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合作学习是目前在世界范围内被广泛使用的课堂教学组织形式.我国自90年代初期起,在课堂教学中开始引入小组活动,由此引发了对合作学习的探讨.本文针对传统复习课中存在的教师讲学生被动听的弊端,设计实施复习课中的合作学习策略,使学生成为课堂的主角.策略共分五个环节,对提高学生学习的积极性、主动性和学习兴趣起了积极的作用. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
小组合作学习是新课程改革下一种新型有效的教学模式,其在课堂教学中的应用也越来越广泛。小学数学是学生学习的一门基础课程,在数学教学中应用小组合作学习的模式可以有效地激发学生的思维,提高学生的学习兴趣。主要以小学数学教学为例,谈了小组合作学习模式在课堂教学中的应用。 相似文献
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随着新课程改革的逐步深入,课堂教学的组织形式也在悄然地发生变化。其中,小组合作学习是新课程教学中应用得最多的学习方式,也成为了现代课堂教学一道亮丽的风景线。但是在当前的数学课堂教学中小组合作学习常常在一种比较肤浅的层面上展开,集中表现在广大教师在采用合作学习组织课堂教学时, 相似文献
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《数学课程标准》的“基本理念”中指出,有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆.动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.在数学教学活动中.教师应激发学生的学习积极性.向学生提供充分从事数学活动的机会.帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解基本的数学知识与技能.领会和应用数学思想与方法.在课堂教学中如何安排数学活动。使学生的学习更有效呢?下面围绕这个主题谈一谈我在教学中的一些做法。 相似文献
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合作学习是以合作学习小组为基本形成的教学活动,它系统利用教学动态因素之间的合作来促进学习,激励学生的参与意识,它在培养学生的合作意识和能力方面,具有其他教学组织形式无法比拟的优势.它有助于优化课堂教学结构,提高课堂教学效率;有助于提高学生学习的积极性,有助于学生对数学知识的理解掌握.笔者通过教学实践对合作学习在小学数学课堂教学中的应用提出几点看法. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(3)
主要分析了初中数学课堂教学活动中,合作学习教学模式在数学课堂上的实施依据和实施方法,以促进合作学习在初中数学课堂教学中的有效应用,为学生的全面发展提供良好的条件。 相似文献
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合作学习是一种有效的教学模式。文章通过研究分析合作学习在数学课堂里出现的各种问题,探究数学课堂教学应用合作学习的策略,为数学课堂教学的进一步发展提供参考依据。 相似文献
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本文通过一堂实际内容的合作学习课.从分组合作,共同探究,分类对比,及时归纳的角度,探究了合作学习方式中教师如何指导学生合作学习,合作学习的形式和合作学习产生的效果。并在此合作学习中总结出心得体会:牢固树立新课标的理念,精心打造合作学习的内容:改变课堂教学策略。让合作学习深入“人心”;灵活驾驭合作学习的过程.扩展学生思维空间;重视合作学习的结论内化.强化实效。 相似文献
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数学课堂教学,关键在于激发学生的学习兴趣,促使学生主动地学习,并从学习中感受到快乐,达到良好的学习效果.为此.本文阐述了教师要善于给学生创设质疑、合作、反思、拓展的思维空间,以调动学生的学习积极性.从而提高数学课堂教学质量. 相似文献
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合作学习,是指学生以小组形式参与学习的方式,小组中的每个学生都有自己明确的责任分工,他们有共同的任务,并且能够在完成共同任务的过程中实现自己的理想。目前在我国的课堂教学中,合作学习的方式被广泛应用。但是这种学习方式存在一定的问题。本文从初中数学课堂合作学习的常见误区出发.探讨了在初中数学课堂教学中开展合作学习的有效策略。 相似文献