小班化教学,语文自主性学习的新沃土

小班化教学是指班级学生较少下的一种课堂教学组织形式。小班化教学可使课堂教学资源进行重新配置,学生学习的时间、空间也能够得以更加合理的整合,更为学生自主学习能力的培养提供了得天独厚的条件。因此,教师要根据班级人数少这一课堂教学特征,构建新的课堂教学模式,从而发挥小班化教学的优势。 一、在主动实践中落实自主性学习1.交给学生自主选择的权利学生在语文课堂中的自主权利首先体现在对学习内容、学习目标、学习策略以及学习伙伴的自主选择上。     

小班背景下,语文合作学习初探

小班化教学是在班级规模缩小的情况下组织课堂教学的一种模式。伴随着课改的不断推进,小班化教学不应仅停留在形式的改变,学生数的减少,更应关注教育观念、教学方式和教学策略的改变,真正开展学习、质疑、讨论,从而使"自主、合作、探究"学习方式得到落实。     

初中思想品德课小班化教学点滴谈

<正>随着新课程改革的逐步深入,小班化教学逐步成为研究的热点问题。通常情况下,小班化教学的班级人数基本控制在三十人以下。由于人数比传统班级的人数少很多,因此学生得到教师指导的机会就会在一定程度上得到增加,师生、生生之间的交流也会增多。作为一名初中思想品德课教师,对于小班化教学笔者有自己的几点心得。一、在小班化教学中有效实施合作学习新课程标准要求教师必须要引导学生在自主探究、合作交流中进行学习,由此合作学习教学模式被广泛地     

小班化课堂书法教学策略探研

在书法课堂教学中,学生注意力容易分散,自主学习能力不强,加之个体差异性较大,需要教师关注到每个学生,以提高教学效率和教学质量。而要关注到每个学生,实行小班化教学是一个不错的选择。文章从小班化课堂书法教学的重要性和小班化课堂书法教学策略两方面进行探研。     

浅谈小班化课堂教学策略

正如何实施小班化教学?笔者认为,采用科学合理的小班化教学策略,是实施小班化教学的关键所在。小班化课堂教学有哪些策略可行呢?以下几点可供读者参考。一、主体化参与策略,促学生自主学习主体化参与教学策略,是指在小班的课堂教学中激发学生主动参与教学的意识。这种参与是积极参与,而不是被动接受。只有这样,才能让学生参与教学的全过程,真正成为学习的主人。在运用参与教学策略时,要把握两个操作步骤。一是全员参与,抓课堂教学中学生的个体学     

小班化构建的新型语文课堂

小班化教学是优质的教学。新型课堂教学的构建,学生学习方式的改变是实现小班化教育的关键。自主、合作、开放的课堂构建,呈现给学生的是选择、实践、参与、灵动、综合、广阔的课堂,最终使课堂真正成为学生享受艺术和生活的园地。     

小班化课堂教学的有效提问之我见

小班化课堂教学指在较少班额(不超过30人)的教学班级之内,按照其特有的内在价值和教育教学规律采取的一种新型的班级教育形式。提问是课堂教学中必不可少的教学形式。有效教学的评价标准是学生的有效学习,其核心是学生的进步和发展。笔者在近年的小班化教学中,致力于课堂提问有效性的研究与实践,取得了较为满意的教学效果,得到了广大师生和家长的认可。学生的语文学习能力有了较为明显的提高。     

浅谈如何在初中数学教学中实施小班化教学

小班化教学是当代教育改革的发展趋势,特别是对于农村学校来说,小班化教学更能够激发学生课堂参与活动的积极性、主动性,从而提高初中小班化数学课堂教学的效益。对此,教师要因材施教,点面兼顾,实施分层教学;联系生活,全程参与,开展游戏教学;合作学习,师生互动,引导自主探究。进而提高课堂教学效率,激发学生学习兴趣。     

对小班化语文教学策略的研究

小班化课堂教学策略,是为了充分利用小班班级容量小、师生交往空间大的优势,使全体学生得到较充分的发展,从而体现小班化教育特点所采取的教学环节、教学方法等多种教学行为的综合方案,是小班化课堂教学的基本依据,是激发学生主体参与教学活动,做学习主人的课堂教学设计的中心环节,其作用是从小班的特点出发制定出向学生提供教学内容,引导学生活动的方法和步骤。     

给学生一个自主合作的课堂——浅谈小班化英语课堂学生自主合作能力的培养

新课程倡导的自主合作学习有效地改善了英语课堂的学习氛围,充分体现了课标＂自主、合作、参与＂的核心理念。小班化教学以促进青少年学生既全面又有个性地发展为目的,注重学生＂自主学习、探究学习、合作学习＂。所以,要设计好课堂教学活动,以激发学生的自主参与意识;合理分组,提高小班化英语课堂合作实效;加强学习,培养学生自主合作学习...     

