公共经济视野下的高等教育产品

根据公共经济的分类,高等教育提供一部分纯公共产品,但主要提供准公共产品。纯公共产品是用于满足社会公共需要的产品和服务,准公共产品介于公共产品与私人产品之间。高等教育一方面具有公共产品受益的非排他性、效用的不可分割性和消费的非竞争性的特点;另一方面具有私人产品,可以买卖的商品性质,因此具有排他性、效用的可分割性和消费的竞争性特点;高等教育作为准公共产品,存在一系列经济和生产问题。     

试论公共产品的多元供给机制

分析公共产品的性质和类型是讨论供给机制变革的关键,因此建立政府机制、市场机制和非营利部门志愿机制的互动关系和互补作用才能有效的解决公共产品供给问题。     

作为公共产品和公共责任的高等教育

从经济学角度说，公共产品一般是指那些不会因为一部分人的消费而导致另一部分人的消费减少的产品。纯粹意义上的公共产品是很少的。从原则上说，提供公共产品是不能以营利为目的的，因为公共产品不具有排它性，谁都可以以种种方式获得它。所以，公共产品一般都是由国家提供。     

学生合约与学生消费者:学习的市场化与高等教育公共产品性质的侵蚀

不同国家依据市场准则对高等教育进行调整,这些调整导致了新的社会阶层——学生消费者的产生,从而影响了高等教育的性质、目的和价值观。政府支持学生消费者权利的重要尝试体现在高校与学生的合约中,这些合约规定了学生期望获得服务的水平以及他们为之应尽的义务。作者运用布迪厄的理论框架分析了高校的组织特征和运作机制,关注其对学生学习过程和教师学术行为的影响。高校为提高市场运作而提供了很多生产和服务信息,通过研究这些信息,作者发现高校常常营造一种特殊形象向即将升学的学生进行宣传,这种形象同时也调整着在校生的预期。这说明信息并非中立,而往往能构建起学生体验的独特概念,影响着学生的身份并强化了学生作为消费者的地位。就此而言,我们认为在变革了的社会经济政治环境中,高等教育作为公共产品与私人产品的平衡被重建了。在学术与政策层面,对消费主义的关注为大学注入了外在驱动的实用主义目标,从而强化了当前将高等教育看作私人投资的观念。     

高等教育的准公共产品性质与政府在高等教育资金配置中的职能

社会所生产的产品可以分为两大类，一类是私人产品，一类是公共产品。在理论上，率先对公共产品作出严格定义的是美国经济学家保罗·A·萨缪尔森。萨缪尔森在2004年修订出版的第17版《经济学》（Economics）中，把公共产品定义为：“将该商品的效用扩展于他人的成本为零；无法排除他人参与分享。”从中可以推知公共产品的两个重要性质即非竞争性和非排他性。[第一段]     

从高等教育产品的性质看高等教育的供给

从非竞争性和非排他性的角度来看,高等教育并不具备完全公共产品的属性,本文认为由政府提供的高等教育应该属于准公共产品的范畴,而由市场提供的高等教育则是私人产品.因为其所具有的外部性,要求政府在高等教育的供给上必须负有主要供给者的责任.同时也因为其不是纯粹的公共产品,就使市场供给具备了可能性和合理性.从我国的现实情况来看,由于高等教育供给相对不足,所以由政府和市场共同提供应该是在当前条件下的合理选择.     

高等教育与省级公共支出政策

在公共财政体制下 ,高等教育产品供给方式应实行政府主导的混合提供方式。以河北省为例 ,研究省级公共支出政策得出的结论是 :财政支出应继续作为高等教育投资的主渠道之一 ,但应从支配性转向引导性 ;地方高等教育公共支出主体应为省级财政 ,需坚持效率原则与发展原则的统一 ,突出强调高等教育公共支出的内部结构优化。     

公共财政视角下的高等教育产品观

高等教育属于第三产业,它提供的产品是高等教育服务。高等教育具有消费上的非竞争性和非排他性,同时又有较强的正外部性,对受教育者个人而言,接受高等教育服务收益很大。在教育资源有限的局限条件下,它又具有一定的竞争性和排他性特征,属于混合产品,对高等教育产品的提供应采取混合提供模式。     

普及化阶段高等教育产品属性与市场化分析

市场化充分调动多方资源,支持高等教育从精英化到大众化再到普及化,对提升高等教育的资源配置效率发挥了重要的作用。在普及化阶段,高等教育不再符合传统经济学框架下混合产品的界定,更多地体现为位置产品的特点。位置产品内在的双重竞争性和双重排他性特征,决定了高等教育按照混合产品的性质组织生产与消费,必然存在搭便车或过度竞争的结果;高等教育发展的现状验证了高等教育市场化的结果与效率。最后,从位置产品的特点提出高等教育市场化的进一步探索方向。     

