共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
综合实践活动课程作为这次课程改革的亮点和难点,在实施中困难颇多。主要表现在课程发展不平衡,课程执行系统的各级主体程度不同地缺位,缺乏对课程实施策略的关注和与研究,致使课程实施水平和价值实现不尽如人意。为此,需要教育系统各个环节形成合力,齐抓共管,推进课程的有效落实。 相似文献
2.
从对河北省初中校长、教师的实地调研和问卷调查分析发现:学校综合实践活动课程的实施与管理、教学研究、教师课程执行能力、师生评价机制等方面不同程度地存在一些问题,这些问题的关键是认识问题.要解决这些问题,还需加强学习,加大教育行政部门的政策支持力度,提高教研部门的专业引领指导能力,促进综合实践活动的校本化实施进程. 相似文献
3.
从对河北省初中校长、教师的实地调研和问卷调查分析发现:学校综合实践活动课程的实施与管理、教学研究、教师课程执行能力、师生评价机制等方面不同程度地存在一些问题,这些问题的关键是认识问题。要解决这些问题,还需加强学习,加大教育行政部门的政策支持力度,提高教研部门的专业引领指导能力,促进综合实践活动的校本化实施进程。 相似文献
4.
黄永元 《福建教育学院学报》2008,(3):78-80
白2004年秋季开始全面实施新课程改革,至今已三年有余,就新课程亮点与难点之一的综合实践活动课程开展而言,经过各校师生的携手努力,大胆实践,“摸着石子过河”,确实取得了一定的成效,探索了一定的经验。然而,毋庸讳言,不但各校实施的深度、广度、力度参差不齐,而且在实施的常态、有序、有效等方面也普遍多有欠缺,与新课程改革的要求仍存在较大差距,情势并不容乐观。 相似文献
5.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(11)
综合实践活动课程是初中阶段学生必修的一门重要课程。立足于初中综合实践活动课程教学实践情况,先阐述了本课程教学中存在的主要问题,接着又阐述了具体的应对策略,旨在于显著优化与改善初中综合实践活动课程的教学效益及其质量。 相似文献
6.
综合实践活动课程既适应了世界课程改革的整体走势,又体现了我国课程改革的现实需要。中学生综合实践活动课程的实施,是新课程体系实践的一大突破,有利于促使中学生学习方式的转变,提高中学生交际能力、处理信息能力,培养中学生的社会责任感、合作探究精神和综合运用知识的能力。 相似文献
7.
连红 《开封教育学院学报》2012,32(1):93-95
《基础教育课程改革纲要(试行)》中规定,从小学至高中设置综合实践活动课程并将其作为必修课与学科课程互动构成我国基础教育新课程。综合实践活动课程在实施过程中取得了一些成效,促进了学生的发展,但仍然存在区域实施不平衡、没有专任教师、教师课程意识缺失、活动化倾向严重、课程资源开发单一、课程评价滞后等一系列问题。校长课程意识不强、教师能力不足、教育行政部门监督不力导致综合实践活动实施效果不佳。增强课程意识、提高教师素质、构建保障机制是落实综合实践活动的必要举措。 相似文献
8.
综合实践活动课程是国家新一轮课程改革的亮点,也是难点。农村中小学综合活动实践课程的实施现状不容乐观,其中既有认识问题、课程资源问题,也有教学设计滞后问题,更有课程管理与评价方面存在的问题。正视这些问题并提出切实有效的解决办法,是推进农村中小学综合实践活动课程顺利实施和落实新课程改革的必然要求。 相似文献
9.
10.
在新一轮基础教育课程改革中,综合实践活动成为一门国家规定的必修课程.我们要不断查找综合实践活动教学中存在的问题,探讨其解决对策,更好地开展综合实践活动. 相似文献
11.
综合实践活动课程是新课程的亮点,也是难点。实验区在具体的实施过程中,既取得了一系列的经验,但也存在着一些突出的问题。解决这些问题,是有效实施综合实践活动课程的现实课题。 相似文献
12.
师资不足已成为制约综合实践活动课程顺利实施的“瓶颈”。为解决这一问题,乳山市在课程改革实践中创造了“课题.教师选聘制”。“课题.教师选聘制”是根据《综合实践活动指导纲要》各学段的要求,引入竞争机制,充分利用当地课程资源,深入挖掘教师、学生、家长、社会力量等方面的潜能,择优确定活动课题和聘任指导教师的一种工作机制。 相似文献
13.
“综合实践活动”是目前基础教育课程改革的亮点之一。它以研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育为主要内容.超越学科界限.着眼于培养学生的实践能力和创新精神.成为当前广大教育工作者关注的热点问题。 相似文献
14.
“综合实践活动课”以其独特的课程价值,有效克服了原课程体系的不足,体现了新课程改革的发展趋势。但从现实的情况来看,综合实践活动课程当前面临的尴尬地位与处境,固然有课程设计上的先天原因,而课程需求的不足、课程开发与实施效益的低下、课程评价的滞后却是更关键的因素。 相似文献
15.
"综合实践活动课"以其独特的课程价值,有效克服了原课程体系的不足,体现了新课程改革的发展趋势.但从现实的情况来看,综合实践活动课程当前面临的尴尬地位与处境,固然有课程设计上的先天原因,而课程需求的不足、课程开发与实施效益的低下、课程评价的滞后却是更关键的因素. 相似文献
16.
17.
宁波市近年来探索出了具有地方和学校特色的综合实践活动课程实施模式,同时在教师功能发挥、学生活动方式、活动基地使用等方面暴露出一些问题.应通过与学科课程的结合实现综合实践活动的"常态化"设置,通过学生对社区环境和学校生活的反思探究实现综合实践活动"特色化"实施,通过学校课程规划实现综合实践活动的"规范化"推进,通过尊重学生学习主体地位实现综合实践活动的"生本化"目标,以优化区域性综合实践活动课程实施. 相似文献
18.
19.
一、综合实践活动课程的误区
通过几年的实验与探索,我国的综合实践活动课程取得了一定的成效。但是,任何新生事物在产生之初,由于人们认识上的模糊和行为上的偏差都不可避免地存在一些误区。受传统分科教育的积习与应试教育的束缚,加之课程实施本身的复杂性,综合实践活动课程在实施过程中主要出现了以下几种误区或偏差。 相似文献
20.
根据教育部2001年6月8日印发的“基础教育课程改革纲要(试行)”,新课程改革试验区自小学三年级到初中三年级均设置“综合实践活动”。作为国家规定的必修课,综合实践活动每周平均3课时,七学年共729个课时。 相似文献