让孩子走出孤独

让孩子走出孤独阿东王瑜据权威部门测算，目前我国患孤独症的儿童约达五十万人。１９９５年初，国家教委正式立项，委托北京市进行孤独症儿童特殊教育实验，要求在两年内完成研究报告，以使中国儿童孤独症特殊教育尽早纳入义务教育系统。孤独症是人类的精神障碍性疾病，一...     

孩子,你太孤独了

●孩●子，你太孤独了●王珂据权威部门测算，目前我国患孤独症的儿童约达５０万人。１９９５年春天，国家教委正式立项，委托北京市进行孤独症儿童特殊教育实验，要求在两年内完成研究报告，以使中国儿童孤独症特殊教育尽早纳入义务教育范畴。孤独症是人类的精神障碍性疾...     

浅谈孤独症儿童的语言训练

最近热播的电视连续剧《老大的幸福》中,男主人公的干儿子乐乐是一个孤独症患者。小演员将孤独症儿童演得十分形象。我们学校也有几名孤独症学生,语言障碍是孤独症儿童的特征之一。通过在教学中的摸索和实践。我发现,对于学习语言困难的孤独症儿童来说,需要比普通儿童有更多的闻、听机会。这就要求我们在日常生活训练中、在游戏活动中及其他能利用的时间段中,     

战胜孤独

每个人在一生中都或多或少地体验到孤独感。有孤独感很正常,也并不可怕,但是这种心理得不到恰当的疏导或解脱而发展成习惯,就会变得性情孤僻古怪,严重的甚至有可能会变成孤独症。这就需要心理医生的治疗了。     

同胞介入式干预促进孤独症儿童发展的研究述评

随着我国人口生育政策的调整，孤独症儿童家庭中健全同胞人数日益增多，成为实施家庭教育的重要成员。同胞介入孤独症儿童的干预对促进孤独症儿童各项能力发展，减轻家长养育负担，提升家庭成员幸福感有深远意义。本文对国内外应用同胞介入式干预促进孤独症儿童发展的实证研究进行系统梳理，从干预对象、干预环境、实验设计、干预目标、同胞介入干预的形式以及干预实施结果等方面进行分析，明晰同胞介入式干预的研究进展，为我国相关实践和研究提供启示。     

孤独症儿童语言交往能力训练的个案研究

正常儿童的口头语言能力6岁时已基本形成．语言的发展有效地促进了智力的发展。孤独症儿童的语言发展迟缓，不能正确表达自己的基本要求，要谈不上与人交往。发展孤独症儿童的口语能力，是帮助他们走出困境的重要一步。本就孤独症儿童李某的语言训练方案、训练的目标和方法进行探讨，以寻求促进孤独症儿童语言发展的有效方法。     

我眼中的孤独症儿童和孤独症教育

一、我眼中的孤独症儿童 这里说的不是孤独症的定义，而是我们对孤独症儿童的直观认识，孤独症儿童到底是什么样的人呢？他们需要什么？我们需要怎么做呢？经过长期的研究，我们认为，孤独症儿童和普通儿童一样是渴望自由和爱的人，其程度更甚于普通儿童，但他们不会主动明确地提出要求，因为他们内心充满了恐惧、焦虑与不安全感，不知道谁能帮助他们，也不相信有人能帮助他们，因此这种恐惧不安造成了他们频频出现情绪和行为问题。如见到生人就躲和跑；总喜欢持有同样的东西，只有这样才安全；在情绪不好时若家人再提要求就尖叫、自伤、扔东西，     

如何做“孤独症儿童”父母——与家长谈孤独症儿童教育

孩子被确诊为“孤独症”，对只有充分准备做父母而绝没想到要做“孤独症儿童”父母的人来说．这无疑是晴天霹雳。到了入学年龄后，孩子的入学问题、教育问题和孩子的成长问题会使家长面临更为严峻的考验。这就需要家长必须拿出十二分的信心和能力来面对现实、面对孩子。[第一段]     

试论孤独症儿童康复训练课程目标体系架构

一、问题的提出近年来,孤独症儿童康复机构如雨后春笋般建立起来,招生50人以上成规模的康复机构已几百家,有的特殊教育学校孤独症班级（孤独症人数占班级总人数一半以上）已占到总班级数的50%以上。因此,为他们提供适切的康复训练课程也越来越迫在眉睫。     

孤独症儿童“前庭失调”现象的透视

儿童孤独症是一种严重的广范围脑功能发育障碍性疾病。前庭感觉掌管人的平衡感,能避免人在移动时跌倒,并有自我保护的能力。孤独症儿童的感觉统舍一般都是失调的。要通过在培智学校利用感觉统合运动来进行孤独症儿童前庭觉的训练,矫正孤独症儿童的前庭觉失调现象,并补偿孤独症儿童的身体缺陷,促进学生健康成长。     

温暖孤独的心灵

据有关部门统计，我国青少年中孤独症患者呈增多趋势，目前已达六七十万人。其典型特征为性情孤僻，行为迟钝；有的表现为严重的语言障碍，不愿与人交往；有的怯懦恐慌，整日沉默寡言；有的则非常敏感，情感容易激动或暴怒、哭泣等。对于青少年孤独症的起因，以前认为是由脑部机能障碍及遗传所致，最近不少案例说明后天环境的影响才是真正的心灵杀手。近年来，我们收到不少慨叹或描写内心寂寞孤独的学生稿件。虽然其中不乏“为赋新词强说愁”的文章，但可以肯定，仍有不少是一些同学发出的无奈心声。如初二年级女生小慧的散文诗：“有时候／…     

