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《中学语文(读写新空间)》2008,(33)
新课程鼓励教师积极从事科研创新,强调教学过程是师生共同开发课程、丰富课程的过程,并使教学过程成为师生富于个性化的创造过程。为此,新课程改革中教师的教学方式,应由传授知识向引导发展转化;由组织教学向探究教学转化;由教学权威向学习伙伴转化;由传统教法向现代教法转化;由依赖教材向科研创新转化。 相似文献
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有无必要搞科研、科研应该如何定位、科研是否影响日常教学是高职院校教师存在疑虑并致使科研思想混乱的具体表现。在实践过程中,由于研究价值的缺失、转化动机的不强、转化经费的不足和转化制度的不健全,致使教师科研成果转化率低,科研对实践的促进功能没能得到充分体现。学校在为教师提供经费支持和健全科研转化制度的基础上,教师自身也应该转变思想观念,努力提高科研的效益性,走向科研成果转化自觉之路,以便更好地服务于实践,彰显科学研究的价值。 相似文献
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新一轮的本科教学审核评估强调和突出了对当前高校本科教学人才培养过程中课堂教学的新要求,特别把实现科研转化教学作为普通高等学校本科教学工作审核评估范围的重点考察内容.通过分析本科教学审核评估对科研转化教学的总体要求,探索普通高等学院将高水平的科研成果转化为高质量的教学资源,服务于本科生教学工作的策略. 相似文献
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研讨课是校本科研的重要载体,在校本科研实施过程中发挥着深化校本科研理念、构建校本科研策略、形成过程性研究成果等作用。合理地组织与实施校本科研中的研讨课,需要根据课题的研究内容规划研讨主题,根据研讨主题设计相应的教学评价;也需要执教教师在设计教学之前进行独立钻研,对研讨主题形成个性化理解,并把这种理解转化为教学实践。此外,还需要注意把握研讨课的评价标准、保证研讨课特有的品质、使研讨课与校本学习相结合。 相似文献
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把科学研究引入教学实践、培养自主创新型史学研究人才 总被引:1,自引:0,他引:1
把科学研究引入教学实践,就是通过科研内容、科研成果、和科研方法等向教学过程转化.实现教学模式的革新和课程体系的调整。使历史专业中学生自主创造性科研思维能力的培养在教学中得到贯彻落实并取得预期效果。 相似文献
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谈高等学校教师的劳动特点 总被引:1,自引:0,他引:1
高等学校教师的劳动是复杂的社会劳动 ,是讲授与自身学习、系统的知识传授与实践教学、课外辅导与教书育人、教学与科研的统一 ,是积累知识的脑力劳动 ,是知识转化的创造性过程 相似文献
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何为“科研”,高校外语教师如何搞好科研,如何将日常的教学过程转化为正常的科研过程,从而使我国高校外语教师的科研活动更有效,出更多的成果,并促使外语科研活动不偏离正常的轨道。刘润清教授以浅显易懂的语言、一目了然的结构在《外语教学中的科研方法》中为外语教师提供了一把金钥匙,打开了科研的大门,照亮了科研的光明大道。 相似文献
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教学型院校教师的教学与科研之间的关系,同研究型大学一样存在着积极意义上的互动关系,其本质是互为源流的关系;作为教学型院校,漠视科研的价值是一种短视行为,而轻视科研向教学的转化,则是浮躁的行为.与研究型大学相比,教学型院校教师的科研价值,主要体现在向教学领域的转化,其转化的有效发生,依赖于良好的制度环境等外在条件. 相似文献
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曹国 《中国科教创新导刊》2009,(25):46-46
培养大学生科研创新能力是当代高校教学工作中的重要环节。本文论述了本科生科研训练转向必修的必要性,进而阐述了本科生科研训练向必修转化的过程中遇到的问题以及解决思路,对于进一步强化科研训练,具有一定的指导意义。 相似文献
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教学与科研是高校腾飞的双翼,以科研促进教学工作、实现二者协调统一是高校实现科学发展的有效途径.高校应通过营造科研氛围、建立教学骨干与科研骨干培养并重机制、加快科研成果转化、引导学生参与科研活动、推进教学研究、加强学术交流等措施加强科研对教学的促进作用,建立起科研、教学协调发展的良性机制. 相似文献
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高校科研、教学协调发展机制探索 总被引:1,自引:0,他引:1
教学与科研是高校腾飞的双翼,以科研促进教学工作、实现二者协调统一是高校实现科学发展的有效途径.高校应通过营造科研氛围、建立教学骨干与科研骨干培养并重机制、加快科研成果转化、引导学生参与科研活动、推进教学研究、加强学术交流等措施加强科研对教学的促进作用,建立起科研、教学协调发展的良性机制. 相似文献
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本文从教育学、金融国际化和中国金融业发展对人才需要等多重视角探讨了金融科研向教学转化的必要性,分析了我国现阶段金融科研向教学转化存在的问题,提出了有利于高素质人才培养的金融科研向教学转化的途径和方法。 相似文献
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科研转化教学可以促进教学内容的更新,激发学生的科研兴趣,体现科研成果的实用价值。在科研转化教学的实践中,教师应立足学科发展的前沿,选取合适的科研成果,采用通俗易懂的教学语言和灵活多样的教学形式,注重满足学生的实际学习需求,这样才能收到较好的科研转化教学的效果。 相似文献
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探究性教学与教材建设 总被引:5,自引:1,他引:5
大学教学应当是教师科研过程和成果的符合规律的转化形成,大学教材则应当是创新性研究的体现和结晶,有着无法替代的学术个性。当前中国高校教材建设日趋普遍化、体制化合作编写模式,违反了大学教学的基本规律和特点。作为大学教材的基本形式,那些尚处在积累沉淀过程中的授课讲义、学术专著的再次教学化以及真正建立在科研基础上的合著,应当得到更多的重视。 相似文献