如何规避“封官”之险

怎样吸引并留住名优教师?发达地区的法宝是给予高薪,给予优厚物质待遇;而欠发达地区、不发达地区当下较通行的一种做法则是"封官"。委以官职,授予权力,以此来留住欲外调的教师,或引进高学历、高职称的教师。     

不发达地区高职院校的师资队伍建设

不发达地区高等职业学校的师资队伍普遍存在学习动力不足、教育教学理念滞后、专业教师储备不足等问题。用柔性管理留住教师,开发培养教师的继续教育动力是解决教师流失现象和师资队伍建设问题的关键因素。     

趣谈留人方法

或许是应了“物以稀为贵”那句老话,当不少经济不发达或是欠发达地区的教师们一路“孔雀东南飞”以致使得许多学校在分课排课时捉襟见肘、腾挪不开时,这些单位的头头脑脑们似乎才猛然意识到了人才的宝贵。加紧培养,自然是远水救不了近渴;设法留住这些“孔雀”们才是真正的明     

让每个孩子都接受良好的教育——浅谈公办学校流动人口子女的教育活动平等

所谓流动人口,是指在城市中无正式户口而暂时留住的人.流动人口是改革开放、市场经济体制建立的产物.大致的流动趋势是:从农村流入城市;从经济不发达地区流入沿海开放城市和经济相对发达的内陆大中城市.     

让每个孩子都接受良好的教育——浅谈公办学校流动人口子女的教育活动平等

所谓流动人口,是指在城市中无正式户口而暂时留住的人.流动人口是改革开放、市场经济体制建立的产物.大致的流动趋势是:从农村流入城市;从经济不发达地区流入沿海开放城市和经济相对发达的内陆大中城市.……     

声音

“随着补助政策逐步实施,农村教师特别是连片特困地区农村教师收入水平将高于城镇教师。”——前些日教育部、财政部联合印发通知．决定对在连片特困地区义务教育乡村学校和教学点工作的教师给予生活补助。其实我国《教师法》早就对教师平均工资水平有所规定。但实际上一些地方并没有做到。提高农村教师待遇关乎“教育良心”。唯有真正提高农村教师待遇,才能吸引、留住好教师,农村教育才有希望。     

发达国家或地区代课教师现象研究——以美国、英国、日本和中国台湾地区为例

多元因素促成发达国家或地区把代课教师作为临时替代性师资,在城市薄弱学校和偏远地区的中小学校广泛使用,尽管存在职业归属感不足、专业素养整体不高、难以有效组织监管等问题,但主要发达国家或地区都在通过修订和完善法律法规、提升薪酬待遇、给予持续职业发展、转正优秀代课教师等措施,来维护代课教师的劳动收益权和职业发展权,并通过拓展招聘路径,积极补充并留住优秀代课教师。     

论感情留人、事业留人、待遇留人──中西部地区高校人才流失探析及对策

一所谓感情留人,事业留人,待遇留人是九十年代初中西部地区大批知识分子纷纷流向东南沿海地区,造成中西部经济尚不发达地区人才更显馈乏的严峻形势下,一些有识之士为挽留人才而发自肺腑的呐喊。这一口号的提出的确引起了人们,尤其各级领导对留住人才这一问题的重视,并相应出台了不少挽留人才的政策。然而,人才的流失并未减少,仅以石河子大学教师调离的情况看,1992──1996年这5年中共调离121人,平均每年流失24．2人。这种人员的不正常流失造成教师队伍的极不稳定,涣散了军心。人才难以留住的症结何在,笔者认为,这主要是没有真…     

促进落后地区经济发展与人才教育的初探

众所周知,社会要进步,经济要发展,人才是关键。地区有很大差距．所以,落后地区如何才能招聘人才、提升人才、发展的关键。落后地区缺乏人才,现有当地人才的能力和水平与发达使用人才和留住人才,是改变落后地区现状、促进经济     

河南和经济发达地区职业教育师资现状的比较研究

本文主要是对河南省和经济发达地区职业教育的师资现状进行比较和分析。笔者主要是从师资队伍数量、专职教师结构情况、专职教师学缘情况、双师型教师情况和教师积极性这五个方面进行了调查和分析。经济发达地区主要选择了北京、上海、广东省和浙江省。笔者的主要目的在于发现河南和经济发达地区在职业教育上所存在的差异,并分析差异产生的主要原因。     

