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"少教多学"在初中语文阅读教学中是一种能够提高教学效率的有效模式,文章结合当前初中语文阅读教学中的主要情况和出现的问题,分析"少教多学"模式在教学过程中的构建方式及其产生的影响。 相似文献
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阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,少做多读是搞好语文阅读教学的关键。在实际教学中,教师要重视朗读、默读等阅读方法的指导,把阅读教学的立足点转移到以读为主的教学实践上来,运用多种阅读方法,读出语文阅读教学的真谛。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(8)
随着素质教育的推行以及新课改的推进,传统的初中语文阅读教学模式已经无法适应教育要求的更新和人才培养的需求,且在当前初中语文阅读教学中仍存在多教少学,学生自主学习能力不足的问题。因此,基于"少教多学"模式的探讨,分析如何开展这一模式以促进初中语文阅读教学的效率。 相似文献
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明雪梅 《中国校外教育(理论)》2010,(3):74-74
从当前阅读教学的现状来看,教师分析讲解多,学生读书时间少的现象较为普遍。这种状况严重影响了学生阅读能力的提高。因此,只有克服这种弊端.坚持多读精讲,才能有效地改进阅读教学。 相似文献
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英语阅读教学在高职高专英语教学中起着越来越重要的作用。目前,高职高专公共英语阅读教学普遍存在学生阅读速度慢、理解能力弱,阅读兴趣低、运用水平差,畏难情绪高、自主学习少,耗时多、效率低等问题。应通过提高对英语阅读教学的认识,准确定位阅读教学目标,注重阅读方法与技巧的指导,实行精读与泛读结合,扩充阅读量与知识面,并加强跨文化意识培养,切实改进高职高专公共英语阅读教学。 相似文献
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初中英语教学中提问的艺术 总被引:1,自引:0,他引:1
在初中英语教学中,阅读教学已经占主导地位,而关系到阅读教学质量,最为讲究的首推提问设计。目前,英语阅读教学中的课堂提问,普遍存在“三多三少”的现状,即一问一答多,独立思考少;尖子生回答多,中下游学生回答少;直接给答案多,分析过程少。笔者根据自己的英语教学实践,就提问设计谈几点看法。 相似文献
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《教学随笔》2018,(12)
传统的初中语文阅读教学一般是老师在讲台上一味讲解,学生被动地接受知识,这也导致有些学生因跟不上或者注意力不集中导致学到的知识比较少,教学效果并不好。初中语文阅读是初中生非常重要的一项能力,在传统教学中,虽然老师希望教会学生更多的知识,在课堂上尽心尽力地讲解,但是这种教学方法的局限性是非常明显的,部分学生会觉得这个过程非常枯燥,所以真正学到的知识并不多,最后也导致了教学质量的下降。在初中语文阅读教学中推行"少教多学"模式,可以让老师在最短的时间内获取最大的教学成效,进而提高教学质量。伴随教育制度的不断深入改革,各种不同的教学模式层出不穷,但总的看来,采用"少教多学"的教学模式解决初中语文阅读教学过程中出现的问题,能够有效提高初中语文阅读教学的实际效果。 相似文献
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通过反复学习修订版“大纲”,我深深体会到 :小学语文阅读教学应做到“三多三少”。即 :多读书少做题 ,多感悟少分析 ,多积累少讲解。一、多读书少做题修订版“大纲”明确指出 :“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。中高年级要重视默读。要让学生充分地读 ,在读中整体感知 ,在读中有所感悟 ,在读中培养语感 ,在读中受到情感的熏陶。”要避免“琐碎机械的练习”。阅读教学要让学生掌握语言文字技巧 ,但更重要的是要提高学生的语文能力 ,而语文能力中最核心的问题就是语感问题。要培养学生的语感 ,不是靠多做题 ,而是靠多读书来完成的。读 … 相似文献
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叶圣陶先生曾经说过:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能.”然而,我们传统阅读教学,普遍存在“三多三少”的现象,即内容分析多,文字训练少;教师灌输多,启发自学少;教法考虑多,学法指导少.学生处于被动、从属的地位.如何变被动为主动,让学生达到“会学”的境界.我认为,借助教材这个例子,把学法指导作为阅读教学的一个重要任务不失为提高教育教学质量的有效途径.下面是我在多年的教学实践中,探索学法指导的几点作法. 相似文献
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王学芹 《新课程导学(上)》2016,(6):45
"少教多学"是一种全新的教学模式,将这种教学方法运用到初中语文阅读教学中,能够有效地提高学生的阅读能力、陶冶学生的情操、凸显出学生的主体地位、提高教学效果。本文针对初中语文阅读教学中采用"少教多学"教学方法存在的问题进行简要阐述,并提出几点解决方法。 相似文献
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传统的语文阅读教学往往存在着"三少三多"现象,即学生阅读感悟少,教师分析、讲解多;个人发表见解少,统一答案灌输多;学生积累巩固少,采用题海多。如此就造成了语文阅读课堂教学效率低下,使其长期处于"低效徘徊"。本文针对小学语文阅读教学有效开展的问题,着重从三个方面进行思考:强化朗读训练,读出文本之"味";鼓励质疑问难,深入阅读思考;积极阅读评价,打造个性平台。 相似文献
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为了贯彻落实新课标,打造高效课堂,我校构建了"少教多学六环节"语文阅读教学模式,进行了大量的实验与研究,培养了学生的学习能力,提高了课堂教学效率。现以略读课《毛主席在花山》一课为例,谈谈"六环节"在语文阅读教学中的运用方法。 相似文献