营造快乐氛围 构建精彩课堂

新课程提倡语文教学应该关注学生的个性特点,努力营造快乐活泼的自主探究的学习氛围,让学生在愉快的环境中快乐地学习,构建精彩的语文课堂。那么,如何构建精彩的语文课堂呢？一、创设快乐情境,轻松导入教学内容创设轻松快乐的导入情境,有利于引导学生减轻学习负担和精神负担,有利于引导学生在自由自在、轻松快乐的环境中不知不觉地进入学习状态,从而达到构建精彩语文课堂的目的。比如,在教学文言文《伯牙绝弦》时,为了减轻学生们对学习文言文的畏难情绪,让他们轻松快乐地走进文本,课前我利用多媒体播放了当代著名古筝演奏家何莹弹奏的古筝曲《梦,禾雀花》让他们欣赏;随后,我说：＂刚才我们一起欣赏了美丽的古筝《梦,禾雀花》。现在,我们一起来欣赏一个流传了两千年多年的知音难觅的动人故事——《伯牙绝弦》。＂就这样,在美妙的《梦,禾雀花》的乐声中,在《伯牙绝弦》深情诵读的引导下,学生们快乐地走进了     

将“探究”进行到底——《伯牙绝弦》教学谈

《伯牙绝弦》(人教版六年级上册)全文不足百字,却将伯牙善鼓、钟子期善听以及伯牙为什么绝弦准确传神地表达了出来。这是一篇比较浅近的文言文,只要教师稍作引导,学生就能读懂课文内容。从该课的课堂教学来看,教师大多让学生在读通读熟的基础上,引导学生逐词逐句理解课文内容。因为     

别具匠心的古文教学

<正>同学们,王老师执教的《伯牙绝弦》一课,可谓匠心独运,有助于我们学好古文。《伯牙绝弦》是文言文,语言凝练典雅,抑扬顿挫,文章内涵丰富,堪称中华优秀诗文中的经典,是引导学生运用一定的方法学习文言文、感受艺术魅力,并让其受到传统文化熏陶的典范之作。请看以下教学片段。     

四举措构建魅力课堂——我教《伯牙绝弦》

<正>魅力课堂是一种教学形态,集中表现为教师教得轻松,学生学得愉快,以学生为中心,以快乐为根本,发扬学生的激情和个性,在课堂40分钟最大限度、最完美地完成教学任务,达成育人目标。本人结合执教《伯牙绝弦》一课,谈谈创建魅力课堂的途径。《伯牙绝弦》选自《列子·汤问》,只有5句话,77个字,而这77个字里却讲述了"伯牙摔琴谢知音"这个千古流传、感人肺腑的故事。通过学习,让学生理解伯牙子期间的深厚情     

读为主线“文”“言”共生——《伯牙绝弦》教学随笔

《伯牙绝弦》这篇文言文,出现在小学义务教育课程标准实验教科书中的第十一册的第八组课文里面。这也是小学生第二次接触到文言文。为了让学生觉得学习文言文并不难,教学时运用的主要方法应是朗读:引导学生反复诵读全文,读、思、议结合,并在此基础上进行说话训练,从而有效地突破教学重难点。     

高山情 流水意——《伯牙绝弦》教学

【教材文本里有什么】中华文化源远流长,走进汉字,由今溯古,我们翻开的是一帧浩瀚的文化长卷。"知音"源起春秋,有一个美丽的故事《伯牙绝弦》,谱写的是中华民族高尚人际关系的华美诗篇。《伯牙绝弦》作为教材文本有它特殊的价值:初步接触文言文,能借助注释理解文言文的大     

文言文教学策略探微——以《伯牙绝弦》一课为例

<正>在人教版小学语文教材中,诸如《杨氏之子》、《伯牙绝弦》等文言文课文虽然篇幅短小、故事情节简单、所涉及的历史人物也很少,在常人眼里可谓简单易学,但是小学生毕竟处于文言文学习的启蒙阶段,况且文言文的语言表达方式与当代小学生阅读文本的语言表达方式有着迥异的区别,更何况,文章所写的人和事等与当代小学生的生活相距千年甚至数千年。因此,学生对文言文既不感兴趣,学习时更感到困难重重等,便在情理之中了。鉴于此,下面笔者以《伯牙绝弦》为例,     

在“对比”中破译《伯牙绝弦》的情感密码

《伯牙绝弦》是人教版语文六年级上册中的一篇文言文,讲述的是两千多年前的春秋时期,俞伯牙与钟子期以琴相识、以琴相知,最后因子期早亡,伯牙破琴绝弦、遂成绝响的动人故事。全文只有77个字,但背后却有着深厚的人文内涵和情感。如何让学生透过文言文的深层解读和情境体验,使学生真切感受伯牙与子期高山流水般的“知音”深情。是教学中的一个难点。如何突破这一难点？在课堂实践中。我感受到“对比”是破解《伯牙绝弦》情感密码的有效手段。     

读有方 诵有法——以《伯牙绝弦》为例谈小学文言文的朗读指导

朗读在文言文教学中有着举足轻重的作用,有效的朗读有利于体会文章的内容、情感,加深对文章的理解。笔者根据自己的文言文教学实践,尝试在教学中引导学生通过朗读激发美感,引发学习兴趣。以人教版小学语文六年级上册课文《伯牙绝弦》为例,探讨文言文的朗读指导方法。     

