多元智能理论视野中的个性化教育

介绍了美国哈佛大学教授、当代著名发展心理学家霍华德·加德纳(H·Gardner)提出的多元智能理论,揭示了多元智能理论与当前我国所倡导的个性化教育的联系,并基于加德纳的教育理念,提出了对个性化教育发展的设想。     

从Blending Learning看教育技术理论的新发展(下)

本文介绍了 Blending L earning(或 Blended L earning)的新含义 ,指出这一新含义的提出和被广泛认同 ,表明国际教育技术界的教育思想观念正在经历又一场深刻的变革 ,也是教育技术理论进一步发展的标志。作者还从对建构主义理论的反思、对信息技术教育应用认识的深化 ,以及关于信息技术与课程整合理论的建构和关于教学设计理论的发展四个方面分析了这场教育思想观念大变革所产生的重大影响     

从 Blending Learning看教育技术理论的新发展(下)

本文介绍了BlendingLearning(或BlendedLearning)的新含义,指出这一新含义的提出和被广泛认同,表明国际教育技术界的教育思想观念正在经历又一场深刻的变革,也是教育技术理论进一步发展的标志。笔者还结合对建构主义的反思、对信息技术教育应用认识的深化,以及关于信息技术与课程整合理论的建构和关于教学设计理论的发展等4个方面分析了这场教育思想观念大变革所产生的重大影响。     

从Blending Learning看教育技术理论的新发展(上)

本文介绍了BlendingLearning(或BlendedLearning)的新含义,指出这一新含义的提出和被广泛认同,表明国际教育技术界的教育思想观念正在经历又一场深刻的变革,也是教育技术理论进一步发展的标志。笔者还结合对建构主义的反思、对信息技术教育应用认识的深化,以及关于信息技术与课程整合理论的建构和关于教学设计理论的发展等4个方面分析了这场教育思想观念大变革所产生的重大影响。     

从Blending Learning看教育技术理论的新发展(上)

本文介绍了 Blending L earning(或 Blended L earning)的新含义 ,指出这一新含义的提出和被广泛认同 ,表明国际教育技术界的教育思想观念正在经历又一场深刻的变革 ,也是教育技术理论进一步发展的标志。作者还从对建构主义理论的反思、对信息技术教育应用认识的深化 ,以及关于信息技术与课程整合理论的建构和关于教学设计理论的发展等四个方面分析了这场教育思想和教学观念大变革所产生的重大影响     

关于加涅的任务分析观点与方法简介

加涅(R.M.Gagnè)是当代美国著名的教育心理学家,曾获得美国心理学会的应用心理学杰出科学奖(1982),美国教育研究会的卡潘杰出教育研究奖(1972)和桑代克教育心理学奖(1974)。作为教育心理学家,加涅对教学理论作了广泛研究,提出了一系列颇有影响的理论思想。他用信息加工模式解释了单个学习过程,提出了内部学习事项和外部学习事项结     

从Blending Learning看教育技术理论的新发展

本文介绍了Blending Learning(或Blended Learning)的新含义，指出这一新含义的提出和被广泛认同表明国际教育技术界的教育思想观念正在经历这一场深刻的变革，也是教育技术理论进一步发展的标志。作者还从对建构主义的反思，对信息技术教育应用认识的深化，信息技术与课程整合理论的建构以及教学设计理论的发展等四个方面分析了这场教育思想观念大变革所产生的重大影响。     

论多元智能观的评价理论及其启示

一加德纳 (Ｈ .Ｇａｒｄｎｅｒ)的多元智能理论提出于二十世纪八十年代 ,它不仅对当代美国的教育教学改革产生了广泛而深远的影响 ,而且对加拿大、法国、澳大利亚等世界各地的教育发展也起到了推波助澜的作用。近几年来 ,我国教育界也开始了对多元智能理论的探讨 ,但这种探讨较少涉及多元智能观的评价理论。加德纳的多元智能理论不仅关注智能的多重性以及相关教学策略的发展 ,同时也关注对传统教育评价的改造。加德纳多元智能观的评价理论就是在对传统的教育评价 (也即标准化考试与评价 )的分析、批判与改造的过程中建立起来的。加德纳在批…     

激励理论视角下欠发达地区教师职业倦怠的缓解策略研究——以广东汕尾市中小学教师为例

职业倦怠会降低教师的工作热情,危害教师的身心健康,进而影响整个教育事业的健康发展。本文从改善影响教师职业倦怠的根源入手,提出借鉴马斯洛(Maslon)、赫茨伯格(Herzberg)、亚当斯(Adams)、斯金纳(Skinner)等人的激励理论,对缓解欠发达地区中小学教师职业倦怠现象提出了以下管理对策:尊师重教,落到实处;提高成就感,激发上进心;公平竞争,创新机制;柔性管理,人文关怀;进修提高,自我发展;自我激励,心理平衡。     

试析数学专业函授学员教研能力的培养

改革浪潮的冲击和信息时代的到来,对函授教育提出了更高的要求。本文拟结合教育发展的趋势,对数学专业函授学员教研能力的培养问题进行一些探讨。一数学专业的函授学员有三个显著特点:(1)教学经验丰富;(2)教育理论水平亟待提高;(3)能将新的教育理论用于教学实践者为数不多。这样,对教学水平的提高,无疑有一定的影响。     

