小学生数学学习兴趣的培养

数学这门学科的抽象性决定了它有一定的枯燥性.在数学课上教师有意识地设计让学生感兴趣的学习情景来调动学生的内驱力,敲开学生智慧的大门,才能让数学课充满活力,让学生爱上数学这门学科.培养学习兴趣是提高学习能力、取得良好学习效果的重要条件.     

给教师一个走向卓越的专业台阶简

新课程背景下,数学教学不仅要丰富学生知识的积累,更要促进学生体验的丰富,生活的充实,智慧的生成,思想的启迪。因此,数学课堂要在教师的主导下,充分发挥学生的主体作用,让学生主动建构自己的数学世界。     

激发学生探究潜能,让数学课堂焕发生命活力

数学课堂应是充满激情、具有生命活力的课堂;数学课堂应是让学生通过学习数学知识,充分展现学生数学思维的课堂;数学课堂应是让学生的智慧火花得到互相碰撞的课堂;数学课堂应是学生自主学习的课堂,是学生充分展现自我的舞台.本文通过探讨如何在有限的课堂里激发学生学习的探究潜能,让所学的知识真正活起来,让数学课堂焕发生命活力.     

精彩·智慧·创造：生成性数学课堂的追求

新课程改革倡导了教学的生成性,这给传统的数学课堂带来了新的气象。新课改把课堂还给了学生,就是要让课堂成为师生共同发展个性、开发潜能、实现生命价值的舞台。因此,数学课堂应当精彩洋溢,智慧飞扬。     

让智慧在数学课堂中闪光

正随着教育改革的不断推进和课堂教学改革的不断深化,需要富有活力、动态生成的课堂.因此,让智慧回归课堂,让智慧唤醒课堂,让智慧引领学生的成长,是时代的需要,是学生成长的需要,是课堂教学焕发生机和活力的需要,是新时期教育教学改革的需要.以下从几个方面浅谈一下智慧生成的途径.一、在学生的疑问中生成生疑是智慧的开端,世界上许多重大发明与新技术的发现     

捕捉"差错",彰显智慧

"如何使每一个学生在原有基础上获得最大限度的发展,这是全部教育的智慧."在数学课堂上,教师的智慧在于创设开放的教学情境,给学生思考的空间,让学生有表达的机会.     

让“习题”为数学课堂添彩

习题是教材的重要组成部分,课堂练习更是数学课的有效环节。它是教师"教的补充"和"教的强化",更是学生巩固知识、形成能力、训练思维和生成智慧的大本营。教师应利用好课堂练习,把习题的开放性、层次性、多样性、趣味性有机结合,灵活巧妙地应用于不同的数学课,让"形式多样,别有用心"的习题设计,给数学课堂带来不一样的"精彩"。     

灵动的课堂 成长的舞台

新一轮课程改革已把课堂的主席台还给了学生,就是要让课堂成为师生共同发展个性、开发潜能、实现生命价值的舞台.因此,数学课堂应该是精彩洋溢的、智慧飞扬的和富有创造的,数学课堂同样可以激荡着师生的灵气,弥漫着诗意的芳香.     

追求动态生成的课堂教学

新课程改革实验以来,我常常思考:数学课上,以什么来吸引学生、感染学生?我的学生在数学课堂上应该得到什么?是让学生去熟记一些公式、概念、性质、法则,还是教会学生做习题,去应付考试?如何处理好掌握基础知识与基本技能?如何形成和培养学生情感态度之间的关系?经过三四年的摸爬滚打,我觉得数学课应该是让孩子富有个性化的学习体验,应该是与孩子一起营造充盈生命活力的数学课堂;应该是促进孩子智慧生成、洋溢生活气息、呈现灵动色彩的课堂。这样的课堂,也应该是充满生机与活力的课堂,是孩子生命涌动的课堂。     

让学生主动构建自己的数学世界——关于小学数学教学的几点思考

<正>新课程背景下,数学教学不仅要丰富学生知识的积累,更要促进学生体验的丰富,生活的充实,智慧的生成,思想的启迪。因此,数学课堂要在教师的主导下,充分发挥学生的主体作用,让学生主动建构自己的数学世界。一、调动情趣,让数学课堂成为充满情趣的乐园小学生的知识大都是在一定的情感推动下形成的。而学习兴趣最     

让数学课堂散发数学思维的魅力——数学研课笔记

在很多数学课堂上,教师所讲授的内容是学生通过自学课本完全能够获得的,教师所呈现的知识生成、生长过程是学生早已所知悉的,导致数学学习缺乏吸引力.在数学课堂上,要让数学思维的火花时时进发:一是把握思维提升的契机,二是设计陷阱问题让学生在反思中成长,三是改变数学认知过程的假性呈现.     

