基于“五星网状教学模型”的知识总结

<正>"五星网状教学模型"是在对学生学习过程、学习结果、学习内容、学习方式等方面研究的基础上,以学习过程为中心而构建的教学框架。它指向五类学习事件,即教学的五个基本环节:"启动—建构—巩固—运用—总结",这也是学生学习活动的基本过程。"五星网状教学模型"指出,总结是课堂教学的重要环节,是在完成课堂教学内容之后,对学习内容、方式方法、学习成果等进行总结提升的过程。课堂上的知识总结不仅能让学生的学习过程更加完整,让课堂教学成     

“四三二”语文课堂教学优势研究

"四三二"语文课堂教学模式是高效课堂教学策略研究的优秀成果,是一项适应课改新形势、富有操作性的课堂策略。它让学生真正成为学习的主人,转变了教师的教育教学思想、教学行为,在提高课堂教学效率、优化课堂教学组织、促进学生自主学习、培养学生创新素质等方面优势明显。     

转化课堂生成的“错误”探讨

课堂教学是教师有目的、有计划地组织学生实现有效学习的活动过程.课堂教学的本质是组织学生学习,而教学设计只是一个教学构想,即使教师进行了深入调查,也无法完全弄清所有学生的情况,学生总难免会出现意料之外的"错误".巧妙转化课堂生成的"错误"是教师提升课堂教学有效性的一种重要手段.     

“课题”实验,提升素养的“催化剂”

学生数学素养的提升,引领我们数学教师要不断改变学生的学习方式。实践证明,探究性学习是学生学习数学、提升素养的重要方式。基于上述认识,我们从改变传统的课堂教学模式人手,进行了积极的尝试。受科学研究过程的启迪和马赫穆托夫"问题教学"的影响,我们进行了"课题探究式"课堂教学模式的尝试,努力促进学生在数学课堂上习得知识、获得技能,提升素养。     

“教”与“学”互动四法:让英语课堂教学激“趣”增“效”

当前的中学教学已经从过去单纯地注重"教"转变为"教"与"学"互动。但是,相当多教师没有意识到这种转变,造成了课堂效率低下,学生普遍反映不高。按照教学规律,在教学上必须注重有效性。在学习英语方面,课堂教学是学生学习英语的主要途径,因此教师要提高教学效率,必须在"教"和"学"两方面都体现出有效性,要促使学生积极主动地参与到教学过程之中。要真正落实英语课堂教学的有效性,就必须做好以下几个方面的工作。一、以生为本激发兴趣,促进学生主动学习意识     

浅谈如何让物理课堂教学“动人”

物理学习的抽象性、复杂性往往会使学生产生恐惧,如何激发学生学习兴趣,使之积极主动地参与物理课堂教学,提高课堂教学的有效性,是物理课堂教学不断追寻的目标。文章主要从教学语言、巧妙思维、教师个人魅力、学生活动等方面入手,探讨使物理课堂教学"动人"的方式方法。     

“你”的课堂“你”做主

《数学课程标准》中指出"自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式",这种全新的、科学的学习方式,能培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神,体现了社会发展和人类生存的需要,是人的终身发展的基础。因而,在数学教学过程中,如何培养学生以"合作、探究"的方式进行学习,既是当前课程改革的一个重要内容,也是每一个教师面临的重要任务。下面,以自己的教学实践,谈谈在小学数学课堂教学中如何开展"学生的课堂,学生做主"的具体做法。     

劳技课“技术任务单”要体现“三性”

技术任务单是劳动与技术课堂教学的辅助工具,是教师把教材中所要"教授"的知识和技能转化为符合学生实际水平并能引导学生自主学习的"导学"材料。因此,建立技术任务单对于改进课堂教学、提高教学效益具有重要的作用。技术任务单的设计要体现"三性":一、体现主体性站在学生的角度设计学习活动,叙述学习任务单的内容,可以引导学生自主学习与创意学习。学习任务单旨在强化学生学习,增加学生"学"、减少教师"教",让学生真正成为学习的主角,而非被动的学习     

浅议高中政治课“对话教学”策略

高中新课程理念下的政治课堂教学要提高实效性和主动性。面对现实中"独白式"教学造成的师生间心灵的隔膜和精神的隔阂,教学实效性大打折扣,学生学习主动性得不到发挥这一困惑,政治课教学呼唤"对话教学"。文章从对话氛围、对话情境、对话话题三方面入手,探讨如何提高高中政治课堂教学的实效性和发挥学生的学习主动性。     

“小组展示”要充分展现“四个过程”

正"小组展示"已成为新课标下课堂教学一种重要的教学方式。小组展示能有效改变教师包办代替、主宰课堂、学生被动学习的局面,有效突出学生学习的主体地位,有效激发学生主动学习、大胆探索、勇于表达的积极性。从某种意义上说,小组展示已成为新课标下转变教与学方式的重要标志。许多教师在课堂教学的过程中,都安排了"小组展示"的教学     

