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口语交际能力是人们立足社会必须具备的技能之一。谈心、打电话、开会、做报告、找工作、交朋友等都需要有一定的口语交际能力。《语文课程标准》明确提出了培养学生口语交际能力的目标,可以说这个目标的提出既向教师和学生提出了新的挑战,又适应了时代发展的要求。由此可见,口语交际能力的培养,已是刻不容缓、势在必行。但长期以来的传统教育都是“重文轻语”,教师在台上唱“独角戏”,学生在课堂上被动地“听”和“记”,得不到主动的“说”和“讲”,学生的口语交际能力得不到充分的锻炼和发挥。这样不但阻碍了学生口语交际能力的发展,而且严重影响了学生心理的健康发展。 相似文献
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翻开小学语文教学修订版“大纲”,你会发现对过去的“听话、说话”要求改为“口语交际”。这一提法的改变 ,对学生的口语训练提出了更高的要求 :不仅要训练每个学生听和说的能力 ,而且要求在具体的口语交流中 ,培养学生的语言交际能力——一种在人际交往过程中表现出来的灵敏、机智的听说能力和待人处世能力。未来的社会是合作的社会 ,合作离不开思想、情感的交流 ,而口语交际是所有交流手段中最基本最常用的。所以 ,培养学生的口语交际能力是社会发展的要求 ,也是学生终身发展的需要。当前 ,口语教学仍存在不少误区 :1.认识片面 ,以朗读代… 相似文献
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罗先文 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2006,(2)
“新课标”指出“:口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听、表达、应对能力,使学生具有文明和谐的进行人际交往的素养”。在学生的口语交际实践中若想实现这一目标,我们应让他们拥有“四金”:即要有“金字塔”“、金钥匙”“、金刚钻”“、金翅膀”。一、营造“金字塔”——积累学生在口语交际中怕说,视说话为畏途,究其原因就是感到无话可说,那教师就应为学生解决“无米之炊”的难题,引导学生注重积累,培养学生积累素材的能力。我认为可从以下几方面教会学生积累:1.在语言上积累郭沫若曾说“:胸藏万汇凭吞吐,笔有千钧任翕张。”… 相似文献
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许雅芳 《教学月刊(小学版)》2005,(6):15-16
“口语交际能力是现代公民的必备能力”。在教学实践中,应该如何培养和提高中高年级学生的“口语交际”能力呢?一、选好话题,创设情境口语交际能力的培养,要坚持课堂这个主阵地。在选好话题后,要为学生创设多种情境,使学生有一种身临其境、似曾相识的感觉,从而产生运用口语进行交际的欲望。如口语交际课“小报展评”。教师边出示学生编的小报,边用生动的语言描述来引导学生进入情境:上一星期,我们编写了关于“春天”的小报,同学们有的搜集了朱自清的文章《春》,有的自己写了一篇关于春的文章,有的还画了一幅水墨画,有的则编入了一组照片等。… 相似文献
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《语文课程标准》指出:“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”“口语交际是听与说双方的互动过程,教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”这说明《语文课程标准》对人的素质提出了更高的要求,特别需要每个人具有较强的口语交际能力。因此,进行口语交际训练,培养口语交际意识,提升口语交际能力,已成为语文教学的重要内容。对于少数民族地区的学生,由于受经济、地域、文化、语言等因素的制约,口语交际能力欠佳,口语交际发展水平相对滞后,给教学带来了一定困难… 相似文献
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语文新课标把大纲的“听话·说话”改为“口语交际”,这不仅仅是提法上的改变,更重要的是体现了观念上的改变,体现了时代的要求,因为语言交际能力是现代社会发展的需要。口语交际是“听话·说话”的发展,与听说训练不同,它不仅要求训练每个学生的听说能力,而且要在口头交流中规范口头语言,培养语言沟通、待人处事、举止谈吐、临场应变、传情达意等综合能力和基本素养。怎样才能提高学生的口语交际能力呢?一、提高安全度,克服心理障碍课堂交流与发言是学生进行口语交际的基本形式,也是进行口语交际训练的良好载体。从中既可了解学生的口语发… 相似文献
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具备一定的口语交际能力,是学生将来步人社会、融入社会、积极参与社会生活的需要。新课标中明确指出:“应培养学生日常口语交际的基本能力,使他们在各种交际活动中学会倾听、表达与交流,具有文明和谐地进行人际交流的素养。”在教学中,笔者通过采取形式多样的方法努力培养学生的口语交际能力。 相似文献
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加强学生的口语交际训练 ,可以促进学生思维 ,提高学生的语言表达能力。新“大纲”指出 :“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力。”这就要求教师要依据小学生的认知特点 ,充分利用教材优势 ,抓住课堂教学这一主阵地 ,设计出面向全体学生 ,能激发全员参与热情的训练方法来培养学生的口语交际能力。在阅读教学中 ,我主要通过描述画面 ,复述课文 ,续编课文 ,一问一答等形式培养学生口语交际能力。一、立足课文 ,描述画面。阅读教材中有许多插图 ,直观形象 ,生动有趣 ,能激发学生观察、联想和说话的兴趣。这些插图不仅浓缩了课… 相似文献
