建立以能力培养为中心的实践教学体系

随着经济社会对应用型人才需求的不断增加,实践教学开始受到高校和社会的热切关注.实践教学应以能力培养为中心,构建实践教学体系,整合实验教学内容,改革实践教学模式,理顺实践教学管理体制,建立科学合理的实践教学质量保障体系和实践教学评估体系.     

以应用型人才培养为导向的MPH联合培养实践教学体系的构建

实践教学是当前国内MPH培养的薄弱环节.通过分析MPH的社会需求要素,从实践教学体系人才培养目标、实践教学内容、实践教学的保障与管理三个方面对MPH联合培养实践教学体系的构建进行了探讨,为完善MPH实践教学体系、提高教学培养质量提供重要参考.     

以专业认证为导向的实践教学内容改革——以中国矿业大学环境工程专业为例

本文详细阐述了环境工程专业课程实验、课程设计、实习和第二课堂等实践教学环节所包含的教学内容,与专业认证标准相比存在的不足。针对不足,以专业认证为导向开展了实践教学内容的改革,优化构建实践教学目标体系,以解决复杂环境工程问题为目标的实践教学体系,强化矿业特色产学研实习基地建设,加强网络资源建设以实现网络辅助实践教学,构建实践教学全过程评价体系,有效实施全过程监控。通过实践教学内容改革,以专业认证标准为导向,使实践教学体系更加优化,实践教学目标更加明确,网络辅助实践教学内容更加丰富,全过程评价体系更健全合理,指向性更强,突出工程实践能力的培养。     

应用型本科院校实践性教学体系的研究——以美容医学教育为例

本文以宜春学院美容医学院实验性教学体系研究为个案,从实践教学体系的指导思想、认知实践教学、实践教学方法和实验教学评估体系等六方面进行了较为系统的研究,提出了应用型本科院校实践性教学体系,并对该体系及其实践情况进行了分析.     

基于创新人才培养的园林专业实践教学体系构建——以甘肃农业大学为例

创新源于实践,实践教学是学生创新能力得到提升的途径之一.结合专业特点,以甘肃农业大学为例,就创新人才培养的园林专业实践教学体系构建进行了探讨.提出培养学生和教师的创新思维,构建与培养目标相适应的课程、条件、考核和管理为一体的实践教学体系,建设"导师制"实践体系、校内外实践教学基地以及大学生实践中心等多维化的创新实践平台是培养具有创新实践能力人才的重要措施.实践表明,这个体系有效提高了大学生的创新能力和实践能力.     

构建以实习支教为核心的地方师范院校实践教学体系——以忻州师范学院为例

忻州师范学院自1997年实施实习支教以来,紧紧围绕实习支教开展实践教学,努力探索适合地方师范院校的实践教学体系。文章通过对忻州师范学院多年的实践教学进行研究,全面解读忻州师范学院以实习支教为核心的实践教学体系,力图构建一个适合地方师范院校人才培养的实践教学体系,进一步充实和丰富地方师范院校人才培养理论。     

应用型本科医药院校实践教学体系的构建——以广东药学院为例

实践教学是高校进行人才培养的重要环节,良好的实践教学体系是提高学生实践能力的重要保障.广东药学院经过多年的办学探索,逐步构建出一套具有医药特色的实践教学体系,为加强实践教学、培养应用型本科医药人才提供了有力的保障.     

E时代高职信息技术实践教学体系研究——以广州铁路职业技术学院为例

数字化的生存环境使得信息技术能力成为每个高职学生必备的重要就业能力.在研究型理念指导下,针对E时代构建三层次信息技术教学体系,通过强化实践教学环节、丰富实践教学模式、建立实践教学评价模型,创新高职信息技术实践教学体系,实现提高高职学生信息技术能力的目标.     

关于高校实践教学创新若干问题的探讨——以应用心理学专业为例

高校实践教学创新应遵循“以人为本”的理念;以缄默知识理论为指导;兼顾社会需要,以社会服务换取实践教学空间.实践教学体系的构建包括目标体系的构建、内容体系的构建和评价体系的构建.     

构建以实践能力为核心的卓越教师培养体系探索

卓越教师实践教学体系包括课程体系、课程教学与基本技能训练体系、实践基地和实践教学师资建设体系、见习与实习体系、管理与评价体系等。通过构建实践教学体系,改革实践教学模式,培养师范生的实践教学能力。     

以专业能力、方法能力为目标,构建多元综合实践教学运行机制

高职教育的任务要求高职教育必须将实践教学作为教学的主要组成部分.本文结合"林业高职教育产学研结合人才培养模式研究"课题探讨性的提出通过完善实践教学体系、正确把握实践教学内涵、建立多途径实训基地和实践教学评价体系等内容,全面有效的构建多元综合实践教学运行机制.     

