较量

要说我最想和谁较量,那就是我的同学肖仕哲了。在班里,我俩都名列前茅,因此,课上课下较量不断。语文课上的背诵竞赛,肖仕哲一口气连背了六篇文章,有些得意地回到了座位上。同学们都羡慕地看着他,纷纷为他鼓掌。我也不甘     

较量

要说我最想和谁较量,那就是我的同学肖仕哲了。在班里,我俩都名列前茅,因此,课上课下较量不断。语文课上的背诵竞赛,肖仕哲一口气连背了六篇文章,有些得意地回到了座位上。同学们都羡慕地看着他,纷纷为他鼓掌。我也不甘示弱,拿出自己的看家本领,     

多给学生机会

每天课前5分钟,我都请学生背诵几首自己喜欢的古诗词。今天上午第一节课,我快步走进教室,看着同学们都在等待着背诵,想展示自己,于是我开始指名背诵。前几位学生背得很熟,但最后叫了一位学生背诵时,他断断续续背了几句,却始终背不完,我看着他,同学们看着他,他惭愧地低下了头。当我正准备开口训斥他时,他忽然抬起头,小声地说::“老师,请再给我一次机会,我保证第二节课能背熟。”当时,我半信半疑地叫他坐下了。第二节课,上课一开始,还没等我开口,他就主动站了起来,高兴地说:“老师,我现在背给你听。”说着,一口气背完了这首诗,而且背得很有感…     

第一次微机课

我已经上4年级了,回想往事,最难忘的一次课要属上微机课。那是2年级时,学校开设了微机课,我高兴得连午饭都不想吃,因为下午就有一节微机课。上课了,我和同学们兴奋地来到微机     

最难忘的一件事

提起最难忘的事,我首先想到的是我上二年级时班里发生的那件事.那件事虽然已经过去很久了,但它却像烙铁一般,在我的脑海里打下了深深的烙印. 那天,老师让我去检查同学们的课文是不是都背会了.其他同学都会背了,只有我的同桌不会.我让他认认真真地读,读熟再背,可他偏不听我的话,才读了一遍就来背,又背不出来.没办法,我只好让他第二天背熟了再来找我.     

呵护尊严，赏识心灵

在上学期的评优课上所发生的一件事,使我感悟颇深。课上,我抛出第一个问题,学生们争先恐后地举手,连一个平时学习很差的学生也高高地举起手,我叫起他,他却回答不上来。当我又一次提问时,他又举起了手,为了给他表现的机会,我再次叫了他的名字,结果他还是一句话也没有说,惹得同学们一阵哄堂大笑。     

美丽的惩罚

这是一节朗读课,看同学们读得多认真啊,有的摇着头,有的晃着脑,有的托着腮。我从讲台向下面瞟了一眼,东北角的吴晨把书张开立在课桌上,遮掩着自己,好像在摆弄着什么。我轻手轻脚地走下讲台来到他跟前,果然不出我所料,他用六枚苍耳子一会儿摆成一朵花,一会儿摆成一只小鸟,一会儿又摆成一只小刺猬。他专注得连我在他身边都没有发觉。     

美丽的惩罚

这是一节朗读课,看同学们读得多认真啊,有的摇着头,有的晃着脑,有的托着腮。我从讲台向下面瞟了一眼,东北角的吴晨把书张开立在课桌上,遮掩着自己,好像在摆弄着什么。我轻手轻脚地走下讲台来到他跟前,果然不出我所料,他用六枚苍耳子一会儿摆成一朵花,一会儿摆成一只小鸟,一会儿又摆成一只小刺猬。他专注得连我在他身边都没有发觉。     

看美国教师教蚯蚓有感

《文汇报》1996年12月2日登载了一篇《美国教师怎样教蚯蚓》。文中说:一上课,教师说这节课上蚯蚓,请同学们准备一张纸,上来取蚯蚓,同学们捏着纸片纷纷上讲台盛蚯蚓。许多蚯蚓从纸片上滑落下来,同学们推桌子挪椅子地弯腰抓蚯蚓,整个教室顿时乱成一团,教师却一言不发,站在讲台前冷眼旁观。课后这位老师对我说,“上了一节蚯蚓课,假如连蚯蚓都抓不住,那么这节课还有什么意义。”     

感恩

一天上课，我发现有位学生课上说话，就狠狠地批评了他。当时，我很激动，大声斥责：“老师辛辛苦苦地给你讲课，你坐着，我站着。这还不能打动你吗？难道这还不足以让你感恩吗？”见我大发雷霆，同学们鸦雀无声，教室里静得连一根针掉在地上都能听得见。后边的课很顺利地讲完了。但我感觉教室里的空气好像凝固了。     

"变"出来的美丽

我正兴致勃勃地给学生讲解《三亚落日》这篇课文,突然一阵窃窃私语声传入耳中,只见周月同学正眉飞色舞地说着什么。见此情景,我立即点了他的名:“周月,你对这部分内容有什么看法吗?说出来大家听听。”一阵沉默。座位上滔滔不绝的他站起来却一言不发。顿时,我火冒三丈,一种被愚弄的感觉油然而生,难道这节课就这样被他搅和了?我决定严肃地批评他一顿,借机整顿一下课堂纪律。然而,话到嘴边,我却变卦了:“周月,你一向比较大方,今天怎么变得小家子气了,连自己的见解都不想和大家分享了?来,同学们,我们鼓励他一下。”同学们纷纷鼓起掌来。几分钟的…     