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谈“口语交际课”的教学 总被引:1,自引:0,他引:1
口语交际课是小学语文新教材的一种新课型 ,是根据现代社会对人的口语交际能力的高要求而设置的 ,目的是规范学生的口头语言 ,提高口语交际能力 ,培养良好的听说态度和语言习惯。《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》(试用修订版)指出 :“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力 ;要在课内外创设多种多样的交际情境 ,让每个学生无拘无束地进行口语交流 ;要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。”笔者认为“双向互动”是口语交际的基本要求 ,“语言实践”是… 相似文献
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周玉兰 《四川教育学院学报》2001,17(8):27-28
修订版《小学语文教学大纲》把“听话说话”改为“口语交际”,这不仅是提法的改变 ,而且是把听说能力置于重要位置 ,作为交际手段从小进行培养。语言是交际的工具 ,人们是在社会交往中借助语言来交流思想 ,沟通感情的。一定的言语产生于双向互动的言语情境之中。在口语交际中 ,除了具备一定的语言能力外 ,还应具备交往的能力、待人处事的能力、临场应变的能力 ,这些能力是现代社会人们应具备的基本能力。从小培养学生口语交际能力对于培养学生的思维能力、思维品质以及人际交往能力都有重要的作用。那么 ,应该怎样去上口语交际课呢 ?下面仅… 相似文献
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新修订的小学语文大纲不再袭用“听话、说话”的提法 ,而将其改为“口语交际” ,这样的修订不仅仅是提法上的改变 ,首先是认识上的变化。在改革开放的现代社会里 ,人们的交往愈加广泛 ,善于与人交际可以说是社会人赖以生存的需要。因而 ,我们要十分地注意从小就培养学生的口语交际能力 ,这种能力比单纯的听、说要求更高 ,它是一种在交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处事的能力。进行口语交际教学 ,其基本要求就是要规范学生的口头语言 ,提高他们的口语交际能力 ,培养良好的听说态度和语言习惯。 培养学生口语交际能力的途… 相似文献
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杨清秀 《中国教育科研与探索》2008,(1)
初中英语教学的基本任务就是要培养学生适应实际需要的阅读能力、写作能力和口语交际能力,口语交际能力是构成良好英语素养不可缺少的重要内容,在语言交际中具有与“读”,“写”同等的地位和作用。因此,要让学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能,形成一定的综合语言运用能力,提高学生的口语表达能力是中学英语教学中的一个重要环节。如何达到这一目的,还有待教师采取一系列行之有效的措施,笔者在教学中做了一些有益的尝试。 相似文献
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马克思、恩格斯的党报思想在第一国际时期逐渐走向成熟。从立场上看,马克思、恩格斯认为党报应更加强调“党性”;从使命上看,马克思、恩格斯明确提出党报要完成作为党的阵地的任务;从内容上看,马克思、恩格斯通过党报捍卫科学的社会主义理论、教育工人群众、培养党的领导人。马克思、恩格斯关于无产阶级党报的思想对于我们当前更好运用党媒具有重要的指导意义。 相似文献
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温在权 《中学语文(读写新空间)》2003,(1):17-19
[教学背景] 1.新教材新增“口语交际”单元,意在培养学生的日常交际能力;高一学生此前已接触了即席发言、演讲、采访等口语交际样式,已具备一定的口语表达能力和口语交际技巧。 相似文献
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许劲 《课程教材教学研究(小教研究)》2003,(12)
语文课程标准指出:“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”“鼓励学生在各科教学活动中及日常生活中锻炼口语交际能力。”为此我在劳动与技术教育学科中,注意了学生口语交际能力的培养,使学生的口语交际水平有所提高,同时也促进了 相似文献
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新修订的小语大纲将“听话说话”改为“口语交际”。这不只是一种提法的改变,更是一种认识上的转变。现代社会所需要的人都要有较强的口语交际能力。这种能力比一般意义上的听话、说话能力要求更高。这是一种人与人在交往过程中表现出来的灵活、机智的听、说能力和待人处事的能力。也是一种做人的能力,交往的能力,做事的能力。所以说,注重培养并提高中小学生“口语交际”的能力是非常必要的,是符合时代发展需要的。那么,如何才能充分发挥“口语交际”的作用,培养学生的多种能力呢?一、形成交际氛围,进行扎实有效的训练古人曾经说过… 相似文献
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口语交际能力是现代公民的必备能力。崔峦指出:“口语交际能力是一种在交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处世能力。”而口语交际能力的培养离不开“语言”这一载体。一旦离开了这一载体,口语交际能力的培养就成了无源之水,无本之木。因此,在口语交际教学中,要想方设法打开学生的“话匣子”,使学生在零距离的交际情境中获得交际能力的发展。那么,如何打开学生的“话匣子”呢? 相似文献