语文创造力培养的障碍及对策

多年来,由于“应试教育”的影响,语文教学忽视了学生创造性思维的培养,甚至对学生创造力的形成与发展造成了障碍。主要表现在以下四个方面── 教师偏爱求同型的教学（测试）方法。为了让学生在考试中获得高分,教师过于偏爱求同思维训练,甚至让学生死记硬背教参与习题中的所谓“标准答案”,而对求异思维的培养,则被视为费时的“画蛇添足”之举。这种求同型的教学及测试方法,严重挫伤了学生创造性思维的积极性,极大地影响了学生学习主动性的发挥。 教师习惯于包办代替和照本宣“讲”。教师上课时,一切均按教案、教参实施“注入式”…     

语文教学中培养学生的创新意识

语文是最基础的学科,语文教学如何打破旧模式,建立新结构,培养学生的创新意识呢？多年来,由于“应试教育”的影响,语文教学忽视了学生创造性思维的培养,主要表现在以下四个方面：（1）教师偏爱求同型的教学（测试）方法。为了让学生在考试中获得高分,教师过于偏爱求同思维训练,甚至让学生死记硬背习题中的所谓“标准答案”,而对求异思维的培养,     

同中求异,让学生的思维精彩绽放

教师往往为了更快完成教学任务,常常一味求同,忽略了个别学生的独特思维,掐灭了学生的思维火花,这样的教学模式是与新课标所提倡的发展学生创新思维这一理念背道而驰的。由一道练习题入手,引导学生思考,让学生的思维精彩绽放。     

中学数学中的求同思维与求异思维

在中学数学教学过程中,教师要帮助学生明确学习目的,针对不同情况,因材施教,进行求同思维与求异思维两种能力的构建,最终让学生的思维能力得到提高.     

求同思维与求异思维

在小学数学教学中,求同思维与求异思维是两种不同目标的思维活动,它们相互联系、相互影响、相互渗透、相互作用。正确处理好求同思维与求异思维的对立统一关系,对开发学生的智力,特别是培养学生良好的思维品质,具有十分重要的意义。一、异中求同,训练思维的条理性解答应用题之所以难,就难在这个“异”字上。如果在学生没有真正理解某一类应用题之前,教师就把某一类应用题的特征和解法硬性灌输给学生,让学生凭借特征去套题、解题,其结果学生只会依样画葫芦,一旦题目稍有变动,将会束手无策。所以在教学过程中,教师要帮助学生对应用题作出数量…     

论高中数学中求异思维与求同思维的相互转化

在高中数学教学中,求异思维与求同思维的培养对于学生正确地解决数学问题有着至关重要的作用。而求异思维与求同思维的培养也有助于学生的创新意识的形成,养成独立思考、独立探究的能力。     

语文课堂教学中的发散思维训练

发散思维是和求同思维完全对立的一种思维方式 ,是创造性思维的主要形式。语文课堂教学中有着发散思维训练的广阔天地 ,无论是阅读教学 ,还是写作教学 ,或者是语文知识的教学 ,都可以进行发散思维的训练。一、为学生提供发散思维的空间在语文课堂教学中进行发散思维训练 ,教师必须为学生提供发散思维的空间。例如 :教学小说《项链》,为了让学生体会小说结尾安排的巧妙 ,可以让学生续写结尾 ;教学《七根火柴》,可以让学生想象无名战士要对卢进勇说的话 ,而教学《祝福》可以让学生想象祥林嫂死去的情景。作文教学更是有利于发散思维的训练。记…     

拓展求异思维的一点启示

教学中的求同思维,既限制了学生的思维自由,又不利于培养创造能力。本文从发展学生求异思维出发,创设民主开放的教学环境和宽松的思维氛围,让学生大胆自由探究学习,真正提高语文学习的效率。     

创新 识字 思维

<正>说起思维训练,人们大多会和数学教学、阅读、作文训练联系到一起;而识字教学只能算是一种基础知识教学,只需掌握即可,何谈思维训练呢?其实不然,识字教学不仅是阅读和写作的基础,是低年级语文教学的重点,它也是培养学生能力、训练学生思维的重要基地。一、异中求同,训练求同思维所谓异中求同——就是在看来并不相同甚至相反或不相干的事物中寻找其共有的特征。在识字教学中挖掘其共性,往往能发现事物之间隐含的不易发现的共有     

拓展求异思维的一点启示

教学中的求同思维,既限制了学生的思维自由,又不利于培养创造能力.本文从发展学生求异思维出发,创设民主开放的教学环境和宽松的思维氛围,让学生大胆自由探究学习,真正提高语文学习的效率.     

浅谈语文教学创新思维能力的培养

语文教学必须致力于学生各方面能力的提高,培养学生的创新能力是语文教学的重要目标。在语文教学中,应该鼓励质疑驳问,引导学生进行求异思维、求同思维,激发学生联想和想象,从而发掘和培养每个学生的创新思维能力。一、在质疑驳问中培养创新思维能力一直以来,教师主宰课堂,学生大多高分低能。为此,要把学生的学习活动变为"思维体操"。课堂上,根据学生实际质疑或让学生     

不要冷落求同思维

一个时期以来,很多教育、教学论文强调求异思维的重要性,甚至等同于创造性思维.这种强调对囿于传统教法,忽视启发学生提出新问题、新见解的教师,无疑是有益的.但是如果以为求异思维比任何别的思维形式都重要,唯求异思维有创造性,却是不正确的,甚至是有害的.事实上,求同思维也包含着创造性,决不应该受到冷落.     

