“学会劝阻”教学

教学内容 苏教版二年级下册第三单元。 教学目标 学生在交际中自主探究并逐步掌握劝阻的要领,做到态度诚恳有礼貌、以理服人,并增强学生见到不良的行为能主动上前劝阻的意识。     

“学会劝阻”教学

教学内容苏教版二年级下册第三单元。教学目标学生在交际中自主探究并逐步掌握劝阻的要领,做到态度诚恳有礼貌、以理服人,并增强学生见到不良的行为能主动上前劝阻的意识。     

看议说演学劝阻，互动交际练真功——苏教版小学语文第三册口语交际《学会劝阻》教学设计

【设计思路】《学会劝阻》是与学生日常生活联系十分密切的交际内容，教材中的插图，再现了学生的生活场景，教师应巧妙地利用好插图，努力地创设好情境，激发学生学习劝阻的兴趣，使全体学生参与到口语交际的实践中去。让学生通过自己的观察、思考、想象来丰富自己的语言，在练习劝阻的实践中获得成功。学会劝阻别人，初步掌握“劝阻”这项与人交往的能力。     

物理教学中的人文教育

你可知道,自然界中的云、雨、露、雾、霜、雪、雹都是我们小水滴的‘杰作’?我们的行为与人类的生活息息相关。我们还有许多奥秘,你想知道吗?请跟我来……这是一位物理教师正给学生讲授物态变化。像这样结合专业教学进行人文教育,在实验初中的各科课堂上已经司空见惯。     

在漫画创作教学中拓展学生的创造性思维

漫画这一评议性的绘画 ,是随着社会的高度发展而流行起来的一个画种 ,有着广阔的社会生活基础 ,为人民大众所喜爱。我在学生中引发了关于漫画的讨论 ,话题 :你和你的家人常看漫画吗 ?你喜欢漫画吗 ?你对漫画的感受如何 ?反馈表明 :几乎所有的学生都爱看漫画 ,家人也看 ,大部分人经常看 ,喜欢看。大家的感受     

我愿和你们在一起

“你需要我帮助吗?”你听到过这样温暖人心的话吗?如果你听到过,感觉幸福吗?我一直以为只有我会对我的学生说这句话,没想到,今天我听到的这句话,却是一个学生——八(6)班的黄洵松对我说的。今天上课时,我打开实物投影仪,为大家展示"神舟六号"的资料,进行“竞争与合作”的教学。     

口语交际教学方法谈

口语交际是中学语文教学的一个重要方面,而且新课程十分重视口语交际的训练,那么如何在日常语文教学中培养学生口语交际能力呢?一、培养兴趣,激发学生主动性。口语交际的教学,首要的是培养学生的兴趣,调动学生的主动性,这是有效提高学生口语交际水平的前提。首先,我们要     

学会劝阻

当五星红旗冉冉升起的时候,有的同学却在嬉笑打闹、随意走动;在公园里,有的同学摘鲜花、随地吐痰……亲爱的小朋友,面对这些不文明行为,你会说服、劝阻吗?仔细阅读下面的一组短文,看看文章中的人物是如何劝阻他人的。我相信,当你下次面对这些不文明行为的时候,一定会处理好这些问题的!让我们一起努力,争做一个善于沟通的好孩子吧!(淘淘)     

小纠结 小尝试 小收获——谈如何让学生体会列方程解应用题的优势

又要教学列方程解应用题了,我不禁回想起上学期教学列方程解应用题时的情景。出示例题后,学生很快列出了算式:1.39+0.06=1.45(米)。能说说你是怎么想的吗?小刚的成绩+0.06米=小军的成绩。你还能用其他方法解决吗?x-1.39=0.06。x-0.06=     

语文教学主体辩

较长时间在较多场合都能听到或看到这样一种表述:"要充分发挥学生在语文教学中的主体作用"。学生真的是"语文教学的主体"吗?语文教学真的要"发挥学生的主体作用",而且要"充分发挥"吗?要解决这些问题,必须就主体、教学主体和语文教学主体作一番辨析。     

语法教学与交际法教学间的关系

外语教学法逐渐削弱和排除语法教学,取而代之的是交际法教学。语法教学过时了吗?交际法教学就完美无缺吗?通过对两种教学法进行分析比较可知两种教学法在教学中是相辅相成的。     