在教材开发中启迪智慧

<正>数学课堂的本质在于教师智慧地教学生"戴一副数学的眼镜看问题,智慧地学习",真正育学生的大智慧。对于教师"智慧地教"而蕴含的课堂教学智慧,其实无时不有,无处不在,这需要教师具备丰富的教育教学经验,丰厚的开发教材的能力。这样数学课堂中就能游刃有余、旁征博引、妙趣横生,就能顺势引导、化解危机,生成教学机智。很喜欢这句对智慧的诠释:从简单到复杂,再复归成熟的单纯,名之智慧。要想让学生智慧起来,教师先要把     

疑·思·辩·悟——我是这样让数学课堂充满智慧的

数学课堂是学生获取数学知识、培养数学能力和提高数学素养的重要平台。智慧的数学课堂,是学生智慧地学,教师智慧地教,是师生教学相长的课堂。让数学课充满智慧,以教师的智慧激发学生的智慧,帮助学生建构自我组织、自我完善、自我建构、自我发展,并具有独特个性的集成智慧体系。     

追寻智慧的课堂 演绎别样的精彩

“知识关乎事物,智慧关乎人生”。数学课应该是充盈着智慧的,需要智慧的老师与智慧的学生,生成智慧的对话。这样才能建构有效的课堂教学,使课堂充满生机与活力,使教学成为一个充满亲和力的过程。     

巧用课堂生成资源,促进师生共同成长

课堂教学千变万化,老师"精心布防"设计教案,学生依旧"节外生枝",巧用这些课堂生成资源,使它成为数学课上具有思考价值的问题,这样才能更好地为学生服务。在激发出学生智慧的同时,也更能激发教师的智慧。     

打造智慧体育课堂策略初探

体育课程不仅要让学生掌握相关的体育知识和体育技能,还要引导学生通过体育课堂生成新方法、新知识、新思想。文章探讨打造智慧体育课堂的策略:提高体育课堂教学智慧的运用力度;运用多种教学方法,让学生生成智慧;灵活使用智慧设备设施;完善教学评价,促使学生生成智慧。     

构建动态生成的数学课堂

学生是灵动的生命体,教师在千变万化的课堂教学中播下的种子,依循学生认知的曲线、思维的张弛,有效引领学生,为学生搭建展示的舞台,用动态生成的观念营造真实开放的课堂教学,收获的是解决问题能力的提高,情感的升华,思想的启迪。数学课堂的动态生成激发了真正意义上的师生互动交流活动,促进了师生对固有知识、技能和价值观的创新发展与智慧超越,从而让课堂教学涌动生命的灵性。     

开展数学情境教学 促进知识有效生成

创设情境的数学课堂有活力、有趣味、有生机，能引领学生进行心灵的对话，开启学生智慧的大门，让学生插上想象的翅膀，促进数学知识有效生成。享受此情此境带来的快乐。它可谓魅力无限，活力四射。我们自己也和学生一样，置身其中感受情境，和学生一样充满活力。那么如何进行数学课堂情境教学呢？通过自己的教学积累，谈谈自己的一些见解。     

依托智慧课堂助力小学精准教学

智慧课堂是信息技术与教育结合的产物,其结合了电子白板等多项技术,深受教师、学生的欢迎.智慧课堂整合了教育教学资源,优化了现有的课堂教学模式,突出了教学的互动性、分享性和即时性等特征,方便了教师教学的同时也让学生有了更多的学习路径,有利于实现高效数学课堂的构建.     

打造智慧共生的数学课堂

数学课堂教学不仅要关注知识的传授,更应该关注学生的思维发展,关注智慧的启迪,因为智慧是力量的源泉。每一堂数学课都应该是师生智慧相伴生成的过程,学生智慧的启迪离不开有价值的数学思考,离不开教师在数学层面上的有效引领和提升。笔者所在学校通过集体备课、听课、评课,研究教材、研究课堂、研究学生,关注课堂中的每一个细节,使教师和学生的智慧得到最大彰显,努力打造师生智慧共生的数学课堂。