激励与诱导

1.激励与批评 我有一个学生,他性格内向甚至有点古怪,非常不合群,学习不认真且成绩较差,任课老师对他都不看好,同学更是看不起他.可我通过一段时间的观察,发现他喜欢上操作课,动手操作的能力较强.于是我以鼓励代批评对他说:"我发现在每次操作课上,你的作业都是完成得很好,以后再上操作课时,你能帮助那些完成作业有困难的同学吗?"从那以后,每到操作课,只要他做好一个工件,我就及时地帮助他测量精度,当众公布他的成绩,并请他指导与帮助那些动作慢的学生,这样他自己逐渐找回了自信,同时也赢得同学们的尊重,大家都说他变了,变得活泼、开朗、合群了.毕业后,他成了我县有名的车工、焊工师傅,很多单位争相聘用他.     

“奇迹”真的出现了

张迪（化名），这个全校师生都知道的学生，老师们谈到他时，都摇头叹息，孺子不可教也，上他课的老师更是火冒三丈，恨铁不成钢。他成了同学们的笑料，连低年级的同学见他都要叫上两句“逃学大王”、“懒鬼”。     

背诗

今天,妈妈带我去上口才课。老师今天讲的是《琵琶行》最后22 句。我们先背第43句——第66句。数我背得最流利,最有感情。我都能看见家长向我投来的钦佩的目光。有的家长还小声说话鼓励我。有的小朋友嫉妒我,让我看原文。我真对得起他,马上闭上眼睛背。他顿时火冒三丈。上课时我大声朗读,有感情地朗读。因为我知道,只有上课认真听,理解了课文内容,下节课才能背得好。我今天的收获真大呀!     

面对学生的“歪诗”

这天上五年级数学课,同学们都在聚精会神地听讲,课代表李峰却趴在桌上低着头在干什么。我走过去一看,发现他在一张纸条上写着好多字。我二话没说,将纸条从他手中拽了过来.下课后,打开纸条,见是一首题目叫做《校园》的诗：     

“春天”的一抹绿意

铃声刚响,还没等我说下课,一个小巧的身影早已飞出教室."又是他!"我无奈地叹了口气.他就是小齐,一个多动又淘气的孩子.课堂上经常走神、说话,情绪激动时,会突然大叫,甚至手舞足蹈.课下欺负同学,向我告状的孩子接连不断.为此,我没少找他谈心,冥思苦想好多方法想约束他,可是都没有什么显著效果.小齐在我心目中就是一只灰色的鸟!今天不知他会搞出什么花样. 一个平静的课间结束了,同学们陆续地回到教室,等待学习新课《我最喜欢春天》.上课伊始,我提出了设计好的问题:"你喜欢春天吗?为什么?"同学们思考后,相继举起了手,其中也有小齐.     

信任,使他走向成功

星期一早上,小组长跑过来告诉我说,崇森第一课的那三个自然段还是不会背,都一个多星期了,好几次我问崇森背诵的情况,崇森总是找借口来搪塞。我听后就把崇森叫到办公室,问他能不能背,他慢腾腾地张开了嘴,愁眉苦脸地才背了两三句就卡住了,然后低着头,怯怯地说:“老师……我……我     

背课文

记得上小学的第二天，老师刚发下来语文（那时候叫国文）新课本，我就急不可待地翻开来看。给我印象最深的是第一课的图画，画的是地平线上升起一轮太阳，红红的，光芒四射。老师开始教我们学课文。没想到第一课这么简单，就三个字：天亮了。渐渐地，学了三课，老师让我们从第一课背到第三课。全班同学就像唱歌似的，拉长了音背起来。背得那么轻松、流畅，清脆的声音，河水般缓缓地流着，连标点符号都被冲走了。老师也笑眯眯地和我们一起背。“一天亮了二弟弟妹妹快起来三姊姊说快去看太阳”真没想到，语文课会这么好学。背书就像唱歌，谁也…     

六个老师与一个学生

丁一同学有些口吃,语言表达能力差,平时情绪低落,少言寡语,有较严重的自卑心理. 　　二年级一班班主任孙老师 　　在课堂上丁一几乎不愿举手发言,如果我向他提问,他就会紧张得说不出话来.平时他从不靠近我,生怕我问他话.有一次我和同学们进行对话录音,当轮到要和他谈话时,他捂着肚子说:“老师,我肚子疼,疼……“我看得出他是怕和我谈话.在班级里,每次我让同学们到讲台前背古诗、讲故事或谈感受时,只要轮到他,他总是以头疼、不舒服之类的话做借口加以拒绝.对于丁一的表现,我没有急于批评、矫正,生怕由于自己不恰当的指责伤害他的自尊心,使他变得更加自卑.为了唤起他的表现欲望,我总是尽可能地为他提供一些表现的机会,比如让他回答一些简单的问题,或者让他在同学面前做一些简短的发言等.对于他的每一次表现,我和同学们都不失时机地向他示以精神鼓励,帮他逐步建立自信.在经历了众多小小的成功之后,他终于慢慢摆脱了自卑,基本能在课堂上大胆发言了.……     

宽恕的故事

秀兰国小三年八班的同学们,背地里都喊考试永远最后一名的王小立“阿呆”,因为他在任何活动里都是畏畏缩缩的,不但不知如何表现,还常常连一整句话都讲不完,更不用说上台背书了。他总是背完前面几个字就傻在台上,老师只好不耐烦地用棍子轻敲一下他的大头,骂一声: