文献课兴趣教学法研究与实践

提出了以知学生所求，授学生所需；激发学习动力，调动学习热情；注重能力培养，提高综合素质为核心的文献课兴趣教学法。其操作要点是充分发挥教师主导作用，上好绪论课；在教学内容和方法上力求独、新、巧、精；重视学生主体地位及其作用，通过自学讨论、互教互学、有的放矢、反学为教、换位思考、激励创新等方法，使学生成为课程学习的知之者、好之者和乐之者     

文献开发简论

文章围绕文献开发这一主题，着重讨论了四个方面的问题：（1）关于文献的定义，性质，价值；（2）关于开发的定义，意义；（3）关于文献开发的定义，途径；（4）关于文献开发者。     

文献检索课实习教学法-独立完成文献综述

<正> 多年来,我们在文献检索课结束之前,要求学生运用本课程的知识和方法,对某一方面的文献和情报进行全面、系统的检索,独立地完成一篇文献综述——这种方法,对巩固和扩大教学成果,培养和增强学生的情报意识和情报能力等,可以起到事半功倍的效果。我们在讲完检索部分后,即向学生宣布:学期结束前,每位同学必须按要求交出一篇文献综述作为期终考试的答卷,而不再进行任何其它形式的期末考试。并用两个课时的时间讲解布     

地方文献书目简论

所谓地方文献书目,即指以地域为记载中心,将关于该地政治、经济、军事、文化、风土民情、名胜古迹、人物故事、山川物异以及疆域分界等内容的著作收录到一起而编成的目录。地方文献书目的重要意义在于,它能够集中提供一地的全面材料,反映其工农业生产与科学文化的历史及现实状况,以便充分利用地方资源为社会主义现代化服务。     

《文献(信息)检索》课案例教学法初探

案例教学法是《文献检索》课实践教学中最常用的一种方法。在不同的教学环境中对提高学生的学习兴趣,培养和训练学生的业务能力等均有较明显的效果。但由于种种原因,也存在某些局限性,须通过精选案例、处理数学矛盾、妥善安排时间等扬长避短。     

文献资源发展政策简论

文献资源发展政策(即馆藏发展政策)研究于20世纪70年代起始于美国,此后20年,文献资源发展政策实践在美国图书馆界得到了大力普及.我国图书馆界虽然从20世纪80年代起就开展这项研究,但时至今日,我国文献资源发展政策实践成果仍寥寥无几.文献资源发展政策可分为"总纲""学科文献资源描述""附件"三个部分,文章从编制实践出发,对撰写"政策"时需要明确的具体内容进行详细阐述,同时提出了文献资源发展政策工作办法.参考文献6.     

简论赵用贤学术文献价值

赵用贤,江苏常熟人,明隆庆、万历时期著名的政治家、学者和藏书家,他博藏精校图书,编著<赵定宇书目>,对虞山藏书刻书之风有开启之功,保留了一些罕见文献,文章对其学术文献思想做了概述并分析了形成原因.     

简论云南图书馆文献信息资源共享

建立区域性协作网是实现图书馆文献信息资源共享的前提。对地区范围文献资源进行统筹规划、协调建设，使分散、无序的文献资源构成一个有序的整体，充分保障本地区文献需求。走共建共享，共同发展的道路，全面实现文献信息资源的共建、共知、共享才是它的发展趋势。     

简论实现文献资源共享的条件

所谓文献资源共享,是指在一个国家、地区文献信息网络内,有关的文献资源均可供特定的图书情报机构、特定的用户或者网络成员,按照互惠互利、互补余缺的原则,进行一种协调和共享.文献资源共享一直是本世纪国内外图书情报界研究的重要课题.我国文献资源共享虽然起步较早,但进展缓慢.究其原因,就是目前我国还不完全具备实现文献资源共享的条件.那么,实现文献资源共享的条件是什么呢?     

简论图书馆文献信息服务社会化

章分析了献信息服务社会化在21世纪图书馆中的重要作用及所面临的机遇和挑战。     

简论图书馆文献信息服务社会化

本文简论知识经济时代文献信息服务社会化是大势所趋，图书馆应用明确方向，树立新观念，采取相应措施，发挥自我优势，提供优质服务，走文献信息服务社会化之路。