苏联高等学校的学位和学衔制度

一、历史的沿革苏联现行的学位和学衔制度是在十月革命后逐步建立和完善起来的。在十月革命后的第一年(1918年10月1日),苏联政府就取消了革命前在高等学校所推行的学位和学衔制度。取消旧的学位和学衔制度在革命后的头几年是完全必要和十分正确的。但是到了三十年代,就出现了平均主义现象,影响了教学和科研工作的顺利开展。为了纠正这种现象,苏共中央执行委员会在1932年9月19日通过了《关于高等学校     

苏联的学位学衔制度

一、历史的沿革苏联十月社会主义革命的胜利,推翻了资产阶级政权,摧毁了旧有的资产阶级国家机关。为了巩固苏维埃政权,党和政府采取了一系列措施,废除了一切旧制度,在革命胜利后的初期,为了肃清封建残余、废除沙俄时期所遗留下来的各种特权、清除社会生活各方面的不平等现象,党和政府颁布了一系列废除各种等级制度的法令。     

关于学位学衔鉴定问题的论述

值此科学技术迅猛发展的现阶段,苏联的科学技术正在面临着极为复杂而又十分重要的任务,这任务就是提高科学研究的质量和效率,对科学工作者提出更高的要求。这里主要系指专业技能水平高深的专家即博士和候补博士的学位论文的鉴定问题。苏联政府《关于继续改进科学工作干部和科教干部鉴定措施》是在1974年颁发的,这个文件在质的方面     

关于学历、学位、学衔和学制问题

(一)“学历”的意义不容忽视学历,是学校教育发达后的产物。在资本主义社会建立以前,学校教育很不发达,就学受教育的人很少,学历在人们心目中不成为什么问题。资本主义兴起后,生产力迅速发展起来,手工劳动逐渐被机器生产所取代;而使用机器生产比从事手工劳动要求人们有越来越高的科学文化素质,于是普及教育成了当务之急。入学就教的人多了,学校分成不同级别,如小学、中学、大学、研究班(院)等,不同级别学校毕业的人走上工作岗位后待遇有明显差别,于是学历问题便逐渐被人们注意和重视起来,追求高学历日益成为一种社会风尚。     

俄罗斯承认学位学衔的212所外国教育和科研机构名单出炉

2012年5月21日,俄罗斯联邦政府总理梅德韦杰夫签署了《关于发布在俄罗斯联邦境内承认所发学位学衔的外国教育和科研机构名单》的政府第812-P号命令。命令要求国家信息中心在6个月内,在公开的国家信息平台上公布此命令所涉及的外国教育科研机构所颁发的学位学衔文件及其样本和相关信息。名单中共有25个国家的212所高校。其中美国68所,英国28所,加拿大14所,德国13所,中     

俄罗斯承认学位学衔的212所外国教育和科研机构名单出炉

2012年5月21日．俄罗斯联邦政府总理梅德韦杰夫签署了《关于发布在俄罗斯联邦境内承认所发学位学衔的外国教育和科研机构名单》的政府第812-P号命令。命令要求国家信息中心在6个月内．在公开的国家信息平台上公布此命令所涉及的外国教育科研机构所颁发的学位学衔文件及其样本和相关信息。     

苏联研究生及学位制度的新动态

几十年来,苏联研究生的培养及学位制度为各高等学校和科研单位培养了不少学术带头人、骨干教师和研究人员,奠定了雄厚的人才基础。对于苏联这套制度,我国五十年代留苏的同志还是熟悉的。现在时过二十多年,苏联在研究生培养工作中有一些新的动态和经验,现就我所知的苏联工科研究生培养情况作一介绍,并对我国研究生教育提几点建议。一、苏联研究生招生制度苏联有副博士研究生招生制度,而沒有博士研究生招生制度。副博士研究生分定向招生和统一分配(不定向)招生两种。所谓     

苏联学位与研究生教育工作概况

一、苏联学位工作的概况苏联在十月革命后,于1934年1月建立了学位制,经过50多年的努力,已经建立了比较完整的学位制度和配套的组织管理系统。苏联学位分科学博士和科学副博士两级,本科毕业生不授学位。授予学位的学科     

苏联科学工作者学位评定制度的改革

六十年代中期以来,苏联领导集团更加重视科学技术革命对当代社会发展的巨大影响,谋求利用最新科学技术成就提高社会生产率,解决社会经济发展的一系列基本问题。 到七十年代初,苏联已具有世界第一流的科研体系和人数众多的科学工作者队伍;在基础理论研究领域,数学、高能物理、核物理、量子力学、天文学、某些新兴科学部门以及宇     

美国高校教师的学衔、晋升制度

一、美国高等学校教师的学衔美国高等学校教师的学衔代表教师本身所具有的学术水平,它反映教师从事教学和科研工作的能力。学衔也代表教师在学校内的职位,教师一旦离开原来所在学校而为另外的学校所聘任,则需要重新评定学衔。美国高等学校教师的学衔分为四级,由低到高依次为教员(或研究助手)、助理教授(或     

职称回归学衔提高学术权力

北京大学的人事制度改革,据传校内争论激烈,校外也议论纷纷,媒体更多关切.我在2003年5月至6月间,就接受了<中国青年报>、<光明日报>、新浪网以及中央电视台多位记者的电话采访.其实,确切说,北大的改革,只是教师评聘制度的改革而非整个人事制度的改革,例如,行政人员的任用制度就还未摆上议事日程.     

