让学生走出作文“困境”

写作是运用语言文字表达交流思想感情的重要方式,是认识自然、认识社会以及认识人自身并进行创造性表达的过程。据调查表明:一大部分的学生对作文不感兴趣,有怕写作文的心理。对此,笔者结合多年的教学经验,浅谈一下让学生走出作文困境的途径和方法。一、消除害怕心理,培养写作兴趣学生害怕作文的因素是多方面的,其中主要的原因是学生没有理解作文的要义,把作文与生活隔离开。文章的源泉是丰富多彩的现     

如何培养农村学生的写作兴趣

学生怕作文,尤其农村小学生更怕作文。在农村小学语文教学过程中,教师要使学生消除对写作的恐惧心理,使他们愿意写作、乐于写作。在农村小学作文教学的过程中,如果农村教师从学生的角度考虑,以学生为本,许多学生一定会消除对写作文的害怕情绪。     

我对初中作文教学实践的探索

一、排除学生畏难心理,激发写作兴趣学生平时害怕写作文的一个重要原因,是教师过于偏重写作理论知识、写作技巧的传授,讲得太早、太多,使学生产生一个错觉,以为写作文跟日常说话是完全不同的两回事。因此,当他们动笔写时,总觉得是在完成一项很神圣、很特殊的任务,于是总会感叹作文之难、作文之苦。消除学生心中怕写作的阴云,最简单、最行之有效的方法是坚持让学生写实事和写真话。     

小学作文取材有道

作文教学虽占据着语文教学的半壁江山,但我们的学生对写作却缺乏热情,分析原因,其主要表现在：一是怕。害怕作文,谈文色变。“我多么盼望星期天,可又多害怕星期天啊!因为星期天老师又要布置写作文。     

绘本作文,让习作课堂充满张力

当前小学作文教学有一个尴尬的现状：学生怕写作文,老师怕教作文。学生把作文看做一项任务,没有把作文看做生活的一部分,更没有把作文看做生命的一部分,所以谈不上写作热情、写作冲动。学生怕写作文,原因有很多,最主要的原因是他们常常感到无话可写或有话写不出来。中年级是作文的起步阶段,如何引导学生乐于写作,善于表达,绘本作文无疑是一剂良方。     

怎样使学生从怕写到想写会写爱写

作文是一种创造性的活动,是学生运用语言文字,反映客观事物,表达思想感情的过程。对学生来说,它是一种综合性最强难度最大的作业。因此学生怕写作文是一种普遍现象。我曾经在任教的班级做过一次调查,结果全班58名学生,不喜欢写作文的竟有38名,占全班人数的65％。如何将学生这种害怕作文、讨厌作文的心理状况转变为喜欢作文、写好作文,是值得研究的问题。 一、要使学生言之有物,实现从怕写到会写的转变 首先要对症下药。有些学生很怕作文,问他为什么,最普遍的回答是没有内容可写,也没有作文的愿望。这固然和学生的生活还不够充实丰富有关,但更主要的还是教师的写作指导不得法。要消除学生怕写作文的心理障碍,教师首先应引导启发学生写自己愿写的事。我在指导学生写《愉快的星期天》一文时,就碰到了意想不到的事。由于学生的星期天,并非老师所想像的那样愉快,所以学生在习作过程中愁眉苦脸,陷入困境。于是我当即把题目改为《愉快的×××》,课堂气氛顿时活跃,大大缩小了写作要求与现实的距离。半命题作文活而不死,这样“愉快”就不只局限于“星期天”,学生就可以选择自己经历过的愉快事来写了。     

写现场 现场写 当堂评——小学创生作文的实践与探索

有的学生这样说：“写作文难,难于上青天。”学生害怕写作的心理从这句话中可见一斑。大多数学生常常不知道写什么、怎样写。厦门市教育科学研究院教研员肖俊宇老师开创的创生作文教学模式打破了小学生害怕写作文的局面。写现场,现场写,当堂评,让学生耳目一新。学生不再害怕写作文,每次作文都有内容可写,写得好。什么是创生作文？创生作文的基本模式是什么样的？让我们一起跟随肖老师走近创生作文的理论与实践。[编者按]     

浅谈周记写作

当今中学生上语文课有＂三怕＂,即一怕文言文,二怕写作文,三怕鲁迅文。中学生害怕写作文,对写作的厌倦,恰好反映了目前作文教学的程式化,教师往往引导学生写＂八股文＂、＂说谎＂,不能激发学生述说的意愿,学生对写作的厌倦也就在情理之中了。因此,如何激发学生的写     

绘本作文,让习作课堂充满张力

<正>当前小学作文教学有一个尴尬的现状:学生怕写作文,老师怕教作文。学生把作文看做一项任务,没有把作文看做生活的一部分,更没有把作文看做生命的一部分,所以谈不上写作热情、写作冲动。学生怕写作文,原因有很多,最主要的原因是他们常常感到无话可写或有话写不出来。中年级是作文的起步阶段,如何引导学生乐于写作,善于表达,绘本作文无疑是一剂良方。一、绘本作文的"新",让学生感受课堂的情趣绘本作文是在品读绘本的基础上,依托绘本的内容,创     

