分享式数学学习方式中的有效对话策略

课堂离不开对话,对话的目的是引导学生的学习不断走向深入。课堂对话要避免一问一答式对话,教师抢着对话或学生基于原点对话等为了对话而对话的浅层对话现象。教师在课堂上可以引发丰富且有效对话,包括引发学生与自我对话、引发学生与学习伙伴对话、引发学生与教师对话。教师应在深度解读教材与学情的基础上,将教学内容加工成为能引发学生丰富对话的独立探究或合作学习的对话材料,并在课堂上应用有效的对话策略,引导学生的学习朝着有利于意义建构的方向发展。     

高中语文课堂师生有效对话现状及原因探析

新时期语文教育教学过程中,教师必须要加强师生之间的对话交流,并且将师生对话贯穿于教学全过程。通过科学高效的师生对话,能够使教师准确了解学生的学习想法以及近阶段的学习情况,根据学生的思维发展制订下一步的教学计划,学生也能够在与教师交谈过程中不断地受到启发,提高学生的知识理解能力,有效掌握学习技巧。所以本文从以下几方面分析探究当前高中语文课堂师生有效对话现状并提出具体的课堂师生对话教育对策,旨在进一步促进高中语文教学活动的深入开展,切实提高学生的学习效率。     

在语文教学中培养学生学习的能力

所谓学习能力是指学习个体所具有的能够引起行为或思维方面比较持久变化的内在素质,它必须通过一定的学习实践才能形成和发展。在语文教学中,教师不仅要让学生掌握基本的语文知识和技巧,而且还要从思考力、自觉力、想象力、语言表达能力等方面提高学生的语文学习效率,促进学生语文知识与能力的全面提升。一、创设问题情境,提高独立思考能力传统课堂的＂满堂灌＂＂一刀切＂的教学模式扼杀了学生的学习积极性,抑制了学生的探究能力,导致学生独立思考问题的能力下降。因此,在有效教学、高效课堂的大框架中,教师要结合教学内容创设有效的问题情境,让学生在对话中掌握基本的语文知识。在创设问题情境的过程中,教师要     

在语文教学中培养学生学习的能力

<正>所谓学习能力是指学习个体所具有的能够引起行为或思维方面比较持久变化的内在素质,它必须通过一定的学习实践才能形成和发展。在语文教学中,教师不仅要让学生掌握基本的语文知识和技巧,而且还要从思考力、自觉力、想象力、语言表达能力等方面提高学生的语文学习效率,促进学生语文知识与能力的全面提升。一、创设问题情境,提高独立思考能力传统课堂的"满堂灌""一刀切"的教学模式扼杀了学生的学习积极性,抑制了学生的探究能力,导致学生独立思考问题的能力下降。因此,在有效教学、高效课堂的大框架中,教师要结合教学内容创设有效的问题情境,让学生在对话中掌握基本的语文知识。在创设问题情境的过程中,教师要     

构建和谐高效美术课堂的尝试与思考

<正>和谐能产生美,更能产生美的最佳效益。社会如此,课堂教学亦如此,课堂应该是充满活力和魅力的育人殿堂。在课堂教学中,教师、学生、教学内容是不可缺失的三个基本元素。要想让师生在教学过程中真正建立沟通、体现思维对话、达到和谐高效,就要把教师和学生当成不可剥离、相互锁定的有机整体,就要把教学过程看作是师生为实现教学任务和目的,围绕教学内容,共同参与,通过对话、沟通与合作探究活动,产生交互影响,以动态生成的方式推进教学的过     

谈提高物理课堂提问有效性的策略

有效的课堂提问是指教师在研究教材内容和教学目标以及学生的具体情况的基础上,精心预设问题,通过创设问题情境,以课堂提问的方式,引导学生积极思考,产生质疑,引发课堂对话,帮助教师实现预期的教学目的。有效的课堂提问通过师生的积极互动,产生新的教育资源,不断丰富教学内容。同时也培养学生的问题意识,质疑能力,通过师生间的互相问与答的过程,让课堂充满着对话和交流,充满着生命力。有效的课堂提问是教师和教材、教师和学生、学生和教材之间的对话。有效的课堂对话有利于学生的成长,有利于教师积累教学智慧,促进自身的发展。     

科学课堂“对话”,叩开探究之门

探究学习是科学课堂学习的主要方式,然而当下课堂,时常看到学生"走过场"式的探究场景,这样的课堂样态导致科学课程基本理念无法真正落地,学生研究科学的兴趣备受打击,在这样的情况下,学生科学素养培养也就成为空谈。经过实践研究,要更好地解决上述问题,在课堂上可以为学生搭建"对话"平台:①让学生与问题"对话", ②让学生与活动"对话", ③让学生与伙伴"对话", ④让学生与自己"对话"。让学生在"对话"中思考,在"对话"中提升,帮助学生叩开探究之门,走进科学"真"探究,为学生科学素养培养奠基。     

初中语文课堂提问艺术策略

新课程改革以来,师生对话成为课堂教学的重要条件,在追求对话的教学中,课堂提问引起了众多教师的重视。课堂提问是引导学生自主合作探究学习的重要手段之一,也是一种灵活巧妙的教学艺术。众所周知,提问是教师在课堂教学中最常用的手段,语文课堂提问是教师引导学生理解课文内容和学习课文语言、掌握归纳学习方法的有效途径,也有助于教师启迪学生思维和调节课堂氛围。本文浅述了初中语文课堂提问存在的一些问题、课堂提问的相关原则并尝试提出一些提问技能。结合相关教学方式讨论在初中语文课堂中提问的有效艺术策略,以促进初中语文课堂走向高效率、高质量教学为主要目的,使学生语文综合素养得到全面的提升。     