浅谈孤独症儿童的口语诱发

语言障碍是孤独症的主要表现之一,很多孤独症儿童到了语言发展年龄却仍无口语出现。口语对孤独症儿童的发展有特殊意义：口语的出现,能促进孤独症儿童理解能力、思维能力等综合能力的提高;能帮助孤独症儿童更好地理解周围的人和环境对他们的要求,感知自身和他人的情感感受并表达自身的需求,促进人际沟通能力的发展,使他们能更好地被社会理解和接纳。     

运用自然手语培养智障儿童、孤独症儿童沟通能力的研究

当前，培智学校越来越多地招收了中、重度智障儿童入学，他们中的一部分有发音障碍，甚至个别儿童无语言(不会发音，不能书写)。另外，学校还接收了一些孤独症儿童，他们的语言沟通能力极端缺乏。有资料显示，50％以上的孤独症儿童没有语言表达能力，无法与人进行沟通，对其进行发音训练收效很慢，效果不理想，不能满足教师与学生进行交流的需求。     

全国50万儿童患孤独症

据权威部门测算,目前我国惠孤独症的儿童约达50万人。国家教委已正式立项,委托北京市进行孤独症儿童特殊教育实验,要求在两年内完成研究报告,以使我国儿童的孤独症特殊教育尽早纳入义务教育系统。 孤独症是人类的精神障碍疾病。一般在两岁前后出现症状,多数患儿在与人接触或语言方面有障碍,行为刻板、机械、发病率在万分之五左右。以往此病不被人们所认识,常被诊断为弱智或精神病等。至于孤独症的病因,目前尚不明晰,一般认为与遗传有     

全国50万儿童患孤独症

据权威部门测算,目前我国患孤独症的儿童约达50万人。近日,国家教委正式立项,委托北京市进行孤独症儿童特殊教育实验,要求在两年内完成研究报告,以使我国儿童孤独症特殊教育尽早纳入义务教育系统。孤独症是人类的精神障碍疾病。一般在两岁前后出现症状,多数患儿在与人接触或语言方面有障碍,行为刻板、机械,发病率在万分之五左右。以往此病不被人们所认识,常被诊断为弱智或精神病等。至于孤独症     

浅谈“普特融合”班级管理的调试策略

<正>随着国家《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》的落地，提升青少年自尊、自信、自强、自立，实现人生出彩机会，全面推动特殊教育高质量发展，办人民满意的教育，成为教育系统提升内涵发展的重要大事。就拿我所在的学校来说吧，全校1600多名学生，有医学诊断报告的特需儿童就有二三十人，在九大类障碍类别中，除了肢体障碍（脑瘫）和言语障碍没有，其他七类障碍都有，依次是学业障碍、智力障碍、精神障碍（孤独症）、情绪行为障碍、发育迟缓、听觉障碍、视觉障碍，全校每个班级都有不同障碍程度的“特需儿童”。     

常州举行孤独症儿童康复教育师资研修班

本刊讯6月25日,孤独症儿童康复教育国际论坛暨中国孤独症儿童康复教育高级师资研修班在江苏省常州市天爱儿童康复中心开幕。在5天的活动时间里,国内外的10名专家就当前孤独症儿童语言、     

儿童本位视域下孤独症谱系障碍儿童发展的重构

孤独症谱系障碍是神经发育性疾病,传统视角的研究和实践关注孤独症儿童的生理缺陷和治疗矫正,忽视了其为“人”、为“童”的本质特征。基于儿童本位视角重构孤独症儿童发展,需要兼顾其物质生活和精神生活,解读孤独症的起源、评估和诊断工具、症状,欣赏孤独症儿童的天性、潜能和价值。扬弃传统救助模式,重塑发展性取向的教育援助,是促进孤独症儿童健康发展的时代转向。     

浅谈孤独症儿童的音乐治疗

当今社会对于"孤独症"的了解还不是很深入,我国孤独症儿童的数量每年正在逐步上升。据全国残疾人普查情况统计,儿童孤独症已占我国精神疾患首位。患有孤独症的儿童在心理、生理上均有缺陷,胆怯、退缩、不善于与人交流,但是对于音乐却不排斥,用音乐开启孤独症儿童"封闭之门"的做法越来越受到教育人士及家长的关注。本文对近年来有关孤独症儿童的音乐治疗的文献进行了梳理,对于今后的发展提出了一些建议。     

计算机辅助教学与培养孤独症儿童观察力的研究

观察是一种有目的的认知活动，观察目的越明确，感知就越清晰．多年的教学实践表明观察能力的培养对提高孤独症儿童的认知发展水平至关重要。由于孤独症儿童自身的学习特点．他们对眼前的事物多表现为视而不见，观察事物目的性差，注意力分散、被动，需要教师逐步教给他们观察方法。如何根据他们的特点选择有效的训练方式，使孤独症儿童也能学会有目的、有系统地观察事物是一个值得教师研究的重要问题。本将就使用自制计算机辅助教学课件对孤独症儿童进行观察能力训练的教学实践，比较和讨论实物教具、图片以及课件在培养孤独症儿童观察力的优势和不足，以期探讨出有效的训练方法。