如何帮助学生记忆单词

词汇是语言的三要素之一,英国语言学家威尔金斯曾说:"没有语法,人们能表达的事物寥寥无几,而没有词汇,人们则将无法表达任何事物."可见,词汇的学习在语言学习中有着相当重要的地位.无论从学校的英语教学,还是从生活实际的需要看,谁掌握的词汇越多,谁运用英语的能力也就越强.运用英语的能力越强,反过来能促使人们更多更快地学会更丰富的词汇.要想真正学懂、弄通一门语言,词汇的学习必不可少.单词难记,许多学生觉得枯燥无味,不愿下苦工夫去记,因而也就掌握不了多少,导致英语学习上出现了重重困难.就如何解决学生疑难、加强单词教学效果,笔者做了些尝试,取得了一定的成效,下面谈谈笔者的做法.     

初中英语单词记忆策略简谈

词汇是英语学习中重要的一部分,因为掌握一定量的词汇是进行口、笔交际的基础,只有熟记所学过的单词和词组,再加上灵活的运用,才能完成初中所规定的任务。那么,英语词汇如何才能记得快、记得准、记得牢呢?这是每一位英语初学者都应重视的问题。记单词对于初中学生来说是一件很不容易的事,需要一定的毅力和花费更多的时间。一、音标记忆法音标记忆法记忆单词是最能持久记住单词的一种方法,也是最有效记忆单词的方法。作为一名中学英语教师,在初     

培养学生单词记忆能力

在教学过程中,学生普遍感到困难的是记忆单词。为了提高学生的记忆效率,笔者在试用新教材的过程中,对如何提高学生的记忆力方面作了一些探索。     

教给学生记忆单词的方法

1．读音规则记忆法。英语是拼音文字，单词的读音与字母及其组合的发音之间有着密切的联系。比如：bed，bus，bag等词中的字母b都发Ibl这个音；cow，how，now等词中的字母组合ow都发Iaul这个音；take，make，five，bike等词中的元音字母都发该字母名称音等。因此，教师必须帮助学生系统地学会音标知识，让学生详细地总结、熟记和使用字母及字母组合在重读音节、非重读音节中的发音规则，学生一旦掌握了这个识记单词的方法，就可以节约大量的记词时间，而且效果较为持久，既增强了兴趣、信心，又增加了成功感，为进～步学习英语打下坚实基础。     

培养学生记忆单词的能力

一、掌握单词主要靠记忆。在初学英语阶段主要靠机械记忆,此时学习单词的方法主要是多次重复、反复记忆。随着掌握单词数量的增多,教师要引导学生用理解记忆的方法掌握单词。理解记忆就是通过逻辑思维,利用新旧单词间有规律的联系去记忆单词。比如教新词writer时,教师要指出词根write,然后复习单词w。rk／teach／speak等,再在这些词后面加上．er。引导学生通过观察分析归纳出一er加在动词的后面,表示做这个动作的“人”。这样学习单词,不是死记硬背,而是把新词writer与旧词write联系起来,找出它们的共性和特征,从而理解新词的意…     

提高初中英语单词记忆效率的策略研究

单词是学好英语的关键与基础,学习英语时高效记忆单词,有助于在合适的语境中使用单词,不因错误表达闹笑话。同时,因词汇是最基本的语言材料,准确记忆单词能显著提高学生英语学习效率,让他们的英语表达能力、英语理解能力等得到强化。因此详细阐述了英语单词记忆的策略,旨在让学生变得乐于记忆单词。     

促进学生自主学习的策略

自主学习就是为学生获得终身学习能力和发展能力打好基础。它把学生作为主动的求知者,在学习中培养他们主动学习、主动探求、主动运用的能力,使学生真正成为课堂的主体。自主学习是素质教育的灵魂,就培养能力而言,自主学习是发展潜能的桥梁;从教育实践来说,自主学习也是当代教育改革的重要方面。那么,怎样在小学语文课堂教学中促进学生自主学习,培养学习能力呢?一、激发兴趣是自主学习的诱因在语文教学活动中,如果学生没有兴趣,就根本谈不上“主动地获取知识,形成能力”。只有当学生以极大的热情投入到学习活动中,才可能碰撞出思想的火花,使…     

促进学生自主学习的策略

新课程变革时代,自主学习已不是流行语言。反思我们的教学中存在的诸多问题,切实应该改变传统的教育教学观念,改变原有的说教式教学格局,去培养学生自主学习的能力,给学生创设自主学习、探究学习、合作学习的空间,让学生感受自我个性萌发的欣喜和生命活力进发的激动。那么,如何引导学生自主学习呢?笔者认为,应采取以下策略。一、激发自主意识在教学过程中,只有激发学生自主学习的意识,充分调动学生自主学习的积极性,营造和谐、平等、民主的氛     

促进学生自主学习的策略

新课程改革的一大重点就是改变学生的学习方式,所提倡的新的学习方式之一就是自主学习。在教学中,教师应引导学生积极参与到教学活动中去,鼓励他们通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式,发展听、说、读、写的综合语言技能,让他们成为教学活动的主角,教师则是这一活动的组织者和指导者。一、建立融洽宽松的心理环境在英语教学中,教师应自始至终关注学生的情感,重视师生间的交流,努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。如:笔者的课堂提问基本上采用“onebyone”形式,即按座位顺序依次让学生回答问题;抽背课文采用“击鼓传球”,让每一位学生…     

促进学生自主学习的策略

新课程标准实施以来,各地中学数学教育积极改变传统的教学方式,促使学生自主学习.为此,笔者对初中学生自主学习方式的现状进行了调查分析,并在此基础上进一步改进实验,取得了一定的成绩.下面谈谈本人的一些认识,仅供参考.     