多彩光谱在儿童音乐教育中的运用

1983年,美国心理学家和教育家霍华德·加登纳(Howard Gadner)教授提出的“多元智能理论”(Mul-tiple Intelligences Theory)对当今教育产生了很大的影响。多彩光谱是一项以加登纳教授的多元智能理论和美国图佛兹大学的大卫·亨利·费尔德曼教授的非普遍性发展理论为基础、历时9年的发展性研究项目。该项目旨在识别个体智能,一旦其智能概貌呈现出来,就提供扬其所长的有针对性的教育方式,培养学生的自尊,拓展其生活经验,发展其智能。     

情绪智力理论及其对教育的影响

情绪智力(Emotional Intelligence)作为一种理论的提出以及检验开始于二十世纪九十年代，是美国心理学家萨洛维(P．Salo-vey)和梅耶(J．Mayer)教授在吸收认知心理学、情绪心理学以及教育学研究成果的基础之上提出的一种理论，认为以往的教育体系对于学生的情绪智力培养不够，当代教育应该同时关注学习的情绪智力的成长。自从该理论提出之后，由于吻合当代教育的发展趋势，切中传统教育的弊端，从而引起了广泛影响。     

试论我国职业教育中全人教育观构建的必要性

一、关于“全人教育”20世纪70年代,在后现代主义、生态学、整体论、永恒主义哲学、批判理论的基础上,一些激进的教育家继承并发展了人本主义学派的教育理想,发展出以“人的整体发展”为宗旨的联结与转化学习理论。在70年代末,全人教育的主要倡导者隆·米勒正式把这种理论称之为全人教育(holistic education)。1990年6月,80位支持全人教育的学者在芝加哥签署《教育2000:全人教育的观点》,提出全人教育的十大原则:(一)为人类的发展而教;(二)将学习者视为独立的“个体”;(三)经验的关键作用;(四)整全的教育;(五)教育者的新角色;(六)选择的自由…     

基于建构主义理论的多媒体辅助英语教学模式初探

一、建构主义理论 在教育心理学中,曾有三种学习理论对教学和学习产生过较大影响,即早期的行为主义(Behaviorism)、20世纪70年代至90年代的认知主义(Cognitivism)和90年代以来的建构主义(Constmctivism).建构主义是认知理论的一个分支,是认知主义的进一步发展,是由心理学家皮亚杰20世纪60年代提出的.     

技术接受模型(TAM)在远程网络教育中的应用

目前远程网络教育的研究容易产生教育理论与技术手段的脱节,因此本文提出将技术接受模型(TAM)理论应用于远程教育研究,将教育理论与技术认识相结合,研究人们内心活动如何影响远程网络教育技术的接受程度,并进一步进行了研究设计。     

电大教育测评的近代数学模型及软件包

电大教育工作是一个受多因素影响的复杂系统。因此,若要对电大工作(或工作人员)进行客观、准确的定量评价,就必须采用一种能够正确地反应多种因素影响的数学方法,建立起与之相应的数学模型。 本文运用多元统计法、层次分析理论(AHP)、模糊(Fuzzy)数学理论及模式识别技术,提出了教育测评中的一些新的数学方     

需求幅度理论视阈下老年教育课程体系的检视与构建——以国家开放大学老年开放大学为例

课程作为老年教育发展的重要支撑,不断受到老年教育的重视。美国老年教育学之父麦克拉斯基(Mc Clusky)的需求幅度理论(Demand Range Theory),为老年教育课程建设搭建了科学的框架。以该理论为框架,检视我国老年教育课程体系建设存在的问题和面临的困境,进一步提出老年教育课程体系构建的策略。     

当代教育实践中若干教育哲学问题的探讨

当代社会和科学技术的迅速发展向教育实践提出了更高的要求。同时,生理学(特别是脑科学)、心理学、社会学等多学科的研究成果又为教育实践提供了新的理论武器。教育实践的发展极大地推动了教育理论的发展。以批判性综合性思辨性为特征的教育哲学不能不从更高的层次更新的角度来探讨教育实践提出的带有普遍性的问题,以便更全面更深刻地揭示教育的本质,教育的功能,教育的内部联系和外部联系。那么,当代教育实践向教育哲学提出了那些重大的问题呢?     

个性化教育的二维基础探讨

个性化教育理论的提出,是建立在现实(实践与理论)基础上的。因此,应从现实的两个维度——实践与理论来考察个性化教育的依据。理论基础为哲学基础、心理学基础和教育学基础;实践需要为.社会发展需要、个人发展需要和教育自身嬗递的需要。这两个方面从根本上回答了个性化教育存在和发展的必然性和可能性。     

加涅理论对教育技术学发展的影响

美国当代著名心理学家加涅的思想及其理论研究成果在教育技术学领域产生了相当大的影响。该文提出了他对教育技术学发展所做出的三大里程碑式的贡献，包括促进了学习理论的深化和发展、教学设计理论的形成与发展，以及确定了教育技术学的逻辑起点，并在此基础上分析了加涅理论对教育技术学未来发展的影响。