与新教师谈谈威信的建立

教师威信指教师对学生的感染力、号召力。它是教师对学生实施有效教育的根本保证。一般教师的威信有两种：一是权力威信,一是非权力威信。权力威信由教师的职业性质所决定,即教师是上级,学生是下级,下级服从上级。非权力威信是教师在实施教育教学的过程中,品德、才能、教育教学能力被学生所认可,而逐步形成的一种威信。权力威信带有强制性,它容易使学生产生惧怕感,产生一定的心理压力,学生的心理与行为处于被动位置。显然,这种威信不利于培养学生大胆质疑的良好习惯,师生之间的情感难以沟通,心理难以相容。这种威信的滥用,学生…     

班主任威信“七字诀”

中小学班主任担负着组织、教育、管理学生的特殊使命,因此,班主任必须具有较高的成信,才能使学生心悦诚服地接受教育和劝导,达到事半功倍的育人效果。班主任威信分为权力性威信和非权力性威信。权力性威信来源于学校对班主任的任命而形成的对学生的支配力量;     

发挥非权力性因素影响力提高班级管理能力

班主任是班集体的领导，具有学．校和社会所赋予的威信和权力，在学生的心目中，班主任经常处于指导和控制的地位。班主任在班级中的影响力，自然是班级管理是否能顺利进行的决定因素之一。影响班主任在班级管理工作中的作用的因素主要是权力性影响力和非权力性影响力。     

班主任威信的树立

威信,由两部分组成,由不可变因素(如传统、职位、资历因素)构成的权力性威信和由可变因素(如品质、才能、知识、感情等因素)构成的人格性威信.因而对年轻班主任来说,不可变因素构成的权力性威信还不能在一时之间具备,但对人格性威信起着决定作用的品质、才能、知识及心理健康等,需要年轻班主任可以通过自己不断地汲取、学习、探索,锐意进取,有意识地加以提高、增强自身的各方面素质,从而获得学生的信赖.只有品格高尚、知识渊博、能力出众、多才多艺、关心和爱护学生的班主任老师,才能够在实践中逐步赢得学生的信任、敬仰和爱戴,获得崇高的威信.这应该是每一个年轻的班主任的目标.     

谈谈班主任的威信

威信,是班主任教育工作成功的必不可少的重要条件,这一点是毫无异议的,但什么才是真正的"威信",对此却有不同理解,有些班主任认为,威信不外乎就是老师有无"威严",能否利用班主任的权力"镇"着学生,"压"着学生,使学生服从自己.     

教师怎样树立威信

教师的威信有两种：一种是权力威信,一种是信服威信。教师应该树立非权力的信服威信,而不应该追求权力威信。信服威信是由教师良好的思想品德、教学能力、教学态度与民主作风而使学生自愿接受、内心佩服而树立起来的威信。有威信的教师在学生中常常表现为他的意见特别受...     

略谈班主任工作举措

“情感教育”与“法治(班规)教育”的互动是打开班级管理之门的金钥匙。作为班主任，在学生中有三种威信：权力威信、能力威信、情感威信。其实情感威信就是爱心，爱心是对教育事业的热爱，对学生的关爱，同事之间的友爱。那么班主任在实施德育的过程中，应如何激发学生的情感呢?     

建立良好师生关系应注意的问题

在教师和学生交往过程中,建立良好的师生关系,对学生品德的培养、学业的提高、差生的转化以及全面贯彻党的教育方针、培养适应社会发展的一代新人,都有极大的作用,那么,如何建立良好的师生关系呢? 一、正确对待教师威信 重视自己在学生中的威信是教师普遍具有的职业心理。教师的威信分为两种,权力威信,是指教师的行政权力或传统观念所产生的威信,信服威信,是指教师     

班主任怎样在学生中建立威信

教师的威信,是学生对教师所特有的一种信赖和尊重.实质上反映了师生间积极肯定的关系,成为教师有效地影响学生的基础.班主任在学生成长过程中有特殊的地位和作用.班主任怎样在学生中建立威信,对班主任队伍的自身建设,提高工作质量,有着重要的现实意义.     

班主任如何树立自己的威信

班主任是班集体的组织者、教育者和领导者 ,也是学生的良师益友。班主任在学生中的威信是班主任品德修养、管理能力和学识水平的综合体现。古人云 :“有威则可畏 ,有信则乐 ,凡欲服人者 ,必兼备威信。”班主任在学生中威信的获得不在于社会、学校给了他多少权力 ,也不在于他的行政职务的高低 ,关键在于其自身品德修养在学生心目中所产生的效应 ,即学生对老师具有的品德、智慧、学识及敬业精神和奉献精神的折服。必须明确一点 ,威信并不是通过高压来让学生害怕、屈服赢得 ,而是让学生敬重进而信服。威信中的“威”是慑人的力量 ,但离开了“信…     

从自身和学生两方面做好班主任工作

1班主任自身要练好“内功” 要做好班级各项工作必须加强自身建设,班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质,树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力,而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望,它是做好班主任工作的无形资本。班主任,首先是教师,而教师是知识的传播者,是智慧的化身。这正是班主任威信产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种威信,那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难同他积极合作的。     

树立信服威信

树立信服威信白城市洮北区第二中学杨维华，代桂英重视自己在学生中的威信，是教师普遍具有的职业心理。教师的威信可分为权力威信和信服威信。权力威信是由教师的行政权力或传统习俗力量产生的威信，信服威信是由教师良好的思想品质、职业道德、知识容量、教学能力、教学...     

