捕捉课堂信息 提高课堂效益的教学案例

本文从问答交流、板演练习、肢体语言、倾听赞赏等几个方面介绍了课堂信息的捕捉.教师对课堂信息恰如其分的处理,必能提高课堂效益.让教学充满灵气.     

课堂语言信息误差的产生与调控—也谈提高语文课堂教学效益

语课堂教学要减少、消除师生语言交流的信息差,以提高课堂教学效益。造成语课堂教学信息差的原因有教师对学生学习背景性因素的忽视、教师信息编码的随意和不当等,必须在教学中对信息差进行预测和 弥合,实现有调控。     

浅谈课堂信息的有效调控

一次，市里举办了青年教师优课评比。期间听了几位青年教师执教的公开课，也由此引发了笔者对课堂信息有效调控的思考，下面撷取几个教学片段做分析说明。     

注重课堂调控，提高教学效益

注意力是学习活动赖以进行并完成的前提，注重课堂调控，灵活运用各种措施，保持学生课堂学习的注意力，是提高政治科教学效益的根本保证。注意虽然不是一种独立的心理过程，但它总伴随全部心理活动的始终。外界的一切信息，只有在受到注意以后，才能进入人的意识。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为：“控制注意力的问题，是教师     

创设开放的教学环境捕捉有益的课堂信息

一、开放教学———让课堂充满信息资源1.课前“开放”。作为课堂教学的前奏,在课堂开放的同时,要把触角伸向课前,让学生在课前进行信息的搜集和整理,而在搜集信息的同时又滋生出了新的信息。教学《Family》这篇课文前,学生通过情感交流尝试去调查自己的爷爷奶奶、爸爸妈妈、叔叔阿姨等的工作、职业、工作单位的英文名称以及他们对自己这份工作的情感态度等等。有些职业、工作单位是学生学过的单词,如worker、policeman、factory等,有些是未学过的。因此学生搜集到的是多种职业和工作单位的名称,如:engineer、shopkeeper、policestation等…     

课堂语言信息差的产生与调控——也谈提高语文课堂教学效益

语文课堂教学要减少、消除师生浯言交流的信息差,以提高课堂教学效益.造成语文课堂教学信息差的原因有教师对学生学习背景性因素的忽视、教师信息编码的随意和不当等,必须在教学中对信息差进行预测和弥合,实现有效调控.     

捕捉瞬时信息 生成动态课堂

课程改革的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。课堂教学不能完全机械地按预先确定的思路进行，教师要善于在教学过程中捕捉“瞬时性”的信息，以促进课程资源的“动态化”生成。     

利用课堂调控促进有效教学

文章讲述了课堂调控的意义,并根据课堂调控实现的效益大小将调控分为低级调控和高级调控。低级调控是课堂调控的基础,并分析了低级调控应采取的方法。高级调控是实现课堂高效益的关键,从教学程序、教学节奏、教学气氛三方面论述如何做好教学调控。     

探索有效教学 提升课堂效益

有效教学包括两个方面的有效:教的有效和学的有效,本文主要从教的角度,阐述了构成有效教学的三个方面因素:即备课有效、课堂高效,优化练习。     

课堂有效教学调控策略探析

课堂教学的有效性,在很大程度上取决于教师对教学活动的调控意识和对课堂的驾驭能力,探索对课堂的有效调控实施策略,对实现有效教学意义重大。本文重点对这一教学环节进行分析,探求实现课堂动态平衡,达成有效教学的对策思路。     

捕捉课堂信息 即兴引入课题

在日常课堂教学中,如何才能增强学生的新鲜感,激发学生的学习兴趣,使学生在较短的时间内进入学习状态,课题引入是一个十分重要的环节。课题引入的质量,直接影响到一节课的教学效率和教学效果。如何进行课题引入,传统的做法是在备课时进行充分的设计,有的教师甚至还写了短小文稿,在上课时背诵来导入新课题。我们曾经也这样做过,可在多年的课堂教学中,发现这样做有许多缺陷。如,同一个"引入"对于不同的班级不一定都是适用的;用设计好的情景引入,有时与教室中的情景不相宜,本来     

及时捕捉课堂信息

我们都知道，教室既是教师传授知识的教学环境，也是学生接受知识的学习环境。如果能把教室的可利用空间布置成一个小小的英语世界，让学生一进教室，一抬头一低首，所见所闻的全是英语信息，课内课外可以更方便地互相学习、互相交流，那么，天长日久，这些英语信息就会在不知不觉中植根于学生的大脑，变为学生己用，这样既弥补了学生日常生活中接触、使用英语不多，学了就忘的不足，达到教师不在场，学生仍能通过视觉接受英语信息的目的，又为他们课堂上的英语语言输出表达积累了丰富的信息。     

捕捉动态信息 建构自然课堂

捕捉课堂动态信息,是指教师在尊重、关注学生的思维、情感发展状态、兴趣需求、心理趋势、活动状态的基础上,及时发现并抓住课堂教学中稍纵即逝的信息,将之加以挖掘与利用,从而确定新的任务、制定新的方案、运用新的策略、形成新的教学流程的过程。其目的是激发学生的参与热情,激活学生的思维,促进学生主动发展,从而建构自然课堂。     

巧用案例教学提高思想品德课堂效率

教学案例是指经教师精心提炼的、能引起学生兴趣的、直观生动的、贴近学生生活的、辅助教学的各种信息资源.通过鲜活的案例,创设富有思想性、时代性、趣味性、创造性的思想品德教学情境,从而为学生愉快地学习、自主地探究搭建平台,让学生产生探究的兴趣并体验到实际生活,更可以让思想品德课改变一贯的机械、僵化的线性教学,从而走向开放、真实、灵活的版块式教学,有效提高课堂教学效率.     

调控课堂心理环境提高教学的有效性

当前普通高中的课堂教学过程，教师关注自己“教”的多．而注关学生“学”的少；按原定教学设外传授的多．而关注学生学习心理的少；关心完成教学计划内容的多．而关注时间与效益者少．正是教师缺乏对学生课堂心理环境的研究与调控，导致教学存在盲目性、随意性．学生学习效益不高．笔者经过两年的“以调控学生的课堂心理环境为突破口，实施化学有效教学”的课题研究，取得了良好的教学效果．本文结合《苯酚》一节教学实例．谈一些实践体会。     

打造有效课堂,提高数学课堂教学效益

打造有效课堂,科学地借助有趣的游戏进行辅助教学,它不仅能激活学生的学习兴趣,发展学生的学习思维,培养学生的创新意识．还能提高课堂教学效益．     

提高教学效益,推进初中英语有效教学

在初中英语教学中,教学效益的提高是实现有效教学,减轻教学与学习压力的重要途径。对此,笔者主要从充分备课、有效活动、不教而教等方面入手,提出了一些可行性策略,以提高教学效益。     

捕捉课堂信息 即兴引入课题

在日常课堂教学中，如何才能增强学生的新鲜感，激发学生的学习兴趣，使学生在较短的时间内进入学习状态，课题引入是一个十分重要的环节。课题引入的质量，直接影响到一节课的教学效率和教学效果。