加强创造思维训练 拓展学生思维空间

学生在智力发展过程中,起关键作用的是思维能力。思维能力的提高,离不开创造思维的训练。因此,在语文教学中,应以培养学生创造思维为主旨,通过研究作者思维创造过程分析阅读文章,加强思维与写作的理论联系,进而拓展学生的思维空间,从而达到触类旁通,举一反三的效果。 创造思维有新奇、独特、流畅、变通等特征。 为此,我在语文教学中十分重视创造思维的训练,有如下几方面途径: 一、求同思维和求异思维的训练 创造思维的形成和发展过程是求同思维和求异思维的协调统一,综合应用和反复辩证发展的过程。思维在运用中只求异,不利用已有成果,就不能解决问题,取得显著进步;反之,思维在运用中过分求同,只拘于传统习惯,则会限于封闲、保守、原地踏步的境地。运用思维,只有让求同求异相互渗透、相互依存、相互补充,才能有所发现,有所创造,有所前进。     

注意发展学生的求异思维

写作是一种创造性的智力活动,既需要求同思维,更需要求异思维。作文是教学活动的一项基本训练,应当与大纲、教材和教师制定的训练目的、要求求同;学生作文前首先要审题,因而所写内容应与题目的要求求同,否则就是文不对题;作文有一些基本规律,如:文以意为主,结构必须完整,前后要衔接照应,观点和材料必须统一等等,这些都应当求同。但是,作文不能一味求同,如果一味求同,就会把学生培养成“人云亦云,亦步亦趋”的庸人。所以,教师在作文教学中还应该积极发展学     

开放式阅读，培养学生求异思维

目前的阅读教学,学生的"求同"意识明显。为发展学生的求异思维,教师应采取开放式阅读,以培养学生的思维能力。在课堂上,教师要开放阅读教材、阅读互动、阅读空间、阅读实践,从不同角度展开教学活动,鼓励学生求异解读、求异思维、求异体验、求异认知,让学生在更多的学习体悟中形成语文学习的能力。     

关于语文教学与创新思维的几点思考

语文教学应当把培养学生的创新思维能力作为目标,这就要求教师改变传统的教学方法,在教学中处理好记忆与思维的关系以及思维结果的求同与存异的关系。     

课堂教学中如何重视创新精神的培养

人的思维有求同定势的一面，也有求异与变通的一面．求同有利于学习前人的知识与经验，求异则有利于把前人的知识经验发展创造，从而更快推动社会进步，所以求同思维强的人守成性强一点，求异思维强的人创造性强一点． 求同与求异是思维的二极．为了进一步贯彻素质教育，在课堂教育中，加强对学生创新精神的培养无疑应加强求异思维的培养． 教师无论在概念教学或学习题教学中，都应十分重视学生思维中出现的求异思维．久而久之，学生的创新精神就会大大加强． 下面谈谈自己在教学中的几点体会， 在运动学公式ｓ＝ｖｏｔ＋１－２ａｔ２的推导…     

基于思维发展的单元整体教学设计与实施

<正>2022年版课标指出,“义务教育语文课程培养的核心素养……是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现”。语文核心素养是由核心知识、核心能力、核心态度综合而来,而思维能力是核心能力的核心部分,可以促进语文素养的形成。因为单元整体教学的本质是基于思维发展的教学,所以课堂教学提倡单元整体教学,这有利于学生将知识整合起来,让学生在更高层级的问题上进行联系、比较、求同、求异等思维活动。在教学中,教师要基于思维发展进行单元整体教学。     

高中化学求异学习的教学实践探索

<正>一、问题提出的背景新课标倡导在化学学习过程中,让学生形成化学学科思想和方法,发展学生勇于实践创新的科学研究与创新意识,养成科学态度与社会责任的高层次价值观^[1]。“化学学科思想和方法”外显为思维学习方法,主要呈现为“求同学习法”和“求异学习法”。调查发现大多数学生习惯于求同学习,求同学习对学生科学完整地学习、继承化学知识具有积极的作用。单一的求同学习存在不容忽视的两个不足,一是容易使学生落入以题带知识和对知识“望文生义”的学习陷阱,对知识理解形成思维定势,导致思维保守、     

在解题中培养学生的求异思维能力

思维能力是数学的三大能力之一.训练和培养学生的思维能力,提高学生的数学素养,是数学教育的主要任务.从思维的方向,可将思维分为集中性思维和发散性思维,也即求同思维和求异思维.教学中往往注重求同思维能力的训练和培养,忽视求异思维能力的培养.而求异思维对创造性思维的形成具有十分重要的作用.因此,教学中同样要注重求异思维能力的训练和培养.