课堂作业怎样优化?——以《伯牙绝弦》为例

<正>课堂作业不仅是语文阅读教学的一个重要组成部分,更是学生学习、巩固语文知识的一个重要环节。因此,教学时,我总是千方百计地利用各种方式充分发挥学生的主动性,调动学生随堂练习的积极性,巧妙设计课堂作业,让学生在愉悦的课堂氛围中积极快乐地完成课堂作业。下面,我以《伯牙绝弦》为例,谈谈优化课堂作业的具体方法。一、新颖别致,激发兴趣莎士比亚说:"学问必须合乎自己的兴趣,方可得益。"所以,布置《伯牙绝弦》的课堂作业时,我尽量添加学生乐于     

怎样学习文言文

文言文是在先秦口语基础上形成的古代书面语。人教版教材从五年级下册开始安排文言文,分别是《杨氏之子》《伯牙绝弦》《学弈》和《两小儿辩日》。学习这四篇文言文的目的是要做好小学和初中课程的衔接,让我们对文言文这种特殊文体有所感知和熟悉,并能感受到学习文言文的乐趣,从而顺利过渡到第四学段的文言文学习。     

闫学老师《伯牙绝弦》教学片段赏析

《伯牙绝弦》是一篇文言文，讲的是俞伯牙和钟子期的故事。闫老师教学《伯牙绝弦》一课，课堂犹如流淌着柔美的音乐，给人以美好的艺术享受。闫老师对教材有深入独到的解读，教学设计独具匠心，让学生和听课教师沉浸在“高山流水不息，千古知音难觅”的境界里，课堂如高山流水，曲韵悠长，发人深思，至今余音袅袅。现撷取两个片段与大家共赏。     

初中文言文教学的策略

正《语文课程标准》要求,初中学生应具有阅读浅易文言文的能力。在语文教学中,文言文教学有着它的特殊性。文言和现代汉语有所区别,在词义、句子构造等方面,与今天的语言有着不小的差异,学生学起来遇到的困难较多。在新课程理念下,如何搞好文言文教学呢?一、激发学生的学习兴趣1.适当地导入,创设情境,把学生领到文言文的氛围中来,让学生感到走进去的乐趣。例如,在学习《木兰诗》时,先把电影《花木兰》里面的精彩片段播     

怎一个“绝”字了得——《伯牙绝弦》备课历程

人生苦短,知音难求;伯牙子期,佳话流传。《伯牙绝弦》选自《列子·汤问》,全文虽不足百字,但故事荡气回肠、耐人寻味。在反复研读文本之后,我确定教学目标为引导学生体会“三美”：一是文言文的简洁、流畅,朗诵时的节奏之韵美：二是伯牙和子期被夸大到极致的友情之凄美;三是《高山流水》乐曲之幽美。     

别让孩子成为参考书的“扬声器”

按惯例,我拿着听课本走进了六年级一班的教室进行随堂听课。孩子们见了我有些兴奋,老师见了我有丝讶然,略显紧张,不过她很快就调整了情绪开始上课。今天她们要学习的是一篇古文——《伯牙绝弦》。看到课题,我暗想：该课教学有挑战性,感受朋友问相互理解、相互欣赏的纯真友情,对文中“知音”一词的理解、感悟将是本文的重点,如何引导学生读出文言文的韵味,体会音乐艺术的魅力将成为本课的难点。     

提高文言文教学有效性的策略思考

新教材在五、六年级分别安排了四篇文言文:《杨氏之子》、《伯牙绝弦》、《学弈》与《两小儿辩日》,这在教材的编排上是一个突破。文言文是我国文化宝库中的一朵奇葩,它语言凝练,意蕴深远,又不乏形象生动。如何激发学生学习文言文的兴趣,提高文     

对话：还原文言文的语用通道——《伯牙绝弦》教学带来的启示

《伯牙绝弦》是人教版六年级上册的一篇文言文,讲述了俞伯牙和钟子期的珍贵友情。王崧舟老师说：罗才军老师将《伯牙绝弦》分为五个文化节点,利用蒙太奇的手法还原故事的场景,再配以古文朗诵,使学生在听故事的过程中,掌握了本课的主要内容。笔者听了罗才军老师、钱峰老师、闫学老师执教的这一课,深受启示。     

在浓郁的知音文化中教文言文——《伯牙绝弦》教学谈

《伯牙绝弦》担当着向小学生"引荐"文言文学习的任务,为初中的文言文学习做好铺垫。作为被标为"定篇"的文本,其语文核心价值在于传承优秀文化上。本文主要从引导学生多层次朗读体味知音文化、理解语言感悟知音文化、古琴曲渗透知音文化、拓展练笔丰盈知音文化这四个方面阐述本课的教学思路。     

快乐教学的实施策略

实施快乐教学,能更好地激发学生学习的兴趣,也能更进一步提升语文课堂教学效果。巧设快乐导入,调动学生学习的积极性;创设快乐情境,营造轻松愉悦的学习氛围;快乐自身,让学生在愉悦中受到启迪;快乐媒体,提高课堂活动的效率。快乐教学,使教师越教越乐教,让学生越学越乐学,切实提高了课堂教学效果。     

在“对比”中破译《伯牙绝弦》的情感密码

《伯牙绝弦》是人教版语文六年级上册中的一篇文言文,讲述的是两千多年前的春秋时期,俞伯牙与钟子期以琴相识、以琴相知,最后因子期早亡,伯牙破琴绝弦、遂成绝响的动人故事。全文只有77个字,但背后却有着深厚的人文内涵和情感。如何让学生透过文言文的深层解读和情境体验,使学生真切感受伯牙与子期高山流水般的知音深情,是教学中的一个难点。如何突破这一难点?在课堂实践中,