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学语文,我怕别人问是否喜爱作文;说作文.我怕别人问是否摸着门径。我道不清,说不明.因为我的个案实在太“个案”了。我的作文底子很薄:学生时代怕作文,大多是靠“逼”出来的。 相似文献
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方仁工 《语文世界(高中版)》2000,(3)
方老师: 我迫切希望将作文写好。每当作文时,我心情都非常激动,内心也有说不完的话,但就是不能用语言来描述、表达。后来,老师叫我们多看别人的作文,学别人优美词句,以及别人是怎样安排和处理好结构、顺序的。每当我看别人特别是同龄人的作文时,我发现我和他们有一样的感觉,在某种情况下我也做过他们在文中所说的事,也有那样的想法,但我就是不能用他们那样的语言表达出来。我发现我每次作文都要堆砌词语,并且结构顺序也处理得不合理。我迫切希望你能助我一臂之力! 四川学生 蒲文英 1999年 12月 31日蒲文英同学: 从你… 相似文献
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李大盈 《小作家选刊(小学)》2002,(5)
“材料新”可以是热门话题,也可以不是热门话题,它既包括材料内容的新颖,也包括组织材料形式的新颖。概括起来,可用四句话表示:别人没有我拥有,别人拥有我新颖,别人不敢我来写,别人保守我灵活。别人没有我拥有作文犹如打仗,谁拥有先进的武器装备,谁就掌握了制胜的关键。拥有别人作文中没有的材料,就会使阅卷老师为之一振,眼睛一亮。比如《“0”是什么》(2000年高考作文)一文中,运用了恩格斯的一段话: 相似文献
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有许多同学和我说起写作文时遇到的一个问题:老师,我写的作文总是很平淡,别人读了一点感觉也没有,不能给别人留下深刻的印象,怎么办? 相似文献
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钟翰林 《快乐作文(低年级版)》2014,(Z5)
正看到这个题目,你肯定会问:作文和炒菜有什么关系呢?也许跟你是一点儿关系也没有,可这件事对我关系可大了。因为它教会了我怎样写好作文。那天上作文班,直到下课了钟老师还在点评我的作文。他说我的作文不生动,不形象,枯燥无味。还说我的事情没写细,别人看了我的作文也会觉得不好。钟老师还告诉我:要把作文写好,至少要把一件事写清楚。要把事情写清楚,就必须把自己看到 相似文献
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陈子琳 《小学生导刊(中年级)》2003,(17)
上学期,我写了一篇作文《我的同桌》。回家后,我把写好的作文稿交给妈妈看。妈妈看后非常生气,她说:“整篇文章都是写别人的缺点,难道他就没有一点优点吗?世上没有完人,每个人都有缺点和优点,关键是怎样改正缺点、发扬优点,做一个对社会有用的人。像你这样,只发现别人的缺点,看不到别人的优点,又不去帮助别人改正缺点,是不对的。如果别人也这样对待你,你心里会舒服吗?” 相似文献
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《教学月刊(中学下旬版)》2010,(7):108-109
亲爱的边边哥哥:每次看到别人的作文在《作文新天地》上发表出来,我的心就氧氧地(痒痒的)。终于忍不住要一显风采了……这次投稿(第一次啦)花了我好多精力和勇气哦! 相似文献
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贺玫媚 《故事作文(高年级版)》2012,(9):80
你一定会感到奇怪,今天我为什么要重新向老师交一篇这个周末布置的作文呢?让我悄悄地告诉你,我之前交上去的那篇作文是我照搬别人的作文写的,百分之八十不是出自我的笔下。昨天晚上,妈妈检查作业翻到了那篇作文。看完一遍,妈妈显得十分惊讶,看来这篇作文让她出乎意料。嘻嘻,一定是我写得太好了!看完第二遍,妈妈满脸疑惑地望 相似文献
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正我们的作文为何越写越差?中学生A:"我书读得很多,是全班阅读量最大的,但是不知道为什么,以前可以信手拈来的作文现在好像不会写了,觉得写作文好难,一点思路也没有。别人说我骄傲了,我也知道可能 相似文献
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孩子们作文,不爱回头,对修改不感兴趣,这是妨碍他们写作水平提高的一个重要原因.既然培养修改作文的兴趣是必要的,那么,我们可以采取哪些办法呢?在教学实践中,我根据学生的性格与爱好、知识与能力的差异,因材施教,采用"四先"的办法:一是"先人后己".就是先指导学生修改别人的作文,然后修改自己的作文.学生有修改别人作文的兴趣吗?有,不少同学真还有点"好为人师"呢,他们在修改别人作文的时候兴趣是很浓的.而且特别慎重,不直接在别人的作文上动笔,只做小记号,然后 相似文献
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夏建萍 《新语文学习(小学作文)》2003,(24)
看了这个题目,也许有的同学会说,不可能,谁还会爱作文,怕还来不及呢,恨还差不多。是啊,当前,是有不少同学怕作文、恨作文,我也怕过作文、恨过作文,但那是我们对作文的误解,我们冤枉了作文。其实,作文是人们最知心的朋友,当你遇到好玩的事、快乐的事,你可以在作文中讲述,让更多的人和你共享欢乐;当你遇到烦心事的时候,你可以在作文中倾诉,让别人分担你的忧愁,使你的痛苦减轻;当你看到了什么美景的时候,你可以用文字把它描述出来,让别人也能得到美的享受;当你海阔天空地驰骋想像时,你可以用作文把别人带入那神奇的世界,使他们大开眼界;或者,你… 相似文献
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黄瑞夷 《华夏少年(简快作文 )》2008,(2)
我的成长历程:出去了总回来我的教学主张:语文粘连教学我的教学实录:作文粘连教学实录我是一个极其容易受外界影响的人,我几乎是用别人的眼光来塑造自己,似乎是因别人而活。用教育的专业术语说,我是一个场依存者,我时刻都在受别人话语的暗示,以确定自己的下一步行动。因为这样我很幸运,在我的成长过程 相似文献