促进学生自主发展的外语教学策略研究

自主学习是外语界研究的热点和外语教学的新趋势.在外语教学中,为了发展学生的自主学习能力,教师需要发展相关的教学策略.本文重点讨论促进学生"热情求知"、"任务学习"、"课程资源开发"等教学策略."热情求知"是唤起学生自主发展的情绪,"任务学习"是为学生的自主发展提供具体的方法,"课程资源开发"是为学生的自主学习开发相宜的学习环境.     

因势利导帮助听障学生记忆单词

听力障碍儿童是一群因先天遗传或后天病理等因素造成的听力失聪的孩子。听力学和聋心理学认为,由于听力失聪的原因,听障儿童所获得的信息是不全面的,同时也不能巩固和强化所获得的信息,导致理解出现偏差,记忆效果不佳。单纯采用Spoken English教学对听障学生是远远不够的。特殊教育工作中必须正视学生听力障碍的现实而另辟蹊径。     

浅谈教学生记忆单词技巧

词汇是语言的重要组成部分。本阐述了如何利用各种教学手段激发学生学习英语单词的兴趣，及如何教会学生利用各种规则记忆英语词汇，从而达到不断提高英语学习效率的目的。     

初中学生单词记忆方法初探

<正>英语单词是英语学习的敲门砖,有了很好的单词积累,才能进一步掌握短语、句子甚至是语法。所以,在几年的教学中,我注意注意观察英语薄弱孩子们的记忆单词的难处,对应的总结出以下几个方法。一、拼读记忆法读准单词的发音是记住单词的前提,拼读记忆首先要把单词读准确,充分认识单词的读音与拼写的关系,并要善于总结字母、字母组合在单词中的发音规律以及在其他特定情境中的发音,这就很容易记住单词,而不是靠备注中文来读     

开发学生情商 兴趣记忆单词

“通过英语教学的过程,开发学生的智力,提高学生的情商,挖掘学生的深层潜能,以提高英语教学效率。”这是我国当代著名英语教学法“I＋E英语教学法”的主要观点。教学法中提到的情商,包括学生的情绪、意志力、观察力、想象力、创造力,以及自我管理和调节的各种能力。培养学生的情商,有利于学生自觉、自主地学习英语,提高英语学习效率,使学生“乐学、好学、会学、多学”。并学有所悟。     

如何提高学生记忆单词的效率

英语教师要结合学生的实际情况,在记忆单词时,采用一些有助记忆的教学方法,教给学生一些记忆单词的学习方法,激发学生的学习兴趣,提高学习的积极性、自觉性,提高学生记忆单词的效率和质量。     

帮助学生掌握记忆单词的方法

当前 ,许多教师都在千方百计地想方设法采取灵活多样的教学方法和手段 ,努力把英语教得快乐有趣、生动活泼、形象直观。教ａｐｐｌｅ时 ,带个香喷喷的苹果进课堂 ;教ｄｏｇ时 ,在黑板上画一条可爱乖巧的小狗 ;教ｃａｔ时 ,让多媒体教学设备的屏幕上映着猫抓老鼠的生动画面等等。但是 ,经过一段时间的教学以后 ,还是有相当多的学生由于多种原因 ,诸如自制力不强 ,好动贪玩 ,学习松懈 ,课业负担过重 ,缺乏知难而进的顽强毅力 ,缺少吃苦耐劳的奋斗精神等等 ,在学习成绩上出现不同的差异。这种差异不是某些国家中的学生所固有的 ,连一出生就生活…     

浅谈学生记忆单词能力的培养

<正>在英语教学过程中,学生普遍感到困难的是记忆单词,有许多学生在记单词的时候存在前背后忘、张冠李戴的现象,给英语学习增加了难度。造成这种现象的原因究竟是什么?怎样才能克服记忆单词的困难,提高英语学习的效率     

促进学生自主参与之策略

建构主义认为，新知识的学习是主体在自己的头脑里建立和发展认知结构的过程，是活动及其经验内化的过程。这种内化的过程，或者是以同化的形式把客体纳入到已有的认知结构之中，或者是以顺应的形式改造已有的知识经验，从而使原有的认知结构发生质的变化。完成这样的过程，完全是自主行为，而且只有通过主体积极主动的智力参与才能实现。那么，数学课堂如何促使学生自主参与呢？     

促进学生自主发展策略谈

不少学生参与数学学习处于被动状态。究其原因，一是教师讲得过多、过细，影响了学生的思维，制约了学生的自主参与。二是受自身的生理、心理发展规律制约，如知识储备不足，独立探究、分析能力差等，学生自主能力不足。三是班级授课制很难兼顾学生的个体差异。该如何促进学生自主发展呢？