关于体育教学中激发学生体育兴趣与动机的途径

兴趣是人们力求探索某种事物或从事某种活动的心理倾向，是动机产生的重要原因。而动机是导致人产生具体行为的内部驱动力。在体育活动方面，动机则是促进学生参与体育活动的主观动因。兴趣和动机引导着学生参与体育活动，因此在体育教学中，必须首先激发其兴趣，引导其动机，因势而利导，才能使体育教学真正有所成效。     

培养与激发学生学习外语的积极动机和浓厚兴趣

从事任何活动,如果有了良好的动机和兴趣,学生就会主动而又心情舒畅地投入进去,在外语教学过程中,了解和研究学生的学习动机和学习兴趣有助于教师在教学中调动学生的学习积极性,从而进一步提高教学质量。 激励人们进行各种活动的主观原因,心理学上称之为动机。动机是推动人们去行动以达到一定目的的内在因素,也是目的的出发点。动机一般是在需要的基础上产生的,需要是指在一定的社会生活条件下,人们对客观事物的要求。由于需要的复杂性,人的动机也是多种多     

一个奥运冠军的诞生——记射击运动员邱健的奋斗历程

第29届北京奥运会射击3×40项目冠军邱健和心理老师密切配合,连续接受2年积极的心理指导,积小成以大成,直至在奥运会上取得佳绩.说明针对运动员个体的心理现实所进行的心理咨询、心理训练、心理诊断以及临场心理支持对其本人心理建设和比赛正常发挥有至关重要的作用.其中,心理咨询中以操作性动机为中心的社会动机教育可有效调动比赛所需的心理功能,心理训练可帮助学习掌握心理技能,心理诊断可使心理咨询更具针对性和科学性.     

浅谈培养学生学习历史的兴趣

人们常说:“兴趣是最好的老师。”培养学生上历史课的兴趣,调动学生学习历史的积极性,才能提高教学质量。基于此,就必须精心组织教学,改革教学模式,以激发学生的学习兴趣。一、在表演中学习教学中,我让学生分角色扮演历史人物,演绎历史故事。教学“三国鼎立”这一章时,由于学生对这段历史通过小说、戏剧等已比较熟悉,所以我让学生利用课     

浅谈在数学教学中培养学习兴趣的重要性

兴趣是指人们在获取知识,探究某事物或从事某种活动的心理倾向.学生的学习兴趣是指对所学知识一种积极向上的情绪状态,表现为对所学的知识有强烈的爱好,肯于钻研,乐于探究.著 72名的科学家爱因斯坦曾经说过:"热爱是最好的老师."根据科学研究的最新成果,人只有情感因素在最佳状态下才能最好地对所接受的事物进行理解、判断、分析、归纳、推理和总结,取得最佳成果,完成对知识的学习.因此,激发学生的学习兴趣是至关重要的.那么,如何激发学生的学习兴趣呢?根据多年的教学经验,我总结以下几点:     

浅论中学生学习中心理障碍及其行为干预

心理行为干预对中学生十分重要，通过积极的心理干预，可使大多数学生注意力趋向集中，学习情绪较为活跃，不仅能提高他们的学习兴趣和动机，还可增强其学习自信心。     

谈中学数学教学中思维能力的培养

现在教育从应试教育的侄梏中逐步得以解脱,转向素质教育的正确轨道上来,要求我们培养出的学生不是“高分低能”,而是要培养出富有创造精神的跨世纪人才.对学生进行能力的培养已为广大同仁所重视.具体到数学教学中的数学能力最主要的是思维能力(它包括抽象、概括、分析、综合、归纳、演绎、联想类比等).特别是创造性思维能力的培养和训练至关重要.培养能力是我们的最终目的,教学方法是实现目的的桥梁,激发学生学习兴趣是培养学生能力的内在动力.现就如何培养学生思维能力谈谈自己的粗浅体会.想以一孔之见,起引玉之效.1.学习兴趣是培养能力的内在动力兴趣是求知的起点.是科学思维养成和能力提高的内在动力.它可以激发情感、唤起动机、培养意志.只有浓厚的兴趣才能积极的探索、敏锐的观察、牢固的记忆和丰富的想象;只有浓厚的兴趣,才能积极提出问题、研究问题、创造性地解决问题.在我们讲述一个概念、定理、公式时,若我们抽象机械地灌输,会使教学索然寡味,学生学而无趣、死记硬背,甚至知难而退.启发利用学生的好奇心理,创设良好的设问情境.调动学生的兴趣和积极思维.使“要我学”变成“我要学”寓教于乐才有效果.现举几例:     

