数学课堂生活化

<正>在小学数学教学的过程中,教师要从学生的生活经验、生活实际和学生已有的生活背景出发,联系生活内容教数学知识,把生活中的问题数学化,把数学问题生活化;通过周围熟悉的事物中,学生能够理解数学,学习数学,运用数学,把数学问题与生活情境相结合,体会到数学就在身边,从而达到数学课堂教学生活化的目的。在很多家长和孩子的眼里,认为数学是一门很严肃,很枯燥乏味的,并且逻辑思维很强的学科。同时,教师也一味地重视数学理论教学,忽略了数学源于生     

数学课堂生活化

数学问题来源于生活,而又应用于生活。“新课程”提出实现“人人学有价值的数学。人人都能获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”的目标,其实现的基本途径是从学生自己熟悉的生活背景中发现数学,掌握数学和运用数学,让学生感受到生活中处处有数学,这样学生学起来自然有亲切感。     

让数学课堂生活化

数学来源于生活．又应用于生活。数学家华罗庚曾经说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。这是对数学与生活的精彩描述。课程标准十分强调数学与现实生活的联系．不仅要求教材必须密切联系学生生活实际，而且要求：“数学课堂教学。要紧密联系学生的生活环境．     

数学课堂生活化初探

<正>一、要切实转变教师的教育意识只有教师的教育意识和观念改变了,才能把数学课堂生活化。首先,教师要树立服务意识。服务是一种资源,优质的服务是创设舒心环境,获取最佳效益的有效手段。作为教     

让数学课堂生活化

数学知识来源于实践,又服务于实践,它与实际生活联系十分密切.因此,教师要充分利用学生已有的生活经验,从生活实际中引出数学问题,让学生体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和价值,体验到数学的魅力,从而培养学生的数学应用能力.     

数学课堂应生活化

认知心理学家布鲁纳认为：“学习的最好刺激是学生对所学材料的兴趣。”兴趣就像最好的老师把学生引进知识的海洋。只有学生感兴趣,才喜欢学,也才能学得好。作为一名数学教师,每上一节课前我都在思考：怎样才能让我的学生对那枯燥单调的十个数感兴趣？怎样才能让我的学生对这门“冷血”学科有兴趣？实践证明：只有从学生生活中来的数学才是“活”的数学、有意义的数学,学生才会感兴趣。     

将数学课堂生活化

数学来源于生活,又广泛应用于生活。本文从在生活中感悟数学;数学语言运用生活化;创设有效的生活情境;数学问题生活化;将数学知识应用于生活等五个方面,探讨如何将学生引入生活中,切实感受数学的价值,从而真正地理解数学,更热爱生活、热爱数学。     

让数学课堂生活化

著名数学家华罗庚先生曾经说过:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学。”《数学课程标准》指出:应加强数学与学生的生活经验相联系,从学生熟知、感兴趣的生活事例出发,以生活实践为依托,将生活经验数学化,促进学生的主动参与,焕发出数学课堂     

让数学课堂生活化

新课标强调从学生的生活经验出发,将教学活动置于真实的生活背景中,将生活数学化,将数学生活化,培养学生应用数学的意识。一、备好“生活”这一课,灵活处理教材。教材来源于生活。生活之中有许多共性,但也有个性之差异。这就要求我们不能照搬照抄教材,要根据学生的生活体验,灵活机动地处理教材内容。创设出学生喜闻乐见的教学活动。在《小明的一天》(北师大版第一册《数学》)这个教学内容中,教材虚拟了小明这个小主人公一天的生活。书本里面创设了起床(6时)、上学路上(7时半)、上第一节课(8时)、中餐(12时)、活动课(下午4时)、就寝(晚上8时…     

生活化的数学课堂

数学源于生活,生活也离不开数学,用学到的数学知识解决生活中的实际问题,是学习数学的真正意义.新教材生活化的情境,使师生在宽松、和谐的环境中,体验数学带来的成就感,在合作学习中,感受数学的应用价值.     

数学课堂的生活化

生活离不开数学,数学离不开生活,数学课堂应该将数学知识与学生的生活实际紧密结合,让生活走进数学课堂,我们可以让学生观察身边的事物,再现学生熟悉的生活背景,提炼现实生活情境,让学生解决生活中的实际问题,感受生活与数学之间的联系,并提炼出数学模型和数学规律.     

让数学课堂生活化

如何让学生人人都能学到有用的数学呢?陶行知先生曾说过:教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。使数学课堂生活化,让学生获取知识,学会应用,这应是我们对新课程的重要实践。一、创设生活化的教学情境《数学课程标准》指出:数学是人类生活的工具,对数学的认识不仅要从数学家关于数学本质的观点去领悟,更要从数学活动的亲身实践中去体验;数学发展的动力不仅要从历史的角度考量,更要从数学与人和现实生活的联系中去寻找。     

数学课堂生活化策略

陶行知说:"教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育"。所以数学课堂的生活化是加强学生实践能力推进素质教育的必要途径。一、教育意识生活化服务是一种资源,优质服务是创设舒心环境,获取最佳效益有有效手段。教学中学生是学习的主     

数学课堂的生活化

正《数学课程标准》要求:"学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。"教育应该努力激发学生的学习情感,将数学与学生的生活、学习联系起来,使数学教学充满活力。如何把枯燥的数学变得有趣、生动、让学生易于理解呢?笔者认为,以"生活化"呈现教学内容,培养学生从身边知识入手,主动探究知识,便成为亟待解决的主要问题。     

让数学课堂生活化

数学的内容主要是由数字、符号、公式和公理定理组成的,它没有语文和历史课中那样生动的故事情节,不像物理化学有新奇的实验课,也不像生物或地理课有图文并茂的课本,一般说来,它显得较为枯燥无味.许多学生学习数学只是为了应付考试,被动学习,对学数学本身并无兴趣,所以往往花费不少时间与精力,效果却不理想.笔者在课堂实践中,通过在教学过程中加入数学的趣味性、实践性和联想性元素的尝试,使课堂教学效果更为理想.     

让数学课堂生活化

如何让学生人人都能学到"有用的数学"呢?陶行知先生曾说过:"教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育."使数学课堂生活化,让学生获取知识,学会应用,这应是我们对新课程的重要实践. 一、创设生活化的教学情境 <数学课程标准>指出:数学是人类生活的工具,对数学的认识不仅要从数学家关于数学本质的观点去领,更要从数学活动的亲身实践中去体验;数学发展的动力不仅要从历史的角度考量.更要从数学与人和现实生活的联系中去寻找.     

让数学课堂生活化

教育是从生活中得来的,虽然书也是求知的一种工具。但生活中随处是工具,到处都是教育。现行华师大版初中数学教材,对一些数学概念、数学定理的引入已经发生改变。如七年级数学《认识不等式》一课中,     

让数学课堂生活化

数学是对现实世界的数量关系和空间形式的概括和反映。数学知识来源于生活,又应用于生活。因此,在数学教学中,教师要尽可能把数学问题和实际生活紧密联系起来,让学生体会到数学从生活中来,又到生活中去,生活离不开数学,感受到数学就在身边,进而体验数学的价值,同时又能培养学生的数学应用意识和实践能力。一、捕捉“生活素材”,唤起学习兴趣教师在教学过程中,必须引导学生把数学知识与社会实际和生活经验紧密联系起来,必须对生活中客观存在的大量有价值的数学现象给予应有的关注和分析,经常对教材的具体情节和数据做适当调整、改编,用学生熟…