作为公共产品的高等教育：提供的途径和模式

本文从经济、法律和纯政治学三个角度探讨高等教育是不是公共产品这一命题。由于这三个角度本身存在一些重合，因此最后得到的结论是高等教育是一种包括私人和公共两种属性的混合型产品。在一定的市场环境下它的运行效率将得到提高。     

关于成人高等教育引入市场机制的思考

成人高等教育受市场经济影响较大,从产品意识、契约意识、综合平衡三方面提出了在社会主义市场经济条件下成人高等教育健康发展的思考,以对成人高等教育的办学者有所启发。     

必须引起关注的高教隐性成本

在高等教育产业化改革的进程中，高教成本不断提高，尤其是不被人们所注意的隐性成本的加大，不仅会无端增加学生和家长的压力，而且会降低教育效率，浪费教育资源。因而必须格外关注，对高等教育的隐性成本进行分析，有针对性地进行改革，以提高高等教育的效率和效益，对高等教育的改革和健康发展有着重要的意义。     

多维需求背景下高职教育产品营销研究

中国高等职业技术教育,是中国社会经济迅猛发展的必然产物。高职院校必须按照市场经济的规律办学,高职教育才能步入发展的坦途。按照现代营销的理念和方法经营和管理学校,是全面提升高职院校的市场经营水平,增强其市场竞争能力和持续发展能力的必由之路。应在尊重多方需求的前提下,以开阔的视野,用营销的理念,深入研究多维需求背景下高职教育产品营销,才能形成有价值、有意义的研究成果。     

成熟市场条件下的高等教育国际营销战略

当前的国际高等教育市场正逐步走向成熟，已经初步具备了成熟市场的基本特征。国际高等教育服务供应商要开拓国际市场，以实现可持续发展，必须综合考虑成熟市场的特殊性以及国际高等教育服务的特点，制定与实施相应的国际营销战略。     

中国民办高等教育市场竞争力研究

随着高等教育市场的不断完善,民办高等教育逐渐开始从公办高等教育的补充成分向拥有独立市场地位的教育主体进行角色转换。而民办高等教育的先天缺陷造成了其仍是高等教育市场的次要成分,这种客观壁垒不利于民办高等教育市场竞争力的提升。本文通过公办高等教育与民办高等教育的现状及发展变化趋势的对比,分析了民办高等教育市场竞争力的现状,探讨了消除高等教育市场内部壁垒,提升民办高等教育市场竞争力的意义,并提出了提升民办高等教育市场竞争力的策略。     

论高等教育系统与环境的生态平衡

高等教育系统的生态环境是以高等教育为中心,对其发生、发展和存在产生制约和控制作用的多维空间和多元环境。高等教育系统与环境之间要保持一种生态平衡才能促进高等教育健康持续的发展。高等教育系统的生态平衡主要受制于系统与生态环境的交换关系、系统的结构与功能的平衡两方面。     

中日高等教育质量评价的特点及社会中介评价机制比较

高等教育质量评价体系是衡量高等教育成败的关键.科学的质量评价体系应包括多元的评价主体、评价目标、评价方法、评价标准等.本文以社会中介评价机制为切入点,对社会中介评价机制在中日两国高等教育质量评价体系中的现状及扮演角色进行了比较分析,指出社会中介评价机制在我国高等教育领域面临的问题和解决对策.     

俄罗斯高等教育大众化的特点

运用马丁.特罗关于高等教育大众化的理论分析了俄罗斯高等教育大众化的基本情况及其特点,如加快立法,扩大入学机会,提高办学质量,提高办学效益,扩大国际交流等,对我国提高高等教育大众化水平有一定的启发意义。     

区域经济协调发展与区域高等教育均衡

从全国范围来看,我国客观上存在着经济发展水平差异较为明显的东、中、西三大区域。和经济的发展趋势相对应,我国区域高等教育也呈现出按三个梯度逐步推进的非均衡发展模式。高等教育发展的不均衡是造成区域经济发展不协调的一个重要因素。国家应加强对区域高等教育发展的宏观调控,提高地方政府办学的积极性,坚持效率优先,兼顾公平的原则,正确处理区域高等教育发展中均衡与非均衡的关系,保证教育的均衡发展,促进区域经济的协调发展。     

论高等教育系统的生态平衡

高等教育生态系统像人类社会一样面临着生态危机,目前我国高等教育内部出现的发展区域失重、科学教育与人文教育失衡、规模与质量的冲突等种种问题都源于高等教育系统的生态失衡。因此,用一种生态平衡的观念来引领我国高等教育系统的发展是一种理性的选择,同时,实现高等教育系统与环境相互适应、自然性与社会性的相互耦合、主体与客体的相互共生、结构与功能的相互协调。