人教版六年制第九册 让适当指导贯穿作文教学的全程——“家乡的变化”习作教学设计

学生读后,教师问:你们觉得这首诗好不好?然后再问作者:你觉得自己写得好吗?哪一句是你最得意的?老师也写了一首和你同题的诗,你敢和我比一比吗?(老师写的诗较平淡)     

让孩子们在“玩”中成长与学习

“你想变得健康吗？你就跑步吧!” “你想变得聪明吗？你就跑步吧!” “你想变得美丽吗？你就跑步吧!” 众所周知,在体育教学中长跑课是最难上的。因为在学生的印象中．传统的长跑教学似乎就意味着要在运动场上．[第一段]     

新旧课程理念下数学课堂教学语言对比与思考

《基础教育课程改革纲要》明确指出:教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程．在这一过程中,学生是学习的主人,教师是学生学习的组织者、引导者、激励者、促进者．但是,当我们重新审视课堂教学时,我们还不时听到这样的教学语言:“同学们能配合老师上好这节课吗?”、“老师还没有让你们讨论,你们怎么就讨论开了?”、“你能给老师说一说你对这个问题的看法吗?”、“谁会回答这个问题?请举手!”     

中学化学教学中学生创新意识的培养

在实施素质教育的过程中 ,创新能力的培养是课堂教学改革的关键和核心。一、创设宽松、平等、开放的教学环境 ,为学生创新提供前提保证1 .建立新型的师生关系在创新思想的前提下 ,老师不是权威 ,而是教学过程的组组者、指导者和参与者。老师应该成为学生的朋友、知已。要与学生在平等的条件下 ,用自己的激情吸引学生一起投入到化学学习活动中去。教学中要做到用亲切、平等、商量的口吻与学生交流 ,比如你能告诉老师你是怎么想的吗 ?你发现了什么 ?谁愿意说说 ?你还有不同的解法吗 ?等等。只有这样 ,学生才会敞开心扉 ,和老师一起去探索、去…     

活动体验式作文指导课教学设计

实践证明 ,“创设情境 ,开展活动 ,写实践性作文”是一种很好的方法。因此 ,我把人教社六年制小语教材十一册第五组积累运用中的口语交际“当小记者”与作文教学结合起来 ,让学生先活动后作文 ,大大激发了学生作文的兴趣。一、创设情境 ,激情引趣师 :同学们 ,你从电视上看到过记者采访的场面吗?你想过当记者吗?想不想体验一下当记者的生活?这段时间 ,我在电视台工作的朋友主持了一个“环保大家谈”的栏目 ,她请我帮忙 ,希望在同学们中间征集一些采访稿件 ,这可是个难得的好机会 ,我们全班同学可以过一把记者瘾啦。大家看老师给你们准备了什…     

让思政课走进学生心灵

新闻回放:你印象中的思想政治理论课是什么样的?还是一个老师带着一张嘴或是一个教学PPT从头翻到尾吗?你知道可以用图画来解释哲学原理吗?你在课堂观看过学生自编、自导、自演的历史剧吗?你见过下课了还会跟任课老师"不依不饶"激辩的学生吗?而这些情景当前在华中科技大学思想政治理论课上频频上演。     

让口语交际教学抵达“心根”

学生是学习的主体,我们的口语交际教学应该抵达孩子的心根,让孩子主动地、积极地参与到其中来,这样才会事半功倍。一、激发兴趣,讨厌就是失败孩子们喜欢口语交际吗?通过与他们座谈,我们发现,其实他们都非常欢迎上口语交际课,因为这样的课很轻松也     

切入“学”的脉搏——钱金铎《四边形》教学赏析

近日有机会现场聆听了著名特级教师钱金铎执教的《四边形》一课,课堂气氛和谐自然、学生学习灵动智慧,与会教师尽数被征服。赞叹之余,细细地品味课堂,企图从中得到启迪并应用于自己的教学。【片断一】调用表象,找共性师:你知道什么样的图形是四边形吗?假如你知道,你能画一个四边形吗?拿出铅笔和尺子画一个四边形。师:你们画的四边形会一     

小学生口语交际能力的培养

口语交际教学任务是规范学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的听说态度和语言习惯。小学正是学生发展口语交际能力的最佳时期,那么教学中怎样培养学生的口语交际能力呢?