试论学生的心理因素对大学外语教学的影响

学生的学习兴趣、动机等心理因素对大学外语教学的质量高低有很大影响。在大学外语教学过程中 ,了解、培养和提高学生学习外语的动机与兴趣以及培养和提高学生会“学”的能力是非常必要的。     

启发式教学中“主导”和“主体”的统一

调动学生学习的主动性是当前素质教育对小学语文教学改革提出的一项重要要求,而调动学生的积极性、主动性,激发学生独立思考恰恰也是启发式教学的核心。因此,实行启发式教学在强调素质教育的今天就显得尤为迫切。那么在平时的教学中,教师怎样才能在发挥其主导作用的同时保证学生的主体地位,使他们能积极主动地获取知识、发展潜能呢?一、激其趣兴趣是求知的向导,学生有了兴趣,才会自觉地花时间、下功夫、动脑筋,积极地学习。有了兴趣,才能产生强烈的求知欲,主动地进行学习,才能在学习中发挥他们的主     

浅议如何通过课堂教学激发学生的学习兴趣和动机

在教学过程中,学生是学习的主体。教学的效果如何,除了取决于教师主导作用的发挥以外,更取决于学生的主体作用是否得到了体现。学生如果对学习有足够的兴趣和动机,就能够更好的融入其中,更好的体现出其主体地位。毫无疑问,课堂教学是激发学生的学习兴趣和动机的主要途径。每一个教学环节中,教师都可以采取一定的方法来影响和调动学生的学习兴趣和动机。我认为可以通过以下几个方面来实施:一、教学中结合生物科学价值观的教育,对学生进行学习目的的教育学习生物学知识不仅是学生个人的需要,更是社会发展的需要。对于后者,学生一般理解的较为…     

创设心理安全的创新环境

心理学研究表明,一个人的创新精神只有在他感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获得最大限度的表现和发展。所谓“心理安全”是指:不需要有任何的戒备心,不担心别人会随时指责和批评自己,有一种安全感。如学生在回答问题时,不担心回答错了老师会批评自己,同学们会看不起自己,能够无所顾忌地发挥,这样才能最大限度地发挥一个人的聪明才智。所谓“心理自由”是指:学生在思考问题时不必有太多的条条框框,不必有太多的约束,能够比较自由地思维和表     

中学数学教学中非智力因素的引导

学生的学习数学过程是智力因素与非智力因素共同参与的过程 ,在抓智力因素的同时 ,我们必须注意发挥非智力因素在数学教学中的作用。所谓非智力因素是指智力因素以外的一切心理因素 ,主要指动机、兴趣、情感、意志和性格等 ,这些因素可从以下几个方面加以引导。一、培养兴趣 ,诱发时机兴趣和爱好是入门的向导 ,是最大的动力。爱因斯坦有句名言 ,兴趣是最好的老师。一个人有了“兴趣”这位良师 ,他的知觉就会清晰而明确 ,他的思维就会精细而敏锐 ,他的记忆就会深刻而持久 ,他的意志就会坚韧而顽强 ,在学习上就会变被动为主动。良好的开端是成…     

调动学生学习兴趣 提高英语学习效率

兴趣和动机是英语学习的两个重要因素。教师可以通过强调学习英语的重要性 ,采用多种教学方法和手段帮助学生开展各种英语课外活动和把多媒体利用在英语教学中等方式来调动学生学习兴趣 ,激发其学习动机 ,进而提高英语学习的效率     