略谈班主任威信的形成

班主任威信是指班主任在学生中所享有的威望和声誉,是对学生所具有的一种影响力。影响班主任威信的因素很多,其中,由“品格、才能、知识和情感”四种主要因素所决定的自然性威信,是跟班主任本身的素质和行为密切相关的,对班主任威信的形成起着决定性的重要作用。本文想就此谈谈     

班主任如何在学生中树立威信

班主任工作的特点决定了他们和学生接触的机会最多、时间最长,所以班主任是学校领导实施教学工作及各种教学活动的得力助手,班主任在学生心目中威信的高低是班主任工作成败的关键。那么班主任怎样才能在学生中树立起威信呢?     

如何建立良好的师生关系

在教师和学生交往过程中,建立良好的师生关系,对学生品德的培养、学业的提高、差生的转化以及全面实施素质教育、培养适应社会发展的一代新人,都具有重要的意义。那么,如何建立良好的师生关系呢? 一、要正确对待教师的威信重视自己在学生中的威信是教师普遍具有的职业心理。教师的威信分为两种:权力威信和信服威信。权力威信,是指教师的行政权力或传统观念所产生的威信;信服威信,是指教师良好的思想品德、非凡的教学能力和严谨的教学态度与作风,使学生自愿接受、内心佩服而树立起     

班主任权威与学生心理

班主任的教育权威是权力和威信的有机结合，实践证明，它对教育对象的心理和行为产生的影响是深刻的。班主任教育水平的高低以及由此而产生的学生心理效应，必须引起我们的高度重视。一、班主任权威与学生心理反响管理心理学认为，权威对人的影响表现为权力影响力和非权力影响力两个方面。班主任对班级的管理、组织、奖励、惩罚等权力具有强制性，是以外力的形式来发挥作用的。在班主任权力的作用下，教育对象的心理和行为，表现为被动、服从。因此，在许多情况下，班主任的权力对学生的影响是有限的。而威信作为非权力影响力，可以产生一种…     

浅谈树立班主任威信的策略

所谓威信,是指一种使人信服的力量和威望,教师的威信就是使学生感到崇敬而信服的精神感召力量。威信能使学生对教师从内心感到自然亲切、信赖,从而主动接受教师的教育和引导。班主任是班集体的组织者和管理者,其教书育人的要求和任务也比其他科任教师多得多,班主任在学生中的成信是班主任品德修养、管理能力和教育水平的综合体现。实践证明,有威信的班主任,学生会心悦诚服地接受他的教育和劝导,做工作常常事半功倍。那么,班主任如何树立威信呢？     

班主任如何做好学生工作

首先,班主任需要个人威信,适度的个人威信是开展学校活动的必要前提. 这种权威不同于上下级之间的行政权力,而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚,而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望,它是班主任工作的无形资本.     

班主任的非权力因素对学生的影响

班主任是班集体的组织者、管理者和教育者。这是由班主任的权力因素所决定的,但在实际工作中,班主任的工作并不完全取决于权力因素,还取决于非权力因素。下面谈谈班主任的一些非权力因素对学生的影响。 一、品德因素 班主任的品德因素,主要是指思想品德和思想意识等,它是班主任从事道德教育实践的两个重要方面,是对学生直接施加影响的教育力量。具体表现在热爱教育事业,具有崇高的献身精神、热爱学生、尊重每个同学的个性;实事求是,有正派的工作作风及道德的自我完善能力等。它是班主任的立身之本,又是班主任育人之基。 品德高尚是班主任职业心理品德的核心和威信的基石,是班主任首要的修养。在学校生活中,班主任与学生朝夕相处,他的思想、感情、言语、行动等常常对学生有着很强的潜移默化的作用。这种作用不受时空限制,它是任何教科书、任何奖励制度都代替不了的。它能给学生留下深深的烙印,有的甚至影响他们的一生。所以,班主任要做到为人     

班主任如何做好学生工作

首先,班主任需要个人威信,适度的个人威信是开展学校活动的必要前提。这种权威不同于上下级之间的行政权力,而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚,而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望,它是班主任工作的无形资本。提高班主任自身的素