初中物理实验考试的改革尝试

长期以来,初中物理考试只注重知识的量化,而忽视了对学生能力的考查,使学生的发散思维、个性特征和操作技能都得不到充分展示。为消除这一弊端,笔者在长期的物理教学实践过程中,大胆进行了物理考试改革,主要在以下几个方面进行了尝试：一、将实验考试分离出来,单独...     

搞好实验考试 促进能力培养

实验是物理教学的重要一环,也是培养学生能力的重要手段,必须认真做好。为此,在物理教学中,我们除改革演示实验和加强学生实验外,自1983年开始,对物理实验考试方法进行了改革尝试。几年来,我们坚持“反复实践,不断充实,力求可行”的原则,着重在可行性上进行探索,逐步找到了一套行之有效的考试方法,而且把实验考试制度化,作为学科考试的重要组成部份。在实验考试方法改革的过程中,必须认真研讨两个主要问题。一是考试内容要有     

开放物理实验室——培养学生创新能力的有效途径

实验在物理教学中占着举足轻重的地位。加强实验教学,提高物理教学效果和开发学生创新能力,在加强素质教育的今天．显得更加重要。为此,在初中物理教学中开放物理实验室,加强实验普及与实验延伸．并在时间、地点和人员上予以充分保证．对学生免费开放．成为我们课题研究确定的重要教学措施。经过三年的实践取得了良好的效果．以下是在开放物理实验室过程中的具体思路和做法。一、开放实验室的主导思想     

试谈初中物理实验技能的培养

物理教学既是物理知识教学的基础，也是物理课堂中实验技能培养的一种主要渠道和有效的手段。著名物理学家杨振宁教授也曾对中、美两国学生进行一番比较后指出：“中国学生学习刻苦，基础知识丰富、扎实，且善于考试。但他们普遍存在动手能力差，不善于提出问题等缺陷。”为整体提高初中学生的实验操作技能，我市今年开始把理化实验技能列入中考范围，作为普通高中录取的参考。从明年开始以每科15分计人中考总分。     

如何有效地进行初中化学实验操作技能教学

实验操作技能是借助于一定的实验手段,完成一定实验任务的、符合一定实验程序的方法的随意活动。如何有效进行实验操作技能的教学,高效实现课标中"三维目标——技能目标"的培训,下面笔者就平时所做谈一些体会。一、初中实验操作的技能、教学层次与教学目标根据操作技能形成一阶段,可以将初中实验操作技能的训练分成三个相互联系、要求不同的层次,每一教学层次相应有一个教学目标,其示意图如下:     

应重视实验操作考试

一、指导思想新编的中学物理教材中共有五十多个学生实验,所用课时约占教学总时数的百分之十五以上。学生实验课质量的高低会直接影响到物理教学质量的好坏。为了及时全面地了解学生实验的教学质量,是很有必要的。使学生更好地了解、掌握和巩固物理概念及规律,理应对实验进行考试,这是一种有效的方式和手段。但以往这种考试多半是在期末考试的试题中,出一,二个实验题目,让学生答答了事。这样考查并不能真正了解学生对实验技能的掌握情况,尤其不能检查学生的实验操作技能,也不能促进学生重视实验课的学习。长期这样考核还会助长学生只重视实验原理,不重视实际操作;只重视考试前背实验,不注意平时实验课     

开展课外小实验活动的做法与体会

让学生自己动手,就地取材,在课外时间进行一些简单易行的小实验、小制作,这对进一步认识物理规律、增强动手能力有一定的作用。三年来,我们在初中物理教学中,把课外小实验作为课堂教学的延续和补充,配合教学内容,课外进行了四十余项小实验,做了1036件小制作。初步收到了一些效果,我们注意做好以下三个方面的工作。一、正确引导,增强了实验效果。     

在物理实验教学和实验室建设中我们的几点做法

去年10月,我们参加了在成都市召开的“全国工科院校物理实验教学与教材讨论会”,学习了各有关院校的经验。会后,结合我们的实际情况,对物理实验教学进行了调整和改进,做法是:一、按照物理实验教学大纲的要求,继续加强基础实验能力的培养:84年我们的物理实验实际达到的教学时数为46学时,开出实验18个(包括绪论、参观性实验、考试操作仪器),这与物理实验独立设课的同类院校相比,都略少。今年我们把实验教学时数调整为50～52学时,增开到25个实验(其中选做实验5个)同时把每轮实验由2个改为4个,进行轮换。在不增加仪器套数的情况下,由2—3人一套仪器,     

大学物理实验课教学的一种新模式

(一)我校物理实验课进行教学改革,采取全面开放式教学已历时4年有余。所谓全面开放式教学,其基本内容是:第一,时间开放。各实验室每周对学生开放10～12个单位时间,学生可以根据自己的情况任意选择最适合的时间来做实验。第二,内容开放。学生在规定的两个学期内,可从已组织好的30个实验项目中任选完成20个,多做不限,而每个实验又包括基本内容和加选内容两部分;在完成了规定的选择项目后,学生还可加选几个超过教学大纲要求的设计性组合实验。也就是说,不同层次的学生在一定范围内可根据自己的兴趣、能力和     

浅析探究要素在物理实验教学中的作用

物理学是一门基础学科,是以实验为基础的自然科学。实验在初中物理教学中占有特别重要的地位,实验是物理教学的重要基础,也是物理教学的重要内容、方法和手段。实验把对事物的认识方法与物理教学有机结合起来,让学生可以亲自参加实验,亲自进行操作,亲自取得实验数据,亲自得出结论,从而由此获得实验能力、操作技能、科学方法和科学态度。     