旅游管理专业课程实践教学体系的构建——以《会展管理》为例

实践教学是旅游高等教育培养应用型人才的重要手段.文章分析了旅游管理专业课程实践教学实施的必要性、现状.以<会展管理>课程为例,构建了实践教学体系:包括实践教学目标设定、考核体制、教学方法和实践基地建设,并认为构建旅游管理专业课程的实践教学体系,应加强以校内、校外实践基地为依托的实践教学场地建设,创新课程教学方法,严格实践教学的考核,加强实践教学团队的建设.     

地方高校财务管理专业实践教学体系构建——以吉林工程技术师范学院为例

实践教学体系是保证人才培养规格和质量的关键环节.吉林工程技术师范学院财务管理专业经过多年的实践探索和经验积累,逐步形成以“认识-学习-体验”为路径的“八步三阶段”的实践教学体系.在教学实践中,该体系呈现出“层次化、全方位、多样化、重实效”的特征.     

构建以能力为本的中等职业学校实践教学体系框架

针对中职教育以培养一线人才培养目标的特点,本文论述了构建中职实践教学体系框架的目标、原则,提出了构建中职实践教学体系框架的新构思.     

岗位进阶式实践教学体系创新研究——以审计课程为例

审计课程是会计专业实践能力模块的骨干课程,围绕审计能力培养组织实施.本文依据审计工作过程开展,充分体现职业技能培养,突出“做中学”来进行实践教学体系的设计研究.实践教学形成“案例教学＋单项实训模拟＋综合实训模拟＋校外实习”四位一体的岗位进阶式的教学体系.     

工商管理实践教学综合改革分析——以宜宾学院工商管理专业为例

实践教学是培养高素质应用型人才不可替代的重要环节,应用型本科工商管理专业的学科特征和人才培养目标决定了实践课程体系建设的重点,当前情况下,工商管理专业实践教学体系尚未形成.本文对应用型本科工商管理专业实践教学改革必要性和目的等问题进行了分析,进而提出构建实践教学体系的对策.     

构建以应用能力培养为目标的实践教学体系的探索

实践教学是高校教学工作不可或缺的重要方面,它对培养学生的应用能力和创新精神有着比理论教学更直接而显而易见的效果.一套形式和内容相配套完善的实践教学体系则决定了实践教学效果的好坏.湖南涉外经济学院电气与信息工程学院为适应学校“高水平应用型”的人才培养目标定位,为学校建立适合工科专业的实践教学体系做出了努力探索.     

以行业需求为依据、以就业为导向的实践教学改革——以武汉职业技术学院旅游管理专业为例

通过分析旅游行业需求现状,对高职导游专业的实践教学提出改革,由"2.5+0.5"模式改变为"2.0+1.0"的模式;并且为这种改革提出理论依据—可持续发展理论,为以"就业为导向"的高职导游实践教学改革构建实践教学体系及路径分析,使高职导游专业能够健康、可持续地发展.     

以创新人才培养为导向的研究生实践教学体系探索

实践教学是整个教学体系的重要组成部分,对于培养研究生的实践能力和创新能力具有不可替代的作用。本文在深入分析实践教学体系的构建原则的基础上,结合我校机械工程学科研究生实践教学的特点,从条件体系、内容体系、保障体系和评价体系等4个方面探索了研究生实践教学体系的构建。条件体系是前提基础,内容体系是核心任务,保障体系是教学保障,评价体系是反馈机制。实践教学体系是一个有机的整体,4个体系既相互独立,发挥各自的作用,又相互影响,协调配合,贯穿人才培养全过程,共同构成实践教学体系的总体功能,为综合高效利用学校教学科研资源开展创新活动,以及研究生创新能力的培养提供借鉴。     

校企协同机制下的软件实践教学研究 ——以巢湖学院为例

应用型本科院校中,实践教学的位置越来越重要.传统的软件专业实践教学存在着学生积极性不高、教师开发能力不强、考核机制不完善等问题,导致实践教学不能达到良好的教学效果.巢湖学院开展了新的实践教学方法,以创新中心为平台开展校企协同实践教学.对传统的实践教学中存在的问题进行总结,提出新的实践教学组织和考核机制,建立新式的校企协同实践教学体系.