激励法在后进生转化工作中的运用

后进生的转变反反复复,究其原因,我认为是他们缺乏战胜困难、战胜自我的信心,而背后更缺乏支撑这种信心的动力.     

后进生转化策略探究

一个班的后进生对整个班集体而言,人数不多,但却是教师工作中不可忽视的一部分.他们在班级中处于一种被动地位,优等生不乐意和他们在一起,而他们又融不进集体中.作为教师,特别是班主任,应及时发现他们身上的亮点,帮助后进生克服自卑心理. 每次接手新的班级,班里总有那么几个令人十分头痛的同学.他们纪律意识淡薄,上课无精打采,下课追逐打闹,甚至还会有脏话冒出,家庭作业要么一片空白,要么就是乱写一气,对于教师苦口婆心的教育,他们虚心承认错误,但就是坚决不改.他们就是我们所说的后进生,后进生的转化是个老话题了,但确是学校教育教学的一项重要工作.那么如何针对这些后进生进行因材施教、科学转化呢?通过与部分后进生的交流,我发现他们并不是不想提高,只是有时经过自己的一番努力后收效甚微,从而失去了信心.针对这一发现,一有时间我就思考对策,功夫不负有心人,我终于找到了解决问题的办法.在后进生的培养中,我主要采用了"转化五部曲",让后进生不断地挑战自我、战胜自我,实现后进生质的转变.     

怎样促进英语后进生的发展

《国家高中英语课程标准》要求我们全面提高学生的英语素养.落实课程标准的关键是促进后进生的发展.后进生有自卑的心理,教师要特别关爱他们,使他们感受到英语课堂教学的温暖,增强他们战胜困难的信心.教师还要研究造成他们英语学习成绩差的原因,针对问题的成因采取有效的补救措施,使他们迎头赶上.     

如何帮助“后进生”学好英语

就多数"后进生"而言,其内心也是想把英语学好的。只是由于主观与客观发生矛盾时,不能正确调整主观以适应客观,而总希望客观来适应自己的主观,一旦不成功就会失去信心,缺乏战胜困难的勇气,从而造成学习基础差,学习兴趣低,拖沓懒散,加之有的家庭管教不得法,他们就成了"后进生"。所以,要提高后进生的英语成绩,就应有针对性地做工作。     

浅谈后进生的自我效能感及其培养策略

自我效能感是行为者对自己在特定情境中是否有操作能力的预期。由于许多原因,后进生的自我效 能感水平普遍低下,这是他们丧失学习信心、品德和学习成绩下降、人际关系恶化的主要原因。培养和提高 后进生的自我效能感是教育工作的重要目标。教师要充满爱心,帮助后进生掌握正确的学习策略、归因方式 和人生目标,对他们的进步要及时表扬,以培养他们的学习兴趣,激发他们的学习动机。     

谈小学数学教学中对后进生的教育

从调查分析和十几年的教学实践可知,数学后进生大致有两种类型：一类是智力薄弱型,他们反应迟钝,记忆力差,注意力涣散;另一类是智力正常型,他们在学习上懒散、马虎,知识遗漏多,缺乏兴趣,导致学习信心不足,有自卑感。我认为要有效地教育后进生,就必须在增强学习的信心,激发学习兴趣;培养学生的注意力等方面多做工作。 一、增强学习信心要从细微处入手 增强后进生的学习信心既要从大处着眼,更要注意从小处入手。首先,分析后进生的心理,他们怕受斥责,怕别人冷眼看待。针对这种情况教师要在各种场合维护他们的自尊心。对他们不…     

英语教学中的后进生转化

英语后进生的成因比较复杂,主要是学生学习兴趣低、缺乏恰当的学习方法、教师的教学方法单一等。作为老师,我们必须采用丰富多样的教学方式,充分发挥学生的主体作用,使他们排除心理障碍,树立信心,逐渐摘掉后进生的“帽子”。1．激发兴趣,调动学习积极性美国著名教育家布鲁纳说：“最好的学习动力是对所学材料有内在的兴趣,兴趣是最好的老师。”一般来说,后进生学习不够主动,没有持之以恒的毅力,随着知识的增多和难度的加深,他们会觉得这门课乏味、无聊。在这个时候若不注意他们的情绪,他们的成绩就会一落千丈。     

浅谈班级工作中的激励法

一个班级,如果一段时间的班级成绩上不去,就会使整个班级工作方方面面受到影响,甚至陷入被动局面,班级工作难以顺利开展.究其原因,笔者认为问题存在于班级集体成员缺乏了一种战胜困难、战胜自我的信心,而内心更缺乏支持这种信念的动力.     