小班化数学课堂教学的实施策略

小班并不等于“小班化”，“小班化”的关键是利用小班班级规模的资源优势，转变教师的教学观念和学生的学习方法。根据现代教育理论和教学实践经验，构建了“小班化”数学课堂教学的实施策略，即增加有效互动、提倡做中学、鼓励大胆猜想。     

初中物理小班化教学的策略探讨

<正>小班化教学指的是减少班级的人数、缩小班级的规模,其目的在于促进学生全面而又个性的发展,小班化教学是通过对教学方法、教学内容、教学策略、组织形式等进行改革而形成的一套班级教学活动模式,小班化教学的推广和应用是我国教育教学改革的一次重大尝试,将其应用于初中物理教学中,有利于提高"教"的质量和"学"的效率.一、小班化教学应用于初中物理教学的优势(一)针对性强,便于教师因材施教传统的大班物理课堂教学,教师难以全面掌握学生的学     

论小班化地理课堂教学中的合作学习

小班化教学是“教育领域的一场革命”,它将是未来现代化教育的一种基本教育形式。特别是小班化教学中的合作学习是一种新型的、富有创意和实效的教学理论与策略体系。我国目前进行的基础教育课程中,从新课程标准的制订到实验教材的编写,都倡导自主、合作、探究式的学习方法,尤其是倡导将“合作”观念引进课堂教学,打破了传统班级教学的垄断地位,为教学组织形式的改革提供了一条新的途径。     

谈农村小学语文小班化课堂教学的有效性

随着城市化进程的加快和人口出生率的下降,农村小学班级学额小班化倾向日趋明显,小班化教学模式应用范围逐渐扩大。在农村语文小班化课堂教学中,教师需要及时转变教学理念,遵循以学生为本的原则,有意识地营造出宽松的教学情境,突出学生的学习主体性,并且采用多元化的教学策略,切实提高学生知识储备量,促进学生身心健康的发展。     

不落下一个孩子——小班化教育教学感悟

<正>小班化教学在许多学校都得以实施,随着时代的发展,小班化教学将被更广泛采取。根据国内外一项"视野与文化"的研究表明:一个班级的学生超过25人,教师就会顾此失彼,超过越多,顾不到的学生也越多,小班化教学是欧美发达国家普遍推行的一种教学形式。随着各班人数的减少,使得原本针对全体学生的教学活动得以面向学生个体,教师在备课、上课、辅导的时候能更多地考虑到每个学生的知识水平、掌握能力,从而形成新的教学模式、策略、方法、技术、手段和评价,培养学生自主学习、合作学习、探索学习     

提高小班化数学教学效果的实践探索

小班化教学有着传统教学不具备的优点,更有利于提高课堂教学的实效。为了更大地发挥小班教学的效能,笔者尝试探寻在小班化条件下提高数学教学效果的途径:提高学生的课堂参与度,采用学生喜欢的方式教学,培养学生的自主学习习惯,把因材施教落到实处。     

初中小班化教育班级文化建设的途径和方法

一个班级的文化建设,反映着班级的整体面貌、学习风气以及学生的精神状态,是整个班级的灵魂。小班化教育就是人数较少的一种班级,有利于学生个性发展的同时,也能促进学生多方面和谐发展。小班化教育是在基础设施建设、班集体建设、课堂教学环节等方面进行的综合教育形式,绝不是一种简单减少学生人数的方法,而是一种有利于促进班级发展的文化建设和教育模式。     

小班化课堂教学形式的探索与思考

告别大批量“生产”,走向小班化教学,这是课程改革背景下教学的必然趋势。在进行了一段时间的小班化教学实践后,笔者感受到：如果还是按照平常的大班经验进行课堂教学,那小班的优势何以体现？作为一名语文教师,笔者常常思考这样一些问题：小班化语文教学如何有别于大班化教学？如何发挥小班优势,为学生构建更大的舞台,创造更多的表演的机会,从而更有效地落实语文教学？对此,笔者边教学边摸索,努力尝试适应小班化教学的课堂教学形式。一、发挥小班优势,创设自主学习氛围,让学生协作共进在小班化教学中,学生人员少,可以有更加广阔的自我表现与发展的空间。教师要抓住这一优势,优化课堂结构。     

小班化教学中信息的收集

<正>一、调查的设计与实施(一)调查原因在小学英语教学中,开展小班化教学让学生在英语学习上速成而且高效是当今英语学科班级教学组织形式的一种必然趋势。在小学英语学习的起始阶段,小班教学的目的是培养学生良好的学习习惯,以活动化、小班化的教学形式来发挥学生的自主性、积极性和独立性。在英语教学中提高语言交往质量,即在课堂上用语言进行的交际,十分有利于促进外语学习者的语言习得,而语言交际的关键在于信息的输入和输     

小班情境下高效课堂的管理之路

<正>小班化的教育理念已经比较成熟,随着农村学生人数的减少,开展小班化教育是一种大趋势。为适应若干年后小班化教学的需要,江苏省丹阳市珥陵中心小学自主选择开展小班化教育的课题研究工作,研究的重点之一就是小班化课堂教学的管理。结合工作实践探讨小班化课堂教学的管理方法,从规范入手,经过精细管理促成课堂管理质量的提升。近年来,我校承担了丹阳市教育局教育创新项目"小班化教育"的实验和研究。在实施小班化教育过程