"应时之需"与"卓越追求":农村小学全科教师的名与实之辨

对培养农村小学全科教师的背景和目标的误解或错判,使全科教师的内涵理解和实践运作存在诸多偏误或盲目。当前农村小学全科教师的培养,旨在应对农村小学"自然小班化"和教师资源配置不足的"时代之需",与国外发达地区基于课程整合和小班化教学的全科教师的"卓越追求"具有本质的区别。理想的"全科型"教师应具备全面性、通识性、广博性的知识素养,但这并不意味着小学教师都是全能型的"万金油"。全科教师的有效推行,有赖于课程整合和小班化教学的协同推进,不应等同于"中师教育"的复归,促进城乡教育均衡发展是其基础保障和目标诉求。     

苏南经济发达地区“引进教师”工作现状的调查及分析

一、导言 “引进教师”是指生长于、求学于经济欠发达地区,通过多种渠道(主要为大学毕业后与用人单位进行双向选择)到经济发达地区参加教育工作的教师改革开放以来,特别是进入二十世纪九十年代以来,经济发达地区的教育发展突飞猛进,率先普及了九年义务教育,进而步入到高中阶段教育基本普及阶     

中小学教师流动的实然与应然

一中小学教师流动是困扰教师队伍建设的一大难题,主要原因是由于我国地区间的经济发展、教育资源配置不平衡而造成的。中小学教师从农村流向城镇,从不发达地区流向发达地区,从低收入学校流向高收入学校。这是一种不合理的单向流动,流出的教师难以及时得到补充,造成了教师队伍的不稳定,使一些学校师资结构失调,教师断层,学校整体师资力量     

解决西部地区"信息资源匮乏"的对策

西部地区受经济不发达等因素的制约,与发达地区的信息资源建设存在着较大差距,着手解决西部地区信息资源滞后的现象已迫在眉睫.为此,作者从加强政府调节力度、引进资金、发展自身潜力、优化信息资源配置和资源共建共享等方面,提出了解决西部地区"信息资源匮乏"的对策.     

教师流失的管理学分析

近年来,随着城市化战略的实施,以及农村中心城镇的规划发展,出现了优质教育资源不断地向经济发达地区聚集的现象。教师流动在很多地方,特别是经济欠发达地区出现了失控现象,造成了不合理的单向流动：教师从贫困地区流向本地区中心城镇,从内地流向沿海地区,从经济欠发达地区流向经济发达地区,从公办学校流向民办学校。教师流失已经成为经济欠发达地区教育发展的一个亟待解决的问题。     

贫困地区教师要牢固树立八种意识

教师是教育的第一资源,教师在教育中的作用举足轻重。教师的整体素质关系着一个地区未来经济社会的发展,关系着现代化建设的整体推进。当前,教育改革浪涛滚滚,作为贫困地区的教师,面对的是薄弱的教育设施和落后的教育基础,面对的是众多家长和学生对优质教育的渴求。其工作难度比发达地区教师更大,生活条件比发达地区教师更苦。因此,贫困地区的教师要培养新时代人才,为贫困地区教育的崛起和发展作出积极的贡献,就必须努力提高自身素质,牢固树立八种意识。一是要树立勤于学习的意识。教师学历和学术水平的高低,是一个地区、一个学校教育工作好…     

中小学教师的工作满意度与心理健康状况的相关研究

本研究运用SCL-90和教师工作满意度量表并采用心理访谈的方式对广东省经济发达地区624名中小学教师作心理健康状况测试,结果表明:(1)中小学教师心理健康显著低于全国平均水平,近两成教师心理健康状况堪忧;(2)经济发达地区中小学教师工作满意度高于全省平均水平,最满意的因素为环境与资源、同事关系,最不满意的因素是工作压力、付出与回报;(3)教师工作满意度与心理健康水平呈显著的负相关。     

论西部少数民族地区高职高专院校教师的专业化

随着我国教师资格认定工作的深入开展,西部少数民族地区也开始启动了高职高专教师专业化教育与认证工作。但由于西部地区经济发展严重滞后于发达地区,在教育资源的分配与占有方面,无法与经济发达地区相抗衡,这使得西部少数民族地区高职高专院校在教师专业化过程中存在着一系列问题。笔者以广西壮族自治区高职高专院校教师专业化发展的现状、存在的问题为突破口,以期找出西部民族地区高职高专院校教师专业化发展的对策。     

让"家长园她"活起来

常常听到教师反映,每周凝聚着教师辛勤劳动的"家长园地"并没有换来家长的驻足观看,说明"家长园地"的吸引力不大.那么如何让"家长园地"留住家长的脚步,让"家长园地"生动活泼起来呢?我尝试着从"三性"入手,收到了很好的效果.     

0-3 Months新生儿摄影

留住宝宝生活中的点滴瞬间,是每个父母的最大愿望,现代发达的数码科技能助父母一臂之力,留住宝宝成长中每一张笑脸,每一个脚印,与家人共享!愿望是美好的,但是实现的过程就不那么轻松了!想要留住最精彩的时刻吗?让我来教你几招吧!