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在数学教学过程中,精辟简练的小结,能使一节课收到良好的教学效果。它是对所学知识和技能进行归纳、总结、转化和升华的行为方式。一个精心设计的课堂小结可以帮助学生归纳重点,加深对本课知识的理解,使所学知识系统化、条理化,也可以激发学生的学习兴趣,使学生对知识勇于探究、敢于探究。所以课堂小结是一个不容被忽视的教学环节,应该作为一个课堂资源去开发利用。 相似文献
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在新知识学习的结尾,教师抓住教学的重点或知识结构,针对学生掌握知识的情况,设计形式多样、富有灵活性的结语,可使学生在愉悦的情境中掌握知识要点。结语不是可有可无的,是教学的必要环节,是教学过程的有机组成部分。对所学知识和技能及时地进行总结,可以耐人寻味,起到画龙点睛的作用,并使一个内容的教学在结束阶段锦上添花。一、小结式课堂小结是在一个教学内容的结尾,对该内容的结尾,对该内容的认识和技能进行巩固和深化。小结得好可使学生系统、精准地理解、记忆和掌握所学知识,提高学生的概括性逻辑思维能力。 相似文献
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任长富 《中学物理教学参考》2011,(6):58-60
课堂小结是课堂教学必不可少的重要环节.一般来说,课堂小结的基本功能有:突出重点,强化注意.通过小结使学生进一步明确教学的重点、难点和关键,将所学的物理概念、规律等进行系统整理、归纳,建构知识网络,使之条理化、结构化和系统化,进一步提高学生的物理素养,为学生继续学习知识留下悬 相似文献
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一个完整的教学过程应该有课堂小结,它有利于教师突出教学重点,帮助学生强化记忆、巩固知识,有利于学生将知识条理化、系统化,在头脑中形成系统的知识。因此,教师应该把课堂小结作为教学的重要环节,根据教材内容和学生情况、认真挖掘教材、精心设计、选择合适的方法做好课堂小结,才能提高教学质量。一、图表式小结对于每一单元之后的科技文化、宗教、思想、艺术等领域的学习,采用图示或表格形式进行小结是最简洁的。它通 相似文献
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●设计思路 这一节课主要是依据初中地理新教材,突出实践性和探究性,注重发展学生的实践能力和创新能力.教学内容的组织以"学生活动为主,教师讲述为辅,学生活动在前,教师点拔、评价在后"的原则.学生通过活动主动参与到教学过程中,在活动中自己掌握知识,并逐步培养和提高能力,教师的作用是引导和调控,所以新教材的课堂设计核心--"活动中学习"、"合作中学习". 相似文献
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李宗锋 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》1997,(2)
课堂小结是教学过程中一个重要的环节。一个好的小结既有利于学生对所学的知识进行复习、记忆和运用,又能使学生受到美的薰陶。这就要求教师要根据不同的教学内容对小结进行精心设计,以发挥小结应有的作用。经过多年畜牧兽医专业课的教学实践,在教学过程中运用小结,受到了良好教学效果。 一、点睛式小结 这种小结就是在一节课内容讲完之后,在原来的板书保存完好的情况下,将重点内容用彩色粉笔加以强调,或用白色粉笔在重点内容下面画上重点符号,如“……”或“~~”。这种小结在教学过程中是常用的方法之一。 相似文献
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针对如何突破小结课教学的传统模式,怎样设计小结课才更有实效,如何提升小结课的有效价值取向等问题,湖北省普通高中课程改革进行了一些有益的尝试和探讨.重点从准确把握小结课课型的"三个功能"出发,探索了将学生探究活动线、知识网络建构线、思想方法蕴含线贯通融合成为"三线交织",将知识、方法和能力串通融合为"三位一体"的一题串通式、变题串通式和分块串通式的小结课新模式与具体做法,以期达成"联知编网、串知成链、动态生成、有效建构"的效果,真正实现小结课教学的温故知新和认知升华. 相似文献
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陈俊 《中学政治教学参考》2014,(9):1
