文化生态视域中的师生关系

师生关系是教育大厦得以建立的基石，而理想的师生关系则是良好教育的内在要求和当然要素。真正的教育意味着人和人心灵上有着最微妙的相互接触，而学校则是师生的心灵相互接触的世界。“文化生态”这一观念包含着对多样性、差异性、独特性、个体性和自主性的尊重。     

物理教学中运用物理学史渗透生命价值观教育初探

从教育的视角来看，教育的核心是人，教育的终极关怀应是人的解放、人的发展和人的生成．从某种意义上可以说，教育承载着唤醒人性，塑造一种能洞悉人生、彻悟人生，使混沌的人生变得清澈，使平凡的生命焕发光彩的巨大使命．在教育过程中，学校是学生心灵接触最微妙的地方。教师可结合学科教学，有机地渗透生命知识，引导学生探究生命的奥秘．使学...     

教育漫笔(十五)——文化生态视域中的师生关系

师生关系是教育大厦得以建立的基石，而理想的师生关系则是良好教育的内在要求和当然要素。真正的教育意味着人和人心灵上有着最微妙的相互接触，而学校则是师生的心灵相互接触的世界。“文化生态”这一观念包含着对多样性、差异性、独特性、个体性和自主性的尊重。 “文化生态”这一术语力图标识群体成员之间在精神、心理、情感、价值观以及行为等方面的互动关系。从文化生态学的意义上看来，班级是一个由教师和若干有着不同家庭文化背景、不同社区文化背景、不同性格、不同气质的学生结合而成的文化生态组织。在这一组织中，一般会产生群…     

论教师的人格魅力在教学中的积极作用

教育是人与人心灵上的最微妙的相互接触，学生对自己的老师产生了尊敬、崇拜、信任和爱戴之情，就能显著提高教育教学效果，因此，教师应多方努力，不断追求人格的自我完善。     

以人为本 营造和谐育人氛围

教育是人与人细致入微的心灵接触，是以人格影响人格、以性情培养性情、以心灵感动心灵的重要途径。新课程标准要求教育者树立以人为本的先进理念，视学生为朋友，一切为了学生，把学生的全面发展作为教育的出发点和归宿。在这种理念的指引下，要努力营造一种和谐、温馨的育人氛围，让学生在良好环境中自我教育、自主发展，以有利于培养学生的创新精神和实践能力。     

班主任的时空、生态和智能观

班主任是代表学校作为班级学生的管理者和学生生活的教育指导者。班集体是学校教育的基本组织单位，学生要在这里适应过群体生活，受校园文化的熏陶，接触不同生活经历和个性特征的人，学会与他们打交道。可以说，班集体生活是把一个人从自然人教育提升到社会人的最重要的场所。班主任的有效工作，可以使学生的群体生活井然有序，使学生对学校的生活有心理上的安全感、稳定感，并在这里度过人的社会化发展的最重要的时期。     

点亮心灯,引领成长

教育本身意味着一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一多云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育是人与人之间细致入微的心灵接触,以人格教育人格,以性情培养性情,以心灵感动心灵。每个学生的成长过程都是一次心灵雕琢的过程,教育的终极目标是把学生培养成一个有丰富内涵的人,学生的学习目标是把自己塑造成一个完美的人。     

彰显美育特色加强校园文化建设

教育是人与人心灵上最微妙的接触,教育应该在人的心灵中播种爱心,播种善美,播种智慧;教育是生命与生命的对话,教育赋予生命的应该是健康,是幸福,是温暖,是向上的力量。学校美育与校园文化建设是一个密不可分有机体,只有在实践中不断探索,不断总结,才能使小学美育与校园文化建设全面统一,从而实现完美创新。     

池田大作道德教育思想初探

日本池田大作的道德教育思想有着极其鲜明的特征，其育人目标突出地表现为尊重人的“人本主义”精神；其道德教育的内容重视对人的心灵塑造；在道德教育的途径方法上避免单一的学校教育模式，主张家庭、学校和社会三位一体的多元教育途径，并且这种教育不仅限于学生时期，更是伴随终身的终身教育模式。     

教育影响力是教师的核心素养

<正>教师影响学生,是教育的本义,更是学生成长的真谛。教师影响学生主要是一种教育的影响、心灵的影响,让心灵成为主人的影响。家庭教育、学校教育、社会教育构成了现代教育的三大支柱。而其核心都是教育影响,也就是通过影响来塑造人、完善人和培育人。教育,从立德树人的意义上说,是塑造人的事业;从课程育人的意义上说,是完善人的科     