谈后进生自尊心的培养策略

自尊心表现为肯定自己的长处和优点,自尊心是人前进的动力,它与自信心、进取心、社会责任感以及集体荣誉感等紧密联系,共同构成人的积极的心理品质。后进生身上的自尊心就像幼芽那样稚嫩,教师的疏远、冷落或嫌弃,都会损伤他们,使他们自暴自弃。因此,保护后进生的自尊心,帮助后进生树立自信心,显得尤为重要。     

学生是需要被点燃的火把

后进生在"自我实践"的过程中,缺乏自信心。因此,这就要求教师在教学过程中,要正确引导,树立他们的自信心,使他们有一个良好的求知心态,逐渐培养他们的学习兴趣。     

用爱心与耐心唤起学生的信心——后进生转化工作点滴谈

转化后进生一直是学校德育工作中最棘手的问题.能否做好后进生转化工作关系到一个班集体的班风,甚至是一个学校的学风.它是学校实施素质教育的重要一环.笔者在多年的班主任工作中,深深体会到要转化后进生,就要用爱心与耐心唤起他们的信心,促进他们的转化.因为信心是学生走向成功的动力.因此,笔者认为要从以下几方面着手. 一、教师要充满爱心接近后进生,了解后进生     

充当后进生的＂发动机＂--对后进生的工作感想

每位教师都遇到过后进生,而且经常遇到,就如苏霍姆林斯基所说的,对后进生的工作是＂最难啃的硬骨头＂之一,这样说恐怕没有哪一位教师是不肯赞同的。近几年的高中生物教学中,我所遇到的后进生最典型的类型,并不是智力后进,而在于动力后进,他们智力不差,甚至超过班级的平均智力水平,他们缺乏的是学习的动力,他们没有明确的学习目标,得过且过,＂懒＂是他们学习进步最致命的阻力。因此,教师如果能够充当好这些后进生的＂发动机＂,相信他们会大步往前进。     

转化后进生的"八字方针"

一、突出一个“爱”字 对待后进生,教师要深怀一颗爱心,不能冷落、歧视他们,要更多地关心他们,帮助他们,爱他们。教师要用爱心去感化后进生的心灵,用爱心去点燃后进生学习的热情,用爱心去唤醒后进生的自尊、自信,让他们克服自卑、畏惧心理。亲其师,信其道,融洽的师生关系定会使后进生自觉学习,积极地配合教师的教育。同学间的互爱也是促进后进生转化的重要条件。教师要善于做好其他同学的工作,为后进生建立一种和谐的人际关系,在后进生周围形成一种互助互爱的氛围,使他们感受到集体的温暖,拥有一个健康的心态,形成正确的自我观念,增强他们积极向上的信心。     

浅谈如何转化后进生

转化后进生是一个系统工程。教育技巧的全部奥秘在于如何爱护学生,把教师真诚的爱给予后进生,尊重他们,关心他们,理解、宽容他们,对他们循循善诱,晓之以理,动之以情。仔细观察、培养习惯是转化后进生的要素。后进生在取得进步时,老毛病也会时常发作、反反复复,这时就要求我们班主任既要有正确的方法,又要有坚定的信心和足够的耐心。     

后进生学习心理优势分析

长期以来,在应试教育的体制下,后进生一直处于被忽视的地位,不少教师对他们缺乏信心。后进生真的没有希望了吗?不对!从心理学的角度来说,后进生不仅大有希望,而且与优秀学生相比,他们甚至存在许多心理优势。     

如何做好后进生的转化工作

转化后进生是一项艰苦的工作，是一场持久的攻坚战，正如苏霍姆林斯基说的：“在我们创造性的教育工作中，对后进生的工作是最难啃的硬骨头之一。”其实，后进生之所以暂时落后，往往并不是因为他们智力差，而是因为他们不能自控。只要教师对他们有信心，坚持动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，多做过细工作，后进生是可以转化的。     

试论后进生及其转化工作

后进生是教育学、社会学上的概念，大约有教育以来就有后进生，他们的心理特征及其转化是教育工作者的一个永恒的话题。古往今来，凡从事教育的人们都在实践中不断探索和总结教育后进生的经验与教训。要正确对待后进生，让他们树立起信心。全面开创后进生思想教育工作的新天地，以提高整个中华民族的素质。     

理解是教育的前提

教师缺乏理解的心理准备,是难以做好后进生的转化工作的.须知,理解是教育的前提. 首先,没有理解的心态就无法客观面对后进生的落后现象 在后进生的转化工作中,由于教师的期望值与后进生的现实值存在很大的差异,所以,如果教师不以理解的心态去面对他们,就容易产生不满情绪,甚至会有厌恶之感.教师缺乏理解的心理准备,便无法客观面对后进生的落后现象.     

体验成功——矫治后进生的良药

成功的欢乐是一种巨大的精神力量。它能使人增强信心 ,产生去争取更大成功的愿望。后进生之所以“后进” ,主要是由于他们在学校缺乏成功的体验。一次又一次不及格的分数 ,使他们不断遭受失败折磨 ,形成习惯性的“失败感” ,由此自暴自弃 ,在新的学习任务面前丧失了勇气和动力 ,甚至会对做人也失去信心。要矫治、转化后进生 ,首要的任务就是使他们也能品尝到成功的滋味 ,体验到成功的乐趣 ,从而抛弃自卑 ,增强自信心 ,把学校、家庭、社会对他们学习上的要求变成内在的学习需要 ,最终促使他们自我转化。为此 ,在教育实践中我作了如下一些有益…     

不要滥贴标签——慎重对待后进生转化工作

后进生的心理状态多是消极的，他们容易沮丧、孤僻，以至悲观失望；他们对未来信心不足，感到前途渺茫；他们心有余悸，总认为周围的人比自己强．自我否定意识时常出现。其实，后进生也和其他同学一样，有着强烈的自尊，希望得到老师的关注，渴望得到同学们的关心。如何正确对待后进生．使他们形成良好的心理素质，笔者谈几点体会。