<正>一、引导学生参与互动在思想政治教学中,教师是施教者,学生是受教者。因此有人认为,在课堂教学中,教师是主体。但是,教师作为施教者而言,其目的是让学生掌握知识和传达学习方法,教师的作用是从学生身上体现出来的。思想政治教学活动的目的是让学生掌握知识,并在此过程中培养学生分析、解决问题的能力。所以,学生才是学习活动的主体,教师的作用是对学生进行指导。比如,教学"生活与消费"一课时,为了 相似文献
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常晓奎 《中国教育发展研究杂志》2008,5(4):58-60
一些学生在学习化学时,往往感觉困难,原因是没有掌握系统和规律性的化学知识。所以在化学教学中,教师必须帮助学生掌握系统和规律性的化学知识,教师应做到抓好专题小结,重视单元小结,认真综合归纳,全面总结,巩固提高。教师抓好小结,可使学生系统掌握规律性的化学知识,激发学生学习兴趣,主动构筑知识网络,由学会向会学过渡,使学生的能力得以提高。 相似文献
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《中学政治教学参考》2017,(14)
<正>课堂小结是重要的教学环节。苏联教育家尼洛夫·叶希波说:"通过总结学生在课堂上所学的主要事实和基本思想来结束一节课是很有好处的。"他所说的好处就是通过课堂小结,对教学内容进行梳理和概括,以强化教学重点,将知识内化为认识,提高学生对教学内容的整体把握,实现教学目标。成功的课堂小结不但能激活课堂、调节气氛,而且能画龙点睛,有效提高课堂教学效益。笔者认为,同一课题的课堂小结虽然内容相同或 相似文献
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张新凤 《数理化学习(高中版)》2012,(6):50-51
物理学是一门以观察和实验的科学,实验教学则址物理教学的重要手段,通过实验观察使学生得到能力的提高.一、在教学中.通过把握过程而获得物理知识"探究学习"的第一个特点是学生自主地抓住自然的事物、现象,通过探究自然的过程而获得知识.这就是说,在教学中,教师要把握好"知识"与"过程"的关系,这二者究竟谁为重点的问题,是传统教育与"探究学习"的区别,所以在教学中正视探究自然的过程,将其列为重点,要通过过程的探究而获得知识.为达到真正获得知识的目的,必须注意以下几点:1.要善于通过实验来探究自然过程在物理学中,许多自然事物的本质属性要通过实验才能揭示.所以对于实验的宏观现象,对于实验中数据的变化,要善于分析,要透过现象看到本质;通过数 相似文献
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李良品 《中国小学语文教学论坛》1996,(11)
七、系统小结 所谓系统小结,就是用比较集中的时间和精力,对学习过的有关知识进行系统加工、整理,使知识系统化的过程。通过小结,可以把片断的知识系统起来,把重点内容提炼出来,既能掌握知识重点,又能加深理解记忆。具体地讲,系统小结的作用有: 1.使知识更加巩固 有些学生认为,理解了的知识自然就会记住,但事实上理解了的知识也并不一定能全部记住。那么,怎样才能使知识很好地保存在头脑中呢?专家学者们认为:如果一个学生能在新课预习、专心上课、及时复习、认真 相似文献
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小结是课堂教学的一个重要组成部分,是对教学内容和学习方法的归纳总结以及课堂教学的拓展延伸,让学生找出规律,激发学生对新知识的求知欲的重要一环。波利哑说过:“学习任伺知识的最佳途径是由自己去发现,因为这种发现,理解最深,也最容易掌握其中的内存规律、性质和联系。”所以教师在教学上要教会学生自己小结,通过生生间多向、多次、多种形式的交往,充分发挥学生的自主性,让学生在自己小结的过程中找出其规律,解决疑难.提高学习的能力。 相似文献
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李善良 《课程.教材.教法》2015,(2):63-68
高中数学教学关注课堂小结,多数课堂小结时间在2~5分钟,主要使用"你学到了什么知识""你有什么收获"等引导用语。在课堂小结教学环节,教师设计各种问题引导学生进行活动,采取提要式和系统式等小结形式。一些课堂还利用视觉化方式呈现小结内容。高中数学课堂小结教学中存在模式化、机械化现象,学生仍然处于被动接受局面;课堂小结使用表格、图形等呈现方式偏少,表现形式单一,有待进一步改进。 相似文献