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周一贯 《中国小学语文教学论坛》2010,(7):10-13
2009年,由中央教科所、中国教育报联合推出的《中国教育发展系列报告》中,有一份《中国义务教育质量检测报告》。检测的结果表明,在小学语文、数学、科学、品德与社会四门课程中,合格率最高的是数学,占78．3％,科学为71％,品德与社会63％,语文学科的合格率最低,仅为62．8％, 相似文献
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<正>面对10年课改,我们真切地感受到它给语文教育带来的深刻变化和巨大进步,同时也要直面语文教育"高耗低效"的历史沉疴。2009年由中央教科所、《中国教育报》联合会推出的《中国教育发展系列报告》中的《中国义务教育质量检测报告》表明:在小学语文、数学、科学、思想品德与社会四门被测试的课程中,语文学科的合格率最低,仅为62.8%,有近30%的学生处于一个基本合格的水平。2011年北京师范大学的研究人员运用国际上最新的研究手段开展 相似文献
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倪文锦,上海市人,1948年9月生。华东师范大学教授。中国大陆课程与教学论专业首位语文教育研究方向的博士生导师。现为中国高等教育学会语文教育专业委员会副会长;教育部中等职业教育教学指导委员、文化基础课教学指导委员会副主任;中国职业技术教育学会教学工作委员会语文教学研究会主任;上海市考试院考试研究室语文学科组成员。倪文锦教授长期从事语文教学论的教学和研究工作,研究领域主要涉及学科教材建设、语文特级教师研究、语文比较教育、语文教育测量与评价、语文课程与教材研究等。已完成教育部课题多项,如"九五"课题"港台与大陆语文教育比较""职业高中语文课程开发"以及华东师范大学"211工程"二期重点建设项目"教育创新与教师教育"子课题"语文学科教学创新的课堂分析系统"等。全国教育科学"十五"规划课题"语文学科能力结构及其测评的研究"也结题在即。倪文锦教授著有《语文考试论》;主编《语文教育展望》《祖国大陆与香港台湾语文教育初探》《先进教育思想,高超教学艺术——著名语文特级教师研究》《高中语文新课程教学法》《初中语文新课程教学法》《小学语文新课程教学法》《新编语文课程与教学论》《初中版新课程教师学科教学培训教材(语文)》《小学语文新课程案例与评析》《语文教育学引论》(副主编),以及教育部规划教材职业高中语文(1～4册)、国家规划教材"中职"语文(基础版1～4册)等。他多次作为主讲嘉宾应邀参加新加坡、香港和澳门等地召开的语文教育国际研讨会,曾受香港大学、香港城市大学、香港教育学院等多所高校的邀请作访问学者及参与课题的合作研究。 相似文献
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课改十年,小学语文教学发生了重大的突破和深刻的变化,取得了可喜的成绩,然而,"高耗低效"的历史沉疴依然没有得到有效的改观,我们不得不直面语文课堂教学尚未取得根本性变革的现状。2009年由中央教科所、中国教育报联合推出的《中国教育发展系列报告》中的《中国义务教育质量检测报告》检测结果表明,在小学语 相似文献
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面对10年课改,我们真切地感受到它给语文教育带来的深刻变化和巨大进步,同时也要直面语文教育“高耗低效”的历史沉疴。2009年由中央教科所、《中国教育报》联合会推出的《中国教育发展系列报告》中的《中国义务教育质量检测报告》表明：在小学语文、数学、科学、思想品德与社会四门被测试的课程中,语文学科的合格率最低,仅为62．8％,有近30％的学生处于一个基本合格的水平。2011年北京师范大学的研究人员运用国际上最新的研究手段开展了“师生话语权的量化研究”,结果发现：语文课堂上师生话语量的比例为6．6：1,即课堂上教师讲话的字数是学生集体讲话字数的6．6倍。在语文课堂上,教师的讲授较多,且趋于大段地讲解;教学的基本方式仍旧是“讲问”为主,仍旧没能摆脱“逐段讲解”的基本套路,“强拉乱扯”的基本态势,“师唱生随”的基本格局。“重理解,轻运用”“重讲解,轻实践”是语文教学“高耗低效”的主要症结所在。 相似文献
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前不久,看到《中国义务教育质量检测报告》中写道：＂小学语文学科的合格率仅为62.8%,在所有学科中最低,有近30%学生的语文成绩处于基本合格水平,对一些基础知识和基本技能掌握不足。＂这则报道引起了我的警醒：我们的语文教学怎么了？论周课时数,语文最多;论作业量,语文也不少;论语文教学研究活动,不会比其他学科逊色;论语文教师课堂上的＂卖力＂,也绝不亚于其他学科教师,还要外加大量的课外阅读等, 相似文献
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邓林林 《读与写:教育教学刊》2021,(1)
教育部、福建省小学语文学科的教育质量监测定期举行,并在科学抽样,规范实施采集数据上,定期发布教育质量检测语文学科质量检测结果报告,具有精确性、真实性、实效性的特点,全方位展现了小学语文学习质量状况,分析了影响小学语文学科教育质量的主要原因,回应了教育热点难点问题。利用好质量检测结果,必将促进学生在小学语文阅读教学课堂上,通过有效深度学习,提升语文学科核心素养。 相似文献