帮助学生轻松愉快学习物理

初二学生初接触物理时都对物理学科有着强烈的学习愿望,可一学期下来,一部分学生就会觉得物理难学,学习效果也不理想,一个班中物理成绩两极分化。怎样避免?笔者认为在教学中寓教于乐,寓教于趣,充分调动学生学习主观能动性,焕发出学生的内在驱动力,帮助学生轻松愉快学习物理,使学生保持对物理学习持久深入的兴趣,是提高教学效率,防止学生在初中学习物理中出现两极分化的有效方法。著名心理学家皮亚杰认为:“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”兴趣是人们积极探究某种活动,并在其中产生积极情绪体验的心理倾向,是人们学习、工作、生活的内在动力,也是人们成功的起点。古往今来,著名的科学家、艺术家、哲学家等,他们能对人类发展做出贡献,无不是由于他们的强烈兴趣和坚韧不拔的意志力,推动着他们孜孜不倦地努力而取得成功的。孔子说“知之者不如好之者”,爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”。浓厚的兴趣能调动学生的智力潜能并使之处于最活跃的状态。学生学习物理的兴趣有直接或间接之分,直接兴趣指向物理学习过程本身,间接兴趣指向物理学习活动的结果。学生一旦有了学习兴趣,特别是直接兴趣,学习物理的活动对他们来说便不是一种负担。而是一种享受、一种满足、一种幸福愉...     

试论体育教师的教学能力对学生心理素质的影响

体育教师的教学能力是影响和调动学生学、练积极性的重要因素,因而必须具有较强的教学能力和高水平的教学技巧,才能促进学生良好心理素质的形成和发展.     

运动竞赛损伤心理因素分析

运动竞赛损伤是人们在运动竞技中无法回避的问题.通过文献法和访谈法,对运动竞赛损伤的危害及心理致因进行了分析探讨.研究认为:应激、动机、心理准备、唤醒水平和焦虑情绪等心理因素是引起运动竞赛损伤的重要原因.建议人们应更加重视竞赛损伤的心理学研究,从而最大限度地减少运动竞赛损伤的发生.     

高校外语教师的教学动机、心理需求和生活中幸福状态的关系实证研究

本项研究运用自我决定理论,通过案例调查了高校外语教师的教学动机、心理需求和生活中幸福状态的关系。最近一些研究表明,高校外语教师的教学水平勉强能满足学校的要求,工作中缺乏满意度等,这些问题直接对教师的教学投入及教学效果产生至关重要的影响,因此本研究显得尤为重要。100名高校外语教师参加了本项研究。结果表明:1.高校外语教师的教学动机为内在动机和外在动机中的认同动机。2.动机水平受自主需求、能力需求和关联需求影响。3.内在动机、心理需求的满足和生活中的幸福状态成正相关。4.社会文化、校园文化在调节教师的教学动机和幸福感中起到了重要作用。本研究结果有助于高校领导者有针对性地制定行之有效的政策,同时也检验了自我决定理论在中国国情下解释教师幸福感的应用能力。最后,笔者就新时代背景下如何提高高校外语教师的教学动机和幸福感提出了因应对策和建议。     

采撷“兴趣”的种子——浅谈小学一年级学生语文兴趣的培养

“兴趣是最好的老师”,所谓“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。小学一年级的学生正处于成长发展的初期。他们有自己独特的性格特征,尤其是心理稳定性差、情绪波动大。因而,如何在一年级的课堂上运用生动的语言和形式吸引学生的注意力是值得教师思考的。本文试图探索低年级学生性格特征,对症下药,运用正确的方法唤起学生的兴趣,使兴趣充满小学一年级课堂。     

教师应重视培养学生良好的学习习惯

所谓习惯,是人们逐渐养成的不易改变的行为倾向和顽强而巨大的心理能量.习惯一旦成为自然,就必然深深地影响人们的行为方式和行为结果.亚里士多德说:"习惯是人的第二天性."它对人的发展走向往往具有重要影响.     

调控教师最佳心态 构建和谐育人环境

教师拥有健康的心理才能培养出心理健康、人格健全的学生来。调控教师最佳心态;构建和谐育人环境,是十分重要的。从心做起,学校领导要努力使自己成为教师工作的欣赏者、教师心理的咨询师、教师兴趣的调动者,使其感受到一种人文关怀,自觉调控自己的言行,才能形成和谐的育人氛围,促进教育健康发展。