作文升格训练摭谈

作文升格训练要去繁就简,目标简单集中,主体对象简单明了,方法指导简单有效,环节呈现简单完整。由简入手,是作文升格教学的一种有益实践。     

学生作文的升格训练

作文教学中，教师常为学生作文水平难以提高而着急。而让学生对原有的作文进行一些升格训练，则不失为一种好方法。作文升格，就是从作文的立意、选材、文体、结构等方面，全面提升作文价值的一种训练方法。这已经引起了广大老师的深入探究和学生的重视。     

升格作文点评

幸福原来就是"需要"和"热情"当你在沙漠中困乏至极的时候,幸福就是一张松软的大床;当你在长途拨(跋)涉的旅途中饥饿难耐的情况下,幸福就是一堆美味的食物;当你在雨中被淋的(得)是淋漓尽致的困境下,幸福就是一把漂亮的花伞;当你在黑暗中难以前进的苦恼下,幸福就是一束明亮的     

升格作文点评

【原作亮相】从"问路"谈起(二类文)齐宁曾记得不知是哪一位名人说过:"常常问路的人,始终不会迷失方向。"问路,在生活中是一件常事。同样,在人生的路上,"问路"也是一件常事,而且是一件不可缺少的常事。生活的路,充满曲折迂回,但就说在我的日常生活、学习中,问路就是常见的,因为"问路,人才不会迷失方向。"记得刚上初中时,连去学校的路我也不知该怎么走,无奈下只好去     

例谈作文的升格训练

清代文论家刘熙载认为：“文之要，曰识曰力。”（《艺概·经义概》）这就是说，作者的认识能力与表达能力决定文章的成败。作文升格训练，要着力解决这两方面的问题，特别是识的问题。识是文章的基础，有识则有文，无识则无文；识是文章的灵魂，识高一尺，文高一丈；识是文章的定盘星，失之毫厘，谬以千里。在作文升格训练中，我们首先提倡“亮剑”。[第一段]     

以《百草园和三味书屋》为例浅谈作文教学的升格训练

本文以《百草园和三味书屋》为例,论述了如何进行中学语文作文教学的升格训练。     

以《百草园和三味书屋》为例浅谈作文教学的升格训练

本文以《百草园和三味书屋》为例,论述了如何进行中学语文作文教学的升格训练。     

从盲目求新迈向个性鲜明（上）——中考作文升格导写训练

“创新”是作教学的发展趋势，也逐渐成为了众多考生的首选。近几年各地的中考作中，就涌现了不少形式独特、内容新颖、语言靓丽的创新佳作。不过，如果没有厚实的积累和深厚的功力作保证，只注重形式，忽视内容，那么煞费苦心写出来的也许并非“创新佳作”，而是打入冷宫的“另类歪篇”，像这类因“盲目求新”带来的失误在近年的考场作中呈蔓延之势。问题主要集中在三方面：     

七年级作文升格训练计划

一、七年级作文训练的目标 根据七年级学生的年龄特点、认知水平、兴趣特点、情感态度以及教材中阅读课文编排的体例，将七年级分为上学期、寒假和下学期、暑假四个阶段拟定作文训练目标。     

巧用升格训练提高作文水平

中职生的学生成绩相对偏弱,尤其是作文水平更明显。作者针对目前学生的作文提升训练提出了自己的看法,尤其是对那些中等生的作文升格训练,作者结合了平时的教学实践,主要从主旨升格、结构升格、素材升格、语言升格等四个方面谈谈自己的见解。     

作文升格训练

正原文展示:近视一族江苏泗洪县淮北中学袁慧敏你随便走进中学的任何一间教室,打声招呼,绝对会受到倍加关注的招待。别以为我在信口胡说,这确实是我们中学生中的一道风景线,美其名曰:近视一族!只要老师手中的粉笔在黑板上开始做无规则运动,下面便跟着运动开了,或是架上啤酒瓶底或是模仿起了蒙眼。探头者有之,伸颈者亦有之,奇形怪状的姿势层出不穷,各施其法,各展才能,统一目的:搜寻黑板上的白线究竟为何物。每每观之,总令人忍俊不禁。     

升格作文点评

伟大的孤独"高处不胜寒",的确,人往往不能忍受孤独。然而孤独是伟大的。有这样一群人:或为国家孤独地走向死亡;或为理想孤独地呼唤着"冯唐";或为了真理,在烈火中重生。他们是怎样的一群人呢?(从古诗入手,一组排比,为下文叙述作铺垫,应该说开头还不错。)     

思维升格 作文升格 思维突破 作文突破

作品是思想的反映,换言之,作文是思维的笔录。从某种意义上说,作文的展示,就是思维的展示;作文要升格,首先思维要升格;作文要突破,首先思维要突破。“心之官则思。”人脑的思维极为活跃,然而,思维又是有某种规律可以遵循,有某种“轨迹”可以探寻的。因此,让学生了解几种常见的思维方式,引导他们有意识地从几种     

备考作文如何提档升格

高三同学在作文备考训练中常常遇到这样的尴尬：文章倒是写了不少，可写来写去，总是原地踏步，作文水平停留在某一档次，无法提档升格。突破自己，提高作文档次的目标，对于他们来说宛如“欲渡黄河冰塞川”．不知该从哪里寻得一片云帆，顺利渡向彼岸。尤其是占比例相当大的中等同学，常常依赖老师的点拨。但高三老师工作量已经超负荷，而伺学们的文章叉千差万别。一个语文老师面对众多的学生和密集的作文训练。是无法——兼顾的，那么出路何在？     

升格作文点评

鱼儿的自述——谁替我们负责 亲爱的人类，你们好!我是一条生活在黄河里的鱼儿。我在黄河中已有几十年的历史了，近些年黄河发生的翻天覆地的变化全都映入了我的眼帘，同时一幕幕悲剧也随之在我身边上演。     

从盲目求新迈向个性鲜明（下）——中考作文升格导写训练

盲目求新的现象，在近年的中考作中呈蔓延趋势。要改变这种片面重创新、轻基础，重形式、轻内容的问题，可从三方面下功夫：     

例谈作文开头之升格训练

本文立足作文教学,从文章开头的升格训练这个角度阐述了目前学生习作中开头存在的"病症"、作文开头的几种方法。文章认为写作更要注重在掌握方法基础上的修改,才能提高习作水平。文章举例充分,分析详实,阐述清晰,所阐述的观点和方法对作文教学有一定的指导意义。     

作文升格示例

简评： 文章修改后,做到了立意深刻。作者细写游鱼历经千难万险而奔向目的地的行为,其中固然有赞扬,但更多的是可惜：没有树立正确的目标,放任极端逆向的追求,只会落得可叹可悲的下场。结尾处,通过老者的感叹,道出了文章的主旨,令人警醒。     

万紫千红才是春——作文综合升格训练示例

作文一直是初中语文学习中的一个重要课题,如何能够切实有效地提高学生的作文写作技巧,是所有初中语文教师尽力思考的问题。作文作为学生语文素养的直观体现,能够直接体现出学生语文学习水平的高低,因此提高学生的写作水平,丰富学生的写作技巧对于学生的语文学习来说,有着不容忽视的重要作用。为了切实提高学生的写作水平,丰富学生的写作技巧,本文以部编版初中语文教材为基础,选取七年级下册第二单元的写作教材当作示例,讲解如何通过良好地运用写作技巧来达到使作文整体升格的目的,希望能够给其他教师起到一定的参考作用。     

突破作文升格的瓶颈

多少年来,中学生作文的评改一直成为广大语文教师的沉重负担。不少教师呕心沥血、精批细改,而学生只做“听众”“看客”,甚至有的对老师的评改不当一回事;许多作文讲评课,从审题讲到结构,从语言讲到立意,讲解精细,剖析深刻,理论指导做到了家。结果呢,学生的作文,以考试来说,分数还是“定格”在几乎固定的某一分数段,