教师教学方法的调查与研究

为了了解当前初中数学新课程的实施状况,笔者采取了问卷调查、听课、访谈及召开座谈会等方式对当前教师的教学方式、学生的学习方式及学生对教师的教学方式的体验进行了调查．发放教师问卷78份,当场回收75份,均为有效问卷,发放350份学生问卷,其中有效问卷343份;教师问卷、学生问卷的有效率分别为：96％、98％．对所得数据用Excel软件包进行统计分析处理．[第一段]     

小学语文教师常用教学方法的调查研究

多年来,我国广大语文教师广泛使用了多种多样的教学方法,在当前的教学中他们对这些方法的使用频率如何,有没有自觉使用新课程所提倡的教学方法,基于这样的目的,我们对邯郸市九所小学的百余名语文教师进行了问卷调查。     

对中职教师教学方法设计的调查

以对广西商业学校和广西理工学校共247名教师教学方法设计现状调查为例,通过分析,得出中职教师教学方法设计中存在设计技能欠缺、方法单一、缺乏综合性和灵活性等问题,针对这些问题提出提高中职教师教学方法设计能力、设计教学方法时应具有综合性和灵活性等建议.     

普通中学教学方法的调查与研究

结合调查统计结果,客观分析了当前普通中学教学方法的使用现状,讨论了课堂气氛与教学方法的密切相噜关性,指出了加快普通中学教学方法现代化改革步伐的必要性.     

高中英语教师教学方法的研究

教育改革的新理念是：一切为了学生,为了学生的一切,现在这种理念已经深入每一个人的心中。现在的教师都普遍将教学理念深入到他们日常的教学过程中,为了更加丰富与完善教学理论,并且将教学理论与教学实践过程更加紧密地联系起来,本文对比分析了传统的教学方法与新课标所提倡的教学方法,最后总结出了普通高中英语教学改革的方法。     

教师研究教学方法的意义

教学方法是在教学过程中教师和学生为完成教学任务,实现教学目标而采取的活动方式、手段与途径的总称。教学方法是具体的教学实践活动方式,侧重于具体的教学实践,具有自身的操作要求和步骤。同样的教学内容在不同的教师那里效果差异很大的原因,除了教师的知识水平和教学态度以外,关键是这些教师采用了不同的教学方法,所以,教学方法直接影响到学生对知识的掌握水平。主要研究教学方法的意义。     

高中英语教师教学方法的研究

高中英语是高考中的重要内容,也是一项重要的语言交流工具,开展高中英语教学,能够加强与初中英语知识的衔接,提高学生的英语水平。新课程标准要求开展高中英语教学,教师应当尊重学生的主体地位,采用多元化的教学方式来调动学生的学习热情,使学生能够进行积极主动的自我学习。本文结合当前高中英语教学现状,简要分析高中英语教师创新教学方法,摆脱传统教学理念的束缚,适应现代化素质教育的要求。希冀促进高中英语教学课堂的有效拓展,提高英语教师的教学水平,有助于学生进行趣味学习。     

对教师教学方法的调查问卷及分析

本文通过对教师教学方法的调查问卷及分析,可以看出学生对教师的课堂教学质量普遍比较关注,同时揭示了课堂教学中存在的一些问题,有助于提高课堂教学水平和质量,推动大学生素质的整体提高。     

教师的素质与教学方法

教是素质直接影响学生的素质。如果一个教师素质低下,就很难履行教师的职责.也就无从谈起能运用什么样的教学方法去让学生对学习感兴趣,让学生在愉快的心境中掌握知识。特别是政治理论课,作为宣传国家方针、政策的前沿阵地,教师的素质与教学方法对教学质量的提高就更为重要。     

小学科学教师的教学方法研究

基于新疆少数民族地区,分析探讨小学科学教学现状所存在的问题,并提出优化的教学方法。     

对普通中学数学教学方法的调查与研究

对当前普通中学数学教学方法的使用状况进行了调查与分析,在此基础上对中学数学教学方法的改革及现代化问题进行了初步探讨。     

对普通中学数学教学方法的调查与研究

对当前普通中学数学教学方法的使用状况进行了调查与分析 .在此基础上对中学数学教学方法的改革及现代化问题进行了初步探讨 .     