论心灵与行为和谐的困惑与超越

心灵与行为的和谐统一是学校教育工作实效性的一个重要体现。要认真分析学生心灵与行为断裂的现象及原因，认真探讨学生心灵与行为和谐统一的策略和途径，提高学校教育工作的实效性。     

我的教育我作主——学校呼唤个性化的教育

学校教育应该是对学生生命意识的唤醒和人格的升华。当前的学校教育，在对学生的生命价值的体骀币人格的提升与完善上确有缺憾，而个陉化教育承认并尊重每一个学生生命存在的价值和尊严，并能通过教师的教育行为去挖掘、去彰显。作为开发人的灵魂的教育，要想培养学生具有勇于开拓创新的精神，只有让学生感受到知识在时代发展中的作用，激发他们对生活的热爱和对美好明天的期待，学校教育才可能在学生心灵的成长中留下持久弥坚的魅力。     

营造大学生心灵的温馨家园

在开展人学生心理健康教育实践中，武汉人学以致力于营造学生心灵的温馨家园为目标，积极探寻教育的有效途径，较好地化解了部分学生心理危机，有效地促进了学生心理素质的提高，取得了良好的教育效果。为了贯彻落实教育部关于搞好人学生心理健康教育工作的有关文件精神，为学校心理健康教育工作者创造良好的工作环境，2000年，新的武汉人学整合原四校的资源优势，成立了武汉人学人学生心理咨询中心，2001年，学校就开展人学生心理健康教育工作的有关问题进行了专题研究，召开了人学生心理健康教育工作协调会，妥善解决了开展人学生心理健康…     

积极聆听在师生沟通中的作用

“真正的教育意味着人和人心灵上最微妙的接触,学校是人们心灵相互接触的世界。”因此,在相互理解的基础上。师生间流畅、有效的沟通是理想教育的应有之意。 美国著名心理学家、咨询专家高顿(Thomas.Gordon)认为接受他人是培育良好关系的重要因素。接受令儿童深思,敞露自己的情感;不接受则使儿童焦虑不安,导致反抗致使交流滞塞、终止。但大多数教师都认为如果你接受一个孩子,他会保     

怎样的班主任才是优秀的小学班主任——对四位乡村小学班主任的访谈

班级是学校对学生进行教育和教学工作的基层单位，班主任是班级管理的舵手。而小学班主任是人在启蒙阶段最关键的雕塑师，他（她）与学生之间的交往可以达到彼此间内在心灵的最微妙的接触。本研究中选取四位乡村小学班主任作为访谈对象，就她们的工作成就感与困惑之所在作些片断性的展示，并从中提出自己的反思和感悟。     

清除学生“心灵垃圾”

学校教育及教育工作者，不仅要承担传授学生知识的责任，更重要的，还要扫除学生的“心灵垃圾”，保持学生的心灵卫生。     

家访,伴我从“青涩”走向“成熟”

正众所周知,家访是沟通教师、家长、学生心灵的桥梁,是学校与家庭之间一条不可或缺的纽带。沟通是心灵的对话,心灵的距离有时就是脚下的距离。教师通过上门家访,与家长零距离接触,拉近自身与家长、学生的距离,形成良好的关系。在家访中,教师能及时了解学生学习、生活的情况以及思想动态,同时也能直接倾听家长对学校、班级教育工作的要求与建议。让教师和家长在交流中形成教育合力,产生良好的教育效果。我陪妈妈家访     

刍议高中语文之德育渗透

<正>苏霍姆林斯基说:"教育是人和人心灵上最微妙的相互接触……只有能够激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育。"实施素质教育,加强学生思想道德素质、培养学生人文情怀是改革的必由之路。全面推进素质教育,是我国教育领域内的一场深刻变革,我们应把着眼点放在提高学生的思想道德素质上。"教育即生活,文学即人学。"中学语文教学的任务之一,就是通过语文教材中的道德因素,对学生进行政     

教育是走进学生心灵的艺术

教育工作不仅要讲究科学性，而且还要讲究艺术性。它要求教育工作用灵魂塑造灵魂，以情感升华情感，以睿智启发睿智。“教育是人和人心灵上最微妙的相互接触”。教育的对象千差万别；教育的情境千变万化；教育的内容千头万绪。作为一名教师，要想走进学生的内心世界，就必须运用教育艺术，创造地、巧妙地去开展教育工作。也就是说，要求教师要有爱的艺术、理解的艺术、尊重的艺术、赏识的艺术。     

教育部副部长袁贵仁指出 关爱学生心理健康要加强集体活动

在教育部今天举行的新闻发布会上，教育部副部长袁贵仁提出，加强学生心理健康教育和珍爱生命教育，需要我们加强学校的集体活动，使包括大学生在内的广大学生能够经常接触社会，接触同学，得到更多的关爱。