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远程教育的教育社会学理论 总被引:2,自引:2,他引:2
袁昱明 《中国远程教育(综合版)》2003,(11):19-22
从基本建成小康到全面建设小康,远程教育的社会功能得到充分凸现和创新,即从服务经济转型、四个面向、重心下降等,转向服务社会转型,打破教育壁垒,增加教育准入功能,推动社会成员向中间阶层流动,服务大多数社会成员,培育橄榄型社会结构,并提供理论和操作系统,突出了教育公平多元论中的大众化价值取向。这些构成了远程教育的教育社会学理论。 相似文献
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谢晓宇 《江西广播电视大学学报》2008,40(4)
教育是一个社会化过程,重视教育、知识、人才和智力开发是现时代大趋势,教育在近现代科技革命中所起的关键性历史作用不容忽视,教育投资和其他智力投资越来越具有战略意义。人的现代化很大程度上依赖于相应的教育,竞争的成败取决于国民教育水平。远程教育是建立在现代科技手段之上主动迎合教育现代化、主动适应知识特殊性、主动传播知识型产品、自我适应高教大众化、主动满足教育全民化所取得的重要成果。 相似文献
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教育公平是教育的一个内在目标.座位、同学、教师、参与学的机会是影响班内教育公平的四个关键变量.由于教师所担负的社会角色受到外在社会因素的制约,在实现班内教育公平的问题上,教师有其"能为"与"难为"之处.课堂教学内的教育公平需要完整的教育理念做支撑,需要社会的努力. 相似文献
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教育机会均等的教育社会学分析 总被引:2,自引:1,他引:2
教育机会均等是教育公平、教育民主化问题的核心内容。本文从教育机会均等的历史发展及其内涵变化趋势分析,探讨推进真正的教育民主化的必要性。 相似文献
7.
网络教育的教育社会学批判 总被引:1,自引:0,他引:1
网络教育已经发展成为一种崭新的教育形态,而教育公平则是教育社会学不断探究的核心主题。从教育社会学的角度考量网络教育中存在的种种教育失衡问题,有助于网络教育的健康发展。 相似文献
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远程教育中学习小组功能的社会学分析 总被引:5,自引:2,他引:3
学习小组是远程教育中的一种学习组织形式。由于远程教育中教学分离的特点对学生的自学能力提出了更高的要求 ,特别是在目前我国广大地区现代化远程教学手段的运用还受到一定条件限制的情况下 ,学习小组中的互助学习 ,相互激励 ,对学生顺利完成学业具有更为重要的意义。从本质上说 ,学习小组是一种非正式组织。这种社会群体的形成与教育过程中其他正式组织的形成不同 ,它更多是为了满足某种需要或因为志趣相同而结合。因此 ,对学习小组的社会学分析的价值 ,或许超过了其教育学分析的价值。学习小组中的社会交往对学生的学习心理、学习行为 ,… 相似文献
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受社会环境、制度根源及教育系统自身弊病的影响,教育竞争表现出多类型、多层次、带有功利性的目的等特点,也使得本应是人的素质和能力的培养与形成方面的竞争,在教育领域里"异化"为考试能力的竞争,从而导致分数第一、文凭至上的种种异化现象。 相似文献
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从教育社会学的视角看工程硕士教育 总被引:2,自引:0,他引:2
张海英 《清华大学教育研究》2005,26(3):73-79
工程硕士教育的最终目标是为工矿企业培养合格的工程师。企业界对工程硕士教育的关心和参与是保证工程硕士教育质量的重要条件。本文从教育社会学的视角,着眼于工程硕士教育产生和存在的社会条件与环境,从文化传统和体制、政府、企业、学校等几个方面分析了我国企业界对工程硕士教育参与不足的原因,并提出健全机制的重要性。. 相似文献
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阿吉泰 《山西广播电视大学学报》2011,(5):11-12
基于网络的现代远程教育,为求学者提供了充分的教育机会。发展少数民族远程高等教育最大限度地解决了教育需求与教育资源相对缺乏的矛盾,对促进教育公平、促进民族地区经济社会协调发展都具有重要的现实意义。 相似文献
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要学习和研究远程教育社会学 总被引:3,自引:0,他引:3
肖河 《陕西广播电视大学学报》2003,5(1):33-37
从社会学角度深入研究远程教育问题,既是教育也是社会事业发展的要求。远程教育社会学,从远程教育角度研究分析社会关系各部分及其相互联系,探讨这种关系发生、发展及运行规律。它的形成与发展,将进一步丰富社会学研究内容,是对我国社会学研究的推进。远程教育社会学学习与研究的社会实践意义和作用表现于:①促进教育社会化,加快教育普及与提高;②促进社会教育化,推进社会进步与发展;③密切教育与社会的联系,深化社会改革;④加深对社会和教育规律的认识,提高适应和改进社会的自觉性;⑤加快教育与社会工作队伍建设,推进教育与社会事业的发展。 相似文献
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赖志超 《广东教育学院学报》2008,28(4):28-31
教师分层是一种普遍的客观的社会现象,是社会分层的一种表现,但学界对此缺乏应有的关注。教师分层是依据教师的学历、教学能力以及与学校其他成员的人际关系来决定教师在学校中的群体等级或类属的一种持久的不平等模式,而适当的教师分层将有利于创造一个合理的、和谐的教育环境,促进学校、教师和学生的发展。 相似文献
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服务视野下的远程教育成本研究 总被引:2,自引:0,他引:2
远程教育的基本产出是服务,服务是远程教育的产业本质和基本特征.因此,远程教育成本表现为提供或接受远程教育服务所耗费的所有资源价值量的总和.远程教育组织提供服务的方式共有三种(面对面的服务、基于媒体的服务和媒体代表的服务),这些服务需要教师付出的劳动时间与学生数量的变化比率并不一致,这就使得远程教育的可变成本趋于复杂.本文采用质的研究方法,从服务的视角出发,阐述了远程教育的服务观,并进而分别从宏观和微观两个层面对远程教育成本构成及影响其波动的主客观因素进行了分析和探讨. 相似文献
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试论远程教育的系统观 总被引:3,自引:1,他引:3
本文指出 ,系统科学的思想和方法成为远程教育发展的方法论指导。并以系统的观点考察和分析了远程教育的系统结构 (纵向的和横向的 ) ,着重从远程教育管理 (监控 )系统、远程教育传播 (教学 )系统和远程教育支持服务 (支助 )系统这三大子系统剖析了远程教育系统的结构。 相似文献
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构建现代远程教育人才培养模式 总被引:4,自引:0,他引:4
本意在探索“人才培养模式改革”的模式化方案。作尝试设计应用型人才的KAQ结构,试图创立现代远程教育人才培养模式,并从历史上数种远程教育模式的分析、教学模式的历史递进中寻求一些规律性的原则与启发。 相似文献