聋校语言教学方法的调查与研究

在聋教育200多年的发展历史中,关于聋教育中言教学方法问题,始终争论不休。手语教学、口语教学、全面交流法和双语教学法,这四种语言教学法理论的实施过程中,应结合聋校实实际情况进行改进。     

关于广东高中英语教师教学方法观现状的调查分析

教学方法的认识和运用既体现教学方法观,也反映了教师的教学观和教育观。对高中英语教师的访谈和课堂观察结果表明:高中英语教师在教学方法的认识和使用方面存在较大的差异。要改善教师的教学方法观,应该从加强教学法意识着手,深化对于一些普遍使用的教学方法的认识和理解并通过对比了解各教学方法的长处与不足;密切理论学习与教学实践的联系,解决教学问题,提高教学效果。把认识运用于教学实践才能进一步提高认识,从而更有效地指导实践。     

大学教师要注重研究教学方法

目前,我国高校里一些人认为“小学讲方法、中学讲内容、大学讲水平”。言外之意,大学教师的教学只要有高水平的学识就能获得成功,而教学方法却似乎无关紧要。 不可否认,大学教师学识水平的高低对教学效果的好坏起着首要的作用,这是由培养专门技术人才的教育目的和具有较高科学文化水平的教育对象所决定的。一个学术     

浅谈英语教师如何研究教学方法

新《英语课程标准》倡导任务型教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务目标,感受成功。本文结合任务型教学模式中强调四个主要原则:要有明确的目的性和可操作性、要有情景、有语境,情景和语境要真实,要有趣味性。     

职业本科专业指导教师教学方法研究

目前,一般在普通本科设置专业指导教师,在每学期期初或者期末对学生新学期的课程内容作简单的介绍。职业本科院校作为新发展的职业院校,现在对专业指导教师的设置还没有很明确的方案。职业本科院校的学生同样存在不清楚专业课程和专业之间的联系,无法掌握课程学习方法的问题。基于这种情况,有必要在职业本科院校设置专业指导教师。     

教师教育的课程设置与教学方法

当前社会的发展和基础教育课程改革对教师的素质提出了新的要求,要求教师要有明确的教育理念和清晰的角色意识,具备一定的课程开发能力、较强的辅导和组织能力以及专业发展能力。为了满足这些要求就必须改革教师教育的课程设置和教学方法。应遵循能力训练与知识传授相结合、理论与实践相结合、必修与选修相结合、教师的教与学生的学相结合、课堂内与课堂外相结合的基本原则,构建新的教师教育课程体系。     

教师目标教学方法的选择与评价

教师的教学方法是为了实现目标教学的。实现目标教学,就是要通过教师所传授的教学内容,采用适当教法,从而产生特定的教学效果,实现教学目标。因此教学方法选择与教学目标,教学内容,有着密切的内在联系。目前由于受传统教学的影响,目标教学中仍存在着一些问题,其一是教学方法单一,只重视学生个人接受知识能力培养,轻视对学生实践技能的培养;二是课堂效果评价未能按照科学体系进行评价;三是课堂教学的深度与广度缺乏明确规定,带有主观性。笔者在实际工作中,通过观察教学效果分析,针对上述问题,以四个依据确定不同的教学方法：…     

初中教师教育观的调查与研究

教育观是人们在一定的社会实践中 ,直接或间接形成的关于教育问题的认识和看法 ,一般包括教育质量观、教育价值观、教学观、师生观、人才观等。教育观作为人们对教育的观察思考与实践而获得的认识成果 ,直接支配着教育的运行模式 ,影响着教育的效果。在教育发展史上 ,任何教育改革 ,无不以教育观念的变革为先导 ,教育改革每前进一步 ,无不依赖教育观念上的萌动与突破。那么 ,当前基础教育一线的教师的教育观如何 ?他们的教育观能否与素质教育相适应 ?这些问题关系到基础教育改革的成败。为此 ,我们对山东省威海地区初中教师的教育观做了调查…