激隋演绎对话，冷静点拨调控——教师教学语言的课程资源意义摭谈

作为课程内容的建设者,教师必须关注与学生学习相关的所有元素。教师的教学语言可用于言语示范、知识阐释、提出要求、调控点拨等,是重要的课堂资源,课堂教学的成功离不开教师言语的成功。教师语言是课程内容之一,教师理应把自己的语言作为教学内容进行考虑。教学语言因教师性格及习惯的不同,会有不同风格,在课堂中起着不同的对话意义。     

问题探究下的高中物理课堂的构建

众所周知,高中物理课程旨在进一步提高学生的科学素养,培养学生的科学探究精神。而问题探究下的高中物理课堂的构建则是提升学生基本物理素养的关键,也是构建出符合课改下的物理课堂的有效方式之一。所以,教师要充分发挥学生的课堂主动性,通过相关问题的探究来帮助学生突破课堂重难点,提高学生的物理学习效率,同时,也为学生基本物理素养的全面提升打下坚实基础。     

对话驱动课堂教学 培养学生探究品质

<正>要想在高中语文课堂上切实地培养学生的探究品质,利用"对话"来驱动教学无疑是一条有效的途径。常规意义上的课堂教学往往由教师、学生、文本三部分组成,因此,"对话"可紧紧围绕这三个部分的相互关系展开:教师与文本对话、教师与学生对话、学生与学生对话、学生与文本对话……     

信息技术在高中化学课堂的应用策略

<正>化学是一门抽象性很强的学科，它的教学质量优劣关系到学生科学探究能力与科学精神的培养。但传统化学教学枯燥无味，教学内容晦涩难懂，学生很难有效掌握，因此探索新的课堂教学方式是十分必要的。在信息化背景下，信息技术的应用使课堂发生了翻天覆地的变化，它为课堂带来了新的生机，因此教师要积极地利用信息技术充实化学课堂，通过信息化的辅助不断提升化学教学效果，推动学生科学能力的发展。     

全员参与式课堂的探索与研究——以中职“外贸商函”为例

本文立足中职教育外贸商函课程的教学内容,将探究中职外贸商函课堂全员参与式模式作为目标和导向,从主观与客观两方面角度,针对当前相关课程在开展过程中导致课堂参与程度较低的原因展开明确分析,进而以此为基础深入探讨包含奠定扎实教学基础、推动学生转变认知、科学优化教学设计、以及提升教师专业能力等多方面在内的科学多样的中职外贸商函全员参与式教学课堂的有效性构建策略,以期能通过全员参与式课堂模式的有效构建和运用,切实激发中职学生的课堂参与热情,有效调动中职学生对于课程知识的探究积极性,有力发挥创新中职课程教学模式的优势,推动教师专业性教学素养的提升。     

化学课堂对话教学的实施方法

对话教学是以师生平等为基础,以学生自主探究为特征,以对话为手段,在教师的引导下,通过教师与学生、学生与学生之间的相互启发和讨论,领会学习内容,激发求知欲望,开发学生创造潜能的教学活动。化学课堂的对话教学就是在化学教学中,引入对话机制,发挥学生的主体性,调动学生的学习积极性,从而达到教学目的的教学方式。因此,开展化学课堂对话教学必须把握其一般原则和基本方法。     

智慧课堂 智慧对话

数课堂追求“智慧对话”,就是教师能有效地创设对话情境,“智慧”地营造对话氛围,灵活采用多种对话策略。真正使学生走进课程,走进有效学习。真正的对话总是伴随着创造的火花与智慧的思想。有效的课堂对话,是师生间围绕教学内容而开展的充满睿智的交流、提示、启发与沟通。     

巧设对话过程 构建生命课堂——初中化学课堂教学“对话”例谈

课堂是教师与学生共同成长的生命时空,而“对话”则是课堂教学基本的活动方式。我们要尊重学生,促进平等对话;情境激疑,引导生本对话;沟通合作,促进生生对话;操作探究,引发实验对话;启发反思,内化自我对话。让课堂真正洋溢着生命的色彩,充满活力和魅力。     

小学数学提问教法优化的教学实践分析

提问是小学数学课堂上教师与学生对话的关键,是师生进行交流互动的核心。提问方法的有效应用及优化应用在小学数学教学课堂上对于教师激发学生学习主动性,以及实现学生在课堂上的主动思考和有效学习有重要的促进意义。文章从正确使用提问类型、正确选用提问方式、正确把握提问频率、正确掌握提问难度、正确预留思考时间、正确选择提问对象、正确把握提问时机七个方面对小学数学提问教学优化策略展开探究。     

大班教学更要让孩子当主角

与教师交流中常常听到这样的问题：现在的科学教材和教学内容都是按小班制编写的,探究对象和内容都是以小班制为对象的,而我们面对的却是大班,班级人数多,怎样合理有效地使用科学教材？怎么让大班中每个学生都能够参与到探究之中？笔者认为,在大班教学中,教师要真正放手让学生参与到探究实验之中,让学生充当课堂的主角。     

从研究蚯蚓谈科学探究的指导策略

探究式教学的有效组织对科学教师是一个巨大的挑战。如何指导学生很快进入角色,找到探究的切入点是最大的难题,这需要教师掌握指导学生探究的教学技巧。本次论坛通过分析三节典型的研究蚯蚓的案例,探讨了教师在小学科学课堂上指导学生探究有哪些策略。     

把握提问方式,提高课堂效率

提问是一种最基本的教学互动方式,在提问过程中,教师将学生的注意力引入到教学的重点上,通过学生对于问题的回答,教师能够随时掌握学生的课堂学习动态,并且对教学内容进行调整。通过提问形成的良好教学氛围,使得学生与教师都能够在科学的学习进度之下完成课堂学习内容。