作文教学应运用多种激励手段

写作是一复杂的思维过程,很多学生怕写作文,作文越写越空、越写越假。写了作文渴望得到老师的赏识,是学生写作的直接动力之一。因而作者在作文教学中多用表扬激励法,激发学生的创作热情,刺激他们的创作冲动,使他们由怕写作文到愿写作文、爱写作文,从而提高作文水平。     

中学作文教学之怪现状

中学作文教学的现状,如果用一个字来概括的话,那就是“隆”。“隆”体现在两个方面,一是“怕”,二是“糊”;“怕”就是害怕,“糊”就是糊弄。中小学阶段,语文课是母语基础课,非开设不可,开设语文课就得写作文,这是天经地义的。因此,语文老师就要教写作文,学生就要学写作文,这是再正常不过的了。可现实的情形却很奇怪,老师和学生提到作文就害怕,虽说怕,但又躲不过去;老师总不能不教作文,学生也不能不写作文,怎么办？于是就“糊”,老师糊弄学生,学生糊弄老师。     

提高小学生写作能力四要素

长期以来，学生怕写作文，教师怕改作文，作文教学一直存在着“费、少、差”的现象。具体说，就是作文花费时间多，次数少，质量差。怎样打破作文教学中的呆而不活、一潭死水的沉闷局面，从而提高学生的写作能力呢 ?我认为应该在写作观念上挣脱作文是为了应试之需的羁绊，真正引导学生走进作文教学的新天地。 消除学生的心理障碍，激发写作兴趣。学生文章质量差，除了练习太少之外，还有学生心理方面的原因。每次作文都要求面面俱到，学生很难取得成功。在多次失败的刺激下，学生就会对作文产生厌倦、害怕甚至对抗心理。在这种消极情绪的支…     

利用网络教学让作文课更精彩

在作文教学中普遍存在着学生怕写作文的现象,许多学生“谈写色变”,写作文成了老师和学生双方都头疼的事。这种厌写、怕写的心理状态,不利于打开学生的写作思路,有碍激发学生的写作热情,致使写作训练事倍功半,收效甚微。随着网络技术的飞速发展,网络已渗透到人类社会生活活动的     

激发写作热情提高写作能力

学生害怕写作文,也不是一天半天积累的,是长时间形成的。那么,怎样才能消除学生这种害怕写作文的心理呢？我想应该在平时从以下几方面入手：培养阅读习惯,激发写作热情;留心身边生活,广积生动素材;自我评改作文,提高写作能力;鼓励进步学生,体验成功喜悦;成立兴趣小组,营造写作氛围。     

初中学生写作的心理障碍及对策

<正>一提到写作文,学生就怕。学生为什么怕写作文,经过我们的调查和深层次的分析发现,学生对写作普遍存在着不同程度的心理障碍。这些心理障碍得不到重视和合理疏导,在一定程度上直接导致了目前作文教学的低效。如何正确认识当前学生写作心理状况,遏制和减缓学生写作心理障碍产生,是当前作文教学值得关注的一个重要问题。一、初中学生写作心理障碍的主要表现1.畏难与自卑的心理。调查表明,学生最喜欢的作业是抄写和阅读,最不     

作文教学应重视学生写作惰感的培养

在日常教学中。我们语文老师有一个共同的感受，许多学生对写作文不感兴趣。害怕写作文。反思这一普遍存在的问题，症结还是作文教学本身，即重视作文的技能技巧训练。而忽视了学生作文的心理需求。作文的情感没有培养起来。“感人心者莫于情”，情感是写作的原动力，如果学生的笔端倾注激情，文辞就如充沛的源泉{Et汩流淌，反之，就如死水一潭，枯井一口，文思呆滞，语言干瘪。     

综合性学习中培养学生写作能力的几个活点

一听到写作文,不少学生就不同程度地产生"愁""怕""厌"的心理,还有的学生明显地表现出对写作文没有信心,更别说写出有创新性的作文。造成小学生在写作上有心理障碍的因素有很多,其中教师指导不当,也是原因之一。     

浅议小学生写作兴趣的激发

许多小学生对于作文写作普遍抱有轻微的恐惧心理,一写作文就愁眉苦脸,抓耳挠腮。学生怕写作文,老师怕教作文,久而久之便形成了恶性循环。针对这一状况,激发小学生写作文的兴趣就显得极为重要。     

从马斯洛的需要层次谈学生作文兴趣的激发

“作文难,难于上青天。”“作文,作文,作得我头疼。”每当布置作文时总会响起这样的抱怨,这可能是许多学生,特别是初中学生对待作文的态度的真实写照。我曾对初一到初三三个年级学生的作文心理进行调查,不喜欢写作的学生竟达85%以上。当然,造成学生怕写作文的这种现象的原因是多方面的。那么,如何消除学生的这种消极写作心理,使学生从怕写作、厌写作转变为爱写作、乐写作,就成了我们广大语文老     

浅谈如何激发学生作文的热情

写作文是一项辛苦的脑力劳动。多数学生害怕写作文,尤其是山区的学生,有的干脆就不写。要改变学生害怕作文的状况,变"怕作文"为"盼作文",变"要我写"为"我要写",激发学生作文的热情是至关重要的。本文就如何激发学生的写作激情谈了具体的做法。