学海无涯“图”作舟——思维导图在小学英语教学中的作用

本文分析了思维导图作为教学工具,能够在小学英语教学中建立系统完整的知识体系,运用右脑的色彩、图像、符号、空间意识等功能,将思维痕迹用图画和线条形成发散性的结构,以图解读,搭建思维"方舟",将形象思维与抽象思维很好地结合起来,对学习英语效率的提高,师生之间的交流互动,学生理解并巩固英语知识,建立自主学习型学生均起到积极的作用。     

学海无涯“图”作舟

一、什么是思维导图思维导图也称脑图(M i n d M a p)它是由号称“大脑先生”的著名学习方法研究专家东尼·博赞(T o n y B u z a n)所创造的一种全新的思维模式和学习方法,它的核心价值在于能帮助学习者像局外人一样看见头脑里“思想的地图”,将学习者的思维过程通过图画的方式再现出来。它不仅将原本复杂的逻辑思维用简单的线条和图画来表示,让学习者在大量信息中迅速掌握重点、明确层次,而且,能够增强学习者的思维能力,提升注意力与记忆力,启发联想力与创造力。现代心理学家一般把人类的学习过程看作是信息加工过程,认为人脑可以像计算…     

学海无涯“图”作舟——谈思维导图在信息技术教学中的初步应用

一次偶然的机会,使我认识了思维导图,从此爱不释手了。思维导图最初是20世纪60年代英国人托尼·巴赞创造的一种笔记方法,现在它的作用与威力已远远超出当初的设想。使用思维导图,把自己对问题的思考过程或知识学习过程记录下来,生成思维“地图”,这是一种成功的思维方式与学习习惯。对记录下来的思维“地图”进行研究,既可以促进思维水平的发展,又为创造性发现提供了可能。更重要的是它为对自己的思考过程进行认知提供了一种直观、有效的方法。下面是我在使用过程中的一些做法、体验与认识,抛砖引玉,借以探讨如何使我们的课堂教学更富创造性…     

学海无涯“问”作舟——谈小学英语课堂提问的策略

小学英语课堂教学中,依据教学内容,合理设计提问,是激发学生学习兴趣、促进学生自主学习的重要手段。通过课堂提问,不仅可以启迪学生思维,还有助于发挥教师的主导作用,     

学海无涯“巧”作舟

我带的09年参加高考的高中班学生基本都是复读生,在跟学生初期的接触中,我了解到学生基础比较差,且心理素质较差!针对这一情况,我以学生比较擅长的知识为契机,巩固并提高相关知识,使学生产生对英语的兴趣,树立对学习的信心。兴趣是最好的老师。     

学海无涯“乐”作舟

杨振宁博士不久前在我国西北某大学的一次谈话中说:近来,上海一家杂志社写了篇文章,介绍我的生平。文章中有个小标题叫做“终日计算,沉思苦想”,这篇文章没有征求我的意见,我不同意。尤其不同意这个“苦”字。什么叫“苦”?自己不愿意做,又因为外界压力非做不行,这才叫苦。做物理学的研究没有苦,物理学     

学海无涯“网”作舟

最初接触网络是在上大学的时候。那时的网络，在我眼中只不过是看新闻，发邮件，聊天，看电影的一种工具而已。真正认识网络是在2001年参加工作后，面对从学生到教师这一角色的转变，面对第一年接手的信息技术课，我有些束手无策。怎样尽快形成自己的教学风格，如何才能让学生尽快地喜欢我的课？面对诸多问题，校内可以交流的同行寥寥无几，无奈之下，我把求助的目光投向了网络。没想到，竟一发不可收拾，网络从此成了我最亲密的朋友。     

学海无涯“乐”作舟

有同学会问：常听说“学海无涯苦作舟”,什么时候有过学海无涯“乐”作舟？谁不知道“十年寒窗”是极其辛苦的事呢!问题的关键在于怎样从苦学中体会“学”的快乐。     

学海无涯“趣”作舟

新课程改革的推进,对历史教师提出了更高要求,教师的教学行为面临着新的挑战。兴趣是最好的老师,学生有了学习兴趣才会有学习动力,才会有深入钻研的积极性。历史教学只有结合学生特点,突出趣味性才能调动学生的历史学习积极性,才能具有吸引力和生命力。但是如何使历史课堂教学活动真正具有趣味性?在新课标的指导下,笔者进行了尝试,在教学实践中突出了趣味性,让学生对这一学科产生了浓厚的感情,收到了良好的教学效果。一、趣味性导语“良好的开端是成功的一半”,好的开头是激起学生求知欲和学习兴趣的重要一环,它影响着一堂课的成败。课前导…     

学海无涯“乐”作舟

“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。”一句名言激励了我们多少代人矢志不渝。然而,翻开心理学、教育学书籍,我们将发现这是一句不太符合教育规律的话语。多少伟人,他们的成就是“苦”来的吗？如对其研究的内容、项目没一定的兴趣,他们会如此沉迷？会从澡堂中裸身跑出？     

学海无涯“乐”作舟——谈科学课程中的乐学教育

时代在前进．教育在改革,乐学教育却是一个从古至今的不变的教育理念。孔子说：“知之者不如好知者,好之者不如乐之者。”人若仅知以学问为有益而学,不如为了爱好学问而学,为了爱好而学,终不如以学为最快乐而学。     

学海无涯“乐”作舟——浅谈“愉快教学”在课堂教学中的应用

兴趣是最好的老师,只有在教学中合理地激发学生学习的兴趣,才能让他们热爱学习,愉快地学习。因此,教师应当注重愉快教学。     

学海无涯方法作舟

人们都说“学海无涯苦作舟”，学习数学，只“苦”是不够的，要有方法才能作舟。在数学学习方面，我总结出以下几点学习方法，供大家参考。     

学海无涯乐作舟

“兴趣是最好的老师”,如何让学生乐意去学数学,让学生对数学感兴趣,我想其核心就是让学生快乐地学习并以学习结果为诱因激发学生学习的兴趣,在学习中体会收获的快乐。那么如何才能让学生在快乐中学习数学呢？我结合一些课堂实例谈谈我的几点做法,或许能与同行们一起研究,找到解决问题的方向。     

学海无涯乐作舟

“兴趣是最好的老师”,教师只有充分调动学生学习的积极性,才能在课堂上事半功倍。     

学海无涯乐作舟

素质教育是以全面提高学生思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质,培养能力,发展个性为目的教育。素质教育变应试教育的“面向少数学生”为面向“全面学生”;变让学生“片面发展”为“全面发展”;变学生“被动地、机械地发展”为“生动活泼、主动地发展”。愉...     

学海无涯图书作舟

培养学生的自主学习能力，是新时期教育追求的目标之一。作为学校教育三大支柱之一的图书馆在这方面承担着重要的职责。它为学生进行自主学习提供了一个良好的环境，丰富的图书资源是学生查阅资料、采集信息的基地，有利于学生养成良好的自主学习、终身学习的习惯。是学生自主学习的好课堂。