初中物理实验操作技能中的一些问题

每年初三学生都要参加物理实验操作技能考试，我发现学生在实验技能中出现诸多问题，反映出教师在教学中存在缺陷和不足，主要是教师在心理上不重视。有些问题亟待教学中引起注意，以便于及时采取措施，大幅度提高学生的实验操作能力和实验素质。现仅举几例物理实验中出现的问题，简单进行剖析。     

书始于临 题源自本——2007年高考电学实验难点突破之基础篇

从2005年起,高考理科综合《考试大纲》的能力要求重新分解为三个单科的能力要求,其中物理学科实验能力的要求表述为:能独立完成"知识内容表"中所列的实验.能明确实验目的,能理解实验原理和方法,能控制实验条件,会使用仪器,会观察、分析实验现象,会记录、处理实验数据,     

自制教具在高中物理教学中的作用

高中物理是一门以实验为基础的自然学科。我们物理教师应根据学科特点进行教学设计,其中实验是必不可少的教学环节和教学手段。很多难以用语言描述或解释的知识均可用实验来处理,实验能帮助物理教师突破教学难点。新课程标准提出：“物理教学应加强对学生的操作技能、想象思维和创新能力的培养,综合提高学生的物理素养。”自制教具的制作和使用就能很好地培养学生这些方面的能力,完成教学目标。     

自制教具在高中物理教学中的作用

高中物理是一门以实验为基础的自然学科。我们物理教师应根据学科特点进行教学设计,其中实验是必不可少的教学环节和教学手段。很多难以用语言描述或解释的知识均可用实验来处理,实验能帮助物理教师突破教学难点。新课程标准提出:"物理教学应加强对学生的操作技能、想象思维和创新能力的培养,综合提高学生的物理素养。"自制教具的制作和使用就能很好地培养学生这些方面的能力,完成教学目标。     

“水的沸腾实验”应该从温水加热吗

有一次，参加初中物理教师实验操作技能比赛，抽到的题目是“水的沸腾实验”，要求先说课，然后做实验，展现自己的实验技能与实验讲解能力。在准备好实验，进行说课之后，开始实验。注意到我在烧杯中加的是凉水，评委提了这样一个问题：用凉水进行加热，那得用多长的时间才能完成实验？怎么完成这节课的教学任务？     

如何提升学生实验操作技能

物理是一门以实验为基础的学科。物理学是在实验的基础上建立和发展的。在当今素质教育中,不难发现实验操作技能越来越被重视,物理试卷逐步倾向于理论与实践相结合的考察方式。纵观近几年中考,实验操作分数年年提升。所以,要取得较好的成绩,一定要提升学生的实验能力。如何提升学生的实验能力就成了当今物理教学的重中之重。本文从课堂趣味实验、课后探究实验、实验竞赛三个方面快速提升学生实验操作技能。     

初中化学实验操作技能领域教学质量评价的探索

化学实验教学的目标包括认知和操作两个领域,在认知领域方面的教学问题研究较多,而实验操作技能领域方面的研究比较少.本文将从初中化学实验操作技能领域,如何确定教学目标和寻找测试手段方面谈些粗浅的认识和体会.操作技能领域的学习水平分类学生进行化学实验操作,要具备必须的物质性质和基本实验操作要领两个方面的知识.这些知识中几可以通过口头和书面表达的,我们均认定属于认知领域,因此界定:凡是通过动手操作来反映学     

合理开放中学物理实验室探析

目前,在中学物理教学中,合理开放中学物理实验室以培养学生的创新素质是我们的必然选择。一、开放中学物理实验室的意义物理教学必须以实验为基础,实验在物理教学中占有举足轻重的地位。因此,我们只有不断地开放物理实验室,才能更好地发挥物理实验的教学功能,才能培养学生的创新素质和激发学生的创新思维,从而达到教学目标。     

初中物理实验操作技能考试的现状及对策

为了全面贯彻素质教育 ,培养具有创新精神和实践能力的人才 ,临沂市初中物理学科在课堂教法改革的同时 ,近几年也对中考命题进行了大刀阔斧的改革 ,1 999年、2 0 0 0年在中考中进行了物理实验操作技能考试 .笔者参与了物理学科的实验操作考试的巡视及抽样调查等工作 ,目睹了这一新举措对物理教学工作的指导意义及所取得的可喜成绩 ,但同时也发现学生在实验技能中出现的诸多问题 ,反映出我们教师在教学中存在的缺陷和不足 .有些问题亟待于在教学中引起注意 ,以便于及时采取措施 ,大幅度提高学生的实验操作能力和实验素质 .现仅举几例考试中出现的问题 ,简单进行剖析 ,拟就其对策作初步探讨 .一、实验过程盲目 ,态度欠严谨例 1　观察水的沸腾实验 .1 .存在的问题(1 )倒入小烧杯中的水过多 ,水长时间不沸腾 .(2 )不会用酒精灯的外焰加热 .(3)温度计的液泡在水中的位置不合适 ,读温度计的示数时 ,视线未能与液柱的上表面相平 .(4)有凑数现象 ,如出现列表所记录的沸点与在图象中所作出的水的沸点及实验结论不一致 .(5 )操作顺序安排不恰当等 .2 .现状剖析从上例中的现象可看出 ,学生在实验操作时比较盲目 ,有...     

从实验技能考试谈加强物理实验教学

为切实推行素质教育,提高学生的实验操作技能,我县从９８届初中毕业生开始,增加了实验操作技能考试。现将考试中暴露的问题及教学中应采取的几项措施综述如下。一、存在的问题（一）操作不熟练１．天平的使用不熟练。具体表现为：（１）天平的平衡不会调节;（２）调节...