建立“师生互信、自主激励”的课堂教学情境——对高校“组织市场营销”课堂教学的思考

随着信息技术的飞速发展和学生心智的日益成熟,"亲其师,信其道"、建立和谐师生关系、激励学生自主学习,是决定课堂教学质量、影响教学任务完成的重要因素,是摆在高校教师面前的重要课题。以"组织市场营销"课堂教学情境为例,教师要在情境认知学习理论和自主学习理论基础上,构建"师生互信、自主激励"的课堂教学情境——师生互信是基础、教师课堂激励是手段、学生自主学习是目的,通过尊重、赏识、关爱,激发学生自主学习的热情和能力。     

“圆的认识”教学设计与说明

随着教学改革的不断深入,"先学后教,小组合作"课堂教学模式已成为小学数学课堂重要的教学组织形式之一,这种教学模式在提高课堂教学效率,培养学生自学能力和合作意识,提高教师教学水平等诸方面取得了显著的成效。"圆的认识"教学设计就是在这种理念的指导下形成的。在本课教学中,教师注重应用多种教学方法、多种练习形式进行教学,引导学生积极思维,主动获取知识,总结规律,让学生在自主学习、探索交流中,会学数学和乐学数学,力求体现"以学生发展为本"的指导思想。     

初中数学课堂教学应做好“动”“探”“思”“实”工作

初中阶段,课改"浪潮"涌动在整个学科教学活动中,其课堂教学逐渐成为教学工作者深入研究、探索、思考的重要探究课题.教学效率,是一切课堂教学实践活动的"追求",是广大教学工作者教育教学的"目标".新课程改革下,学生成为最为耀眼的"明星",成为教师聚焦和努力的"着力点".参与主体的学习效果优劣,变为评判和界定数学学科课堂活动效能的重要"考量"之一.如何让学习对象在课堂教学活动进程中,真正参     

在生物学教学中培养学生“人际智能”的实践研究

"人际智能"是霍华德·加德纳教授建立的"多元智能"理论中的一个重要方面,在课堂教学中这种教学理论往往被中学生物教师所忽视。在生物课堂教学中,如何有效利用"多元智能"理论来培养学生的"人际智能",是摆在每位生物教师面前的重要课题。利用小组讨论、角色扮演、合作探究等学习方式来培养学生的人际智能,收效明显。     

学科情感培养的“境”与“动”

学科教学中,情感是学生对教学现象的一种反应,是学生对教学过程产生喜、怒、哀、乐等情形的具体表现形式,反思学生学习过程中的诸多不如意往往都与情感障碍有着千丝万缕的联系,由此我们不难发现积极情感因素对学生学习的重要意义。同样,积极情感因素在英语教学中也一直扮演着"助推剂"的作用,它调动了学生学习积极性,提高了课堂教学质量。因此,我们必须重视培养学生积极学习情感。一、积极情感培养时的"两境"1、教学环境     

“更新观念”,为语文课堂注入“活水”

文章提出教师应努力更新备课、教学模式、师生关系、教学过程等多个方面陈旧的教学观念,调动学生参与和学习的积极性,为课堂教学注入"活水",提高语文课堂教学效率。     

小学数学“自主学习”课堂教学模式的思考

自主学习是顺应教学规律和时代发展的一种学习模式,在小学数学课堂教学中,开展"自主学习"教学模式,打破教师主宰课堂的传统教学局面,发挥学生的主观能动性,有利于培养学生的创新思维、自主学习意识,提高学生的学习能力、逻辑能力,激发学生学习潜能,促进学生综合能力的提高。小学教育是小学生的启蒙教育,小学数学是小学生数学学习的初始阶段。因此,在小学数学中开展"自主学习"教学模式有着不容忽视的重要作用。主要分析了小学数学课堂教学中,如何实行"自主学习"的教学模式,激发学生数学学习的兴趣。     

“离散数学”教学方法的研究与探索

"离散数学"是计算机科学与技术的重要基础课,本文从教学内容、教学方法、教学手段以及考核方式四个方面对离散数学的教学方式进行了一系列的探讨工作,其目的是提高离散数学的课堂教学效果,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新能力.     

小学低段数学课堂“学为中心”的实践与思考

"学为中心"的教学理念正引领着小学数学课堂教学改革,但综观目前的课堂教学,学生在教师的牵引下学习的不乏其数,特别是低段的教学,"学为中心"还只停留在理念层面。教师在教学实践中真正做到"学为中心",就要培养学生的兴趣,引导学生主动参与学习活动等方面提高学生的学习效率。     

“角色扮演”在“大学生心理健康教育”课程教学中的运用

课堂教学的主体是教师与学生,主体的全情投入是活动顺利进行的关键,如何调动学生的学习积极性,让学生主动参与到教学活动过程中来,是实现教学目标的重要保证。"大学生心理健康教育"课程可以通过"角色扮演",让学生积极参与到课堂教学中来,对实现教学目标、提高教学效果有着重要意义。同时,教师也可以在这个过程中总结教学经验,改善教学方法。