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教学行为受教育观念的支配。小学语文教育观念附着于施教者头脑之中,形成心理定势,在有意识地或无意识地指挥着施教者的教学行为。为此,从事小学语文教育工作,把语文课上成语文基本功训练课,扎扎实实地进行语言文字训练,施教者头脑中就要有几个十分明确的、科学的观念。 其一,小学语文学科“性质观”。 小学语文学科像其他事物一样具有多种属性。在特定的社会文化背景之下,人们对小学语文学科属性的认识不同,便出现了多种表述。人们常说,语文课是工具课,语文学科是工具学科。这是说小学语文学科的基本属性是工具性。工具性是小学语文学科区别于其他学科的本质属性,因此小学语文教学要把重点放在语言文字的教学上,放到语文基本功训练上。对此,大家已取得共识。 相似文献
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人民教育出版社语文一室编写的《小学语文阅读课本》两册,是为配合实施1991年8月国家教委制定的《中小学语文学科思想政治教育纲要(试用)》的。该课本到达小学师生之手是在今年三四月间。由于课本出版不久,又没有相应的教学参考书,给教学带来不少困难。为使今年秋季各地各校更好地通过这套课本加强中国近代史、现代史和国情教育,本刊特组织了《小学语文阅读课本》中讲读课文的教研材料、教学参考资料,还发表了使用这个课本的参考意见,力求为新学年的语文教学提供切实的服务,更是为加强"两史一情"教育作点贡献。 相似文献
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人民教育出版社语文一室编写的《小学语文阅读课本》两册,是为配合实施1991年8月国家教委制定的《中小学语文学科思想政治教育纲要(试用)》的。该课本到达小学师生之手是在今年三四月间。由于课本出版不久,又没有相应的教学参考书,给教学带来不少困难。为使今年秋季各地各校更好地通过这套课本加强中国近代史、现代史和国情教育,本刊特组织了《小学语文阅读课本》中讲读课文的教研材料、教学参考资料,还发表了使用这个课本的参考意见,力求为新学年的语文教学提供切实的服务,更是为加强"两史一情"教育作点贡献。 相似文献
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人民教育出版社语文一室编写的《小学语文阅读课本》两册,是为配合实施1991年8月国家教委制定的《中小学语文学科思想政治教育纲要(试用)》的。该课本到达小学师生之手是在今年三四月间。由于课本出版不久,又没有相应的教学参考书,给教学带来不少困难。为使今年秋季各地各校更好地通过这套课本加强中国近代史、现代史和国情教育,本刊特组织了《小学语文阅读课本》中讲读课文的教研材料、教学参考资料,还发表了使用这个课本的参考意见,力求为新学年的语文教学提供切实的服务,更是为加强"两史一情"教育作点贡献。 相似文献
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人民教育出版社语文一室编写的《小学语文阅读课本》两册,是为配合实施1991年8月国家教委制定的《中小学语文学科思想政治教育纲要(试用)》的。该课本到达小学师生之手是在今年三四月间。由于课本出版不久,又没有相应的教学参考书,给教学带来不少困难。为使今年秋季各地各校更好地通过这套课本加强中国近代史、现代史和国情教育,本刊特组织了《小学语文阅读课本》中讲读课文的教研材料、教学参考资料,还发表了使用这个课本的参考意见,力求为新学年的语文教学提供切实的服务,更是为加强"两史一情"教育作点贡献。 相似文献
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《教学随笔》2015,(2)
<正>祝文灵男,1992年参加工作,本科学历,中共党员,中小学高级教师,江西省上饶市第三届学科带头人,上饶市师德先进个人,现供职于广丰县教育体育局,兼任《课外语文》特约编辑、《江西教育》特约通讯员。他在农村小学从事小学语文教学长达20年,并取得了丰硕成果。他的《关注日常教学中的写作训练》《小学语文课的激趣导入》《要坚持大众教研与精英教研并重》等多篇教学论文以及《"蜗牛壳"里的教育魅力——广丰县桐畈镇小学打造优质教育纪实》《提升内涵促进均衡发展特色——广丰县三大举措促教育事业科学发展》等教育通讯先后在《课外语文》《作文教学研究》《小学教学研究》《江西教育》等刊物发表。教学心得:走进学生心灵,才能更好地教书育人。 相似文献
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倪文锦,1948年9月生,上海人,华东师范大学课程与教学研究所教授,博士生导师。长期从事语文课程与教学论的教学和研究工作。著有《语文考试论》,主编《语文教育展望》《高中语文新课程教学法》《初中语文新课程教学法》《小学语文新课程教学法》《著名语文特级教师研究》等。兼任教育部全国中等职业教育教学指导委员会委员、语文教学法专业委员会常务理事兼副秘书长、上海市考试院语文学科组成员。 相似文献
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刘莉 《新课程导学(上)》2013,(12)
课改虽已十多年,我们的语文教学却常常要直面这样的尴尬与困惑:课堂教学就整体而言,仍在朝着理想的方向不断推进,但是由于我们对新课程理念理解、领会的偏差,以及实践经验的缺乏,在课堂教学改革中出现了许多非语文、泛语文、低效化等现象.由中央教育科学研究所、中国教育报联合推出的《中国义务教育质量检测报告》表明:在小学语文、数学、科学、思品四门课程中,语文学科的合格率最低,仅为62.5％,其中有近30％的学生的语文能力仅仅处于基本合格状态.不言而喻,课程改革在课堂教学层面所遭遇的最大的挑战就是无效和低效问题,可以说提高课堂教学的有效性是当前落实、深化201 1版新课标精神的关键和根本要求.那么,什么叫有效性?课堂教学的有效性指什么?对此,许多专家都曾经给予了具体而深刻的阐述,那怎样的教学才是有效的呢?作为一名一线教师,笔者现结合具体的教学实践谈一点思考. 相似文献