中国学位制度改革的探索——基于学位层级和学位授予条件角度

学位制度是评价学术水平的客观标准,为选拔和使用人才提供学术能力等各方面的依据。1980年通过的《中华人民共和国学位制度条例》,为我国高等教育人才培养提供了一定的法律保障。随着社会的发展,现行的学位制度可能已不能够完全适应社会对人才培养制度和学位授予的需求,主要存在学位层级过于单一、学位过渡缺乏灵活性和学位授予条件模糊不清等问题。文章借鉴西方学位制度的经验,提出增设副学士学位、增设专家学位、量化人才培养质量标准等建议。     

学位贬值的原因和对策

近年来,学位和人才贬值已成为广泛关注的问题,我国高校办学思想,招生培养评价体制以及学校与社会的结构性矛盾,是形成这一现象的深层次原因.正确定位办学指导思想,继续深化学位体制改革,努力拓宽就业渠道是当前解决问题的有效措施.     

苏联和俄罗斯

苏联是苏维埃社会主义共和国联盟的简称。面积2220．2万平方千米。1922年,俄罗斯、乌克兰、白俄罗斯和外高加索联邦 (阿塞拜疆、亚美尼亚、格鲁吉亚)四个苏维埃社会主义共和国组成苏维埃社会主义共和国联盟．简称苏联。以后爱沙尼     

匈牙利的高等教育和学位制度

一、匈牙利高等教育的基本情况匈牙利基础教育的学制为１２年,小学教育和中学教育的学制一般分别为８年和４年。匈牙利的高等教育机构主要有两类,一类是大学,另一类是学院。多数大学和学院由国家创办,少数由教会和各种基金会创办。目前,匈牙利共有３０所大学,其中国...     

学位贬值的原因和对策

近年来,学位和人才贬值已成为广泛关注的问题,我国高校办学思想,招生培养评价体制以及学校与社会的结构性矛盾,是形成这一现象的深层次原因.正确定位办学指导思想,继续深化学位体制改革,努力拓宽就业渠道是当前解决问题的有效措施.     

苏联综合大学物理学专业毕业生的业务鉴定

苏联高等和中等专业教育部决定,从1981年9月1日起,对高等学校毕业生实行业务鉴定。这种鉴定除规定了对毕业生总的、普遍性的要求外,还规定了某一专业的培养目标,以及毕业生所应掌握的专业知识,技能和技巧,因此,不同专业的业务鉴定是各不相同的。全国各高等学校设立的近四百种专业的业务鉴定分别由全苏和各加盟共和国高教部门和各有关部门负责制定,并需经苏联高教部批准。 苏联高等和中等教育部为实行这项措施专门发布了命令,并指出应当把经过批准后的业务鉴定规章看作是高等学校的标准文     

美国的学士学位、高级学位数和授予学位的学校数

《教育参考资料》1994年第19-20期(总第263-264期)所载《关于美国研究型大学的调研报告》一文介绍了按1987年卡内基分类法,美国的高等院校可分为10大类。这10大类是:研究型大学Ⅰ、Ⅱ类,综合大学和学院Ⅰ、Ⅱ类,文理学院Ⅰ、Ⅱ类;两年制社区学     

俄罗斯的学位制度与学位论文答辩

前苏联时期采用的是旧式的学位制度。高等教育的学制一般为 5 5～ 6年。学生毕业后可获得“工程师”或“专家”称号。然后 ,经过考试可进入研究生院学习 ,一般为 3年 (全日制 )或 4年 (应考学位者 ,函授或夜大学 ) ,毕业后获得副博士学位。俄罗斯的学位授予十分严格 ,申请者如果想申请副博士学位 ,必须有二篇以上文章在刊物上正式发表。答辩人必须将自己的论文摘要寄到国家指定的图书馆及外单位审查 ,并要求有 7位以上的人签署评审意见后寄回学位答辩委员会 ,以作为答辩是否通过的重要参考。论文必须在教研室进行预答辩。副博士学位获得者要…     

我国学位制度的改革和发展

我国学位制度的改革和发展吴本厦我国学位制度是在党的十一届三中全会后，我国实行改革开放政策的产物。１９７９年３月，中央作出了关于建立学位制度的指示，教育部和国务院科技干部局共同成立以蒋南翔为首的学位条例起草小组。起草小组先是查阅了建国以来两次起草学位条...