激活英语课堂教学的实践与思考

课程改革的重点就是要改变传统意义上对知识的讲解与传授忽视对学生实际能力培养的倾向,强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,发展学生的综合运用能力,使学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。     

激活英语课堂教学的实践与思考

教学中教师习惯将英语教材分成若干个知识点进行教学,目光紧紧地盯着语法、词汇等细节,教学活动统得太死,于是学生成了接受教材的奴隶,无法激发学生的学习激情;另一方面,教师更多地注重课程实施过程,基本以教师、课堂、课本为中心,导致教师在教授的过程中为追求效率而程序化罗列教学信息,难以培养学生的创新精神和实践能力。英语教学机械,呆板,始终无法让学生激情飞扬。而激活课堂,是以学生的发展为本,更有效地组织课堂教学,从而提高学习兴趣和效率。     

激活英语课堂教学的实践与思考

<正>带着思索导入课堂。长期以来,对如何在短时间内有效地导入课文,唤起学生潜在的好奇心和迫切的求知欲,使学生都能带有兴趣去学习理解课文,一直是我研究的课题。因为我深知:"Well begun is half done"。所以几年来,我采用了各种教学手段,力求寻找到最佳的方式。例如:(1)由复习单词导入课文。     

激活英语课堂教学的实践与思考

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

激活英语课堂教学的实践与思考

一位教育专家曾经说过,"课堂教学蕴涵着巨大的生命活力,只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥,才能真正有助于学生们的培养和教师的成长,课堂     

激活英语课堂教学的实践与思考

“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力,只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥．才能真正有助于学生们的培养和教师的成长,课堂上才有真正的生活”。教育专家的话让我们深思,给我们以启迪,课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式,而素质教育的核心内涵则是“以学生的发展为本”。激活课堂,增强学生的生命意识,探索行之有效的教学方法是现代教学的首要任务。     

激活英语课堂教学的实践与思考

教学活动以学生参与的程度来衡量，学生的参与情况体现在积极学习时间的长短上，学习机会和动机是参与的决定因素。教学直接影响将学习机会转化为参与课堂教学活动的动机，而教师能做的就是，充分调动学生的主观能动性，使之在学习时进行积极思维，激活学生已有的图式，并能准确、恰当地表达自己的见解和思想。     

激活英语课堂教学的实践与思考

"激活课堂"是促成学生知识与技能转换、形成交际能力、促进教学双赢的良好策略和手段。一堂课教学效率高不高,要看学生在课堂内是否活跃。为激活课堂,实现教学双赢,作者就此阐述了自己的见解。     

激活英语课堂教学的实践与思考

英语是一门实践性很强的学科,它是一个包括听、说、读、写的操练和语言信息的输入输出的实践过程。因此,必须把学生置于运用语言的活动中去感知、分析、理解、操练,从模拟交际到真实交际,以期达到真正掌握英语的目的。所有这一切都必须靠发挥学生的主观能动性,激发他们的学习兴趣,使其形成良好的学习动机和教师为其创造良好的客观条件,才能有效地实现。因此优化课堂教学结构,训练学生的英语运用能力是实施英语素质教育的关键。     

激活英语课堂教学的实践与思考

课堂教学蕴涵着巨大的生命活力,只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥,才能真正有助于学生的培养和教师的成长,课堂上才有真正的生活。教育专家的话让我们深思,给我们以启迪,课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式,而素质教育的核心内涵则是“以学生的发展为本”。因此,激活课堂,增加教学中学生的生命意识,探索行之有效的教学方法是现代教学的首要任务。     

激活英语课堂教学的实践与思考

针对目前英语教学中存在的一些问题,作者通过探究和总结,从思考导入新课、创新教学设计、巧设课堂教学、营造课堂氛围等方面出发,多角度论证了激活英语课堂教学的途径和操作方法,从而打造高效英语课堂。     

关于激活英语课堂教学的思考与实践

课堂教学蕴涵着巨大的生命活力,只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥,才能真正有助于学生的能力的培养和教师的成长,课堂上才有真正的"活"。     

关于激活英语课堂教学的实践与思考

本文论述激活英语课堂教学的四种有效方法:导入舍活式;形式求活泼;探索有活力和结尾有活意.通过教学实践证明这四种方法能大大激活英语课堂教学,使学生带着强烈的兴趣、高涨的热情、主动的心态投入英语学习,从而提高了学生英语学习的水平.     

引导和激活英语课堂教学的实践与思考

目前中学英语课堂教学还存在许多问题,如课堂教学的效率不高,课堂的气氛沉闷;或课堂教学以教师为中心.采用"满堂灌"和"填鸭式"的教法,学生的自主性、创造性等受到抑制.笔者认为,要激活课堂的教与学、引导学生自主学习,须通过三个步骤来实现.     

新课标下激活英语课堂教学的实践与思考

课堂教学是对学生实施素质教育基本途径和主要形式．而素质教育的核心内涵则是“以学生的发展为本”。因而．激活课堂,增加教学中的生命意识．探索教学是现代教学的当务之急。作为教师必须广开思路．寻求多种生动、活泼的途径并持之以恒．提高学生的英语水平。     

激活英语课堂教学的实践与思维

一位教育专家曾经说过：“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力,只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥,才能真正有助于学生们的培养和教师的成长,课堂上才有真正的生活。”专家的话给人以启迪,课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式,而素质教育的核心内涵则是“以学生的发展为本”。因而,激活课堂,增加教学中的生命意识,探索教学是现代教学的当务之急。激活课堂的四项要求是：①导入含活式——带着兴趣,带着思索;②形式求活泼——方式多样化,感受多方位,信息反馈畅通;③探索有活力——思维有深广度,见解有创新度;④结尾有活意——留有激情,留有悬念。     

新课程背景下英语课堂教学激活的实践

著名教育家杜威指出：“为了激发学生思维，必须给学生一个实际的经验情景。”因此，教师要善于从实际出发，想方设法地创设有效的语言情景来丰富学生的英语信息量。在课堂上精心组织好教学材料。设计一些教学活动。不断引入丰富的背景。创造多种情景，把教学内容和实际相联系，模拟真实生活情景，贴近学生生活，力求课堂教学生动、形象、活泼，使学生有身临其境的感觉。从而引发他们更大的学习兴趣。激发学生学习英语的动机，让学生在真实情景中学习英语，最大限度地调动每一个学生的积极性。帮助、     

绿色英语课堂教学的思考与实践

建立和谐社会的时代要求呼唤绿色英语课堂教学,这种课堂教学没有世俗和功利的污染,将目光从"试题""分数"和"名次"转向大写的"人",努力使学生全面、主动、和谐、健康地发展,并为终生学习打下坚实的基础.     

提高英语课堂教学的实践与思考

一位教育专家曾经说过：“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力,只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥才能真正的有助于学生的培养和驾驶的成长。课堂上才有真正的活力。”课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式。而素质教育的核心是“以学生的发展为本”。因此,提高课堂,增强教学中的目标意识,探索教学是现代教学的当务之急。     

英语课堂教学有效性的实践与思考

课堂教学是学生获取信息、提高能力、培养良好思维习惯的重要途径。然而在英语课堂教学中,仍存在着教师苦教、学生苦学、效果依然不佳的低效甚至无效的教学行为。如何改变这一现状,从而提高英语的课堂教学效率呢？本文结合作者的教学实践,从＂师生关系＂、＂学习兴趣＂＂、学生实际＂＂、教学理念＂＂、合作学习＂等方面阐述了自己的有效尝试与思考。