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对于不用教师教学生已会的教学内容,更值得教师探究,应从不同于学生粗浅认识的角度出发,挖掘这些内容的价值及其教法的创新。让课堂更具魅力。 相似文献
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当学生的已知比教材的预设起点高时,教师可以基于学生的已有经验,引领学生探究知识更本源的意义和更宽泛的运用。本文对“7的乘法口诀”的教学展开实践探索,通过基于经验自主创编口诀、尊重个体需求记忆口诀、着力思维提升运用口诀三部曲,充分展示学生的思考过程,帮助学生理解乘法口诀的内涵和意义,使学习不因熟悉而无趣,让学生依然感觉此处“有不一样的风景”,重新赋予数学知识应有的魅力。 相似文献
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赵占国老师对该课确定的教学目标是:知道9的乘法口诀的由来;会编9的乘法口诀;能根据口诀的算理和规律记忆口诀;培养学生的思维能力。围绕这一教学目标,教师设计了如下教学过程:复习旧知,预作铺垫;创设情景,引出新课;计算填表, 相似文献
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<正>乘法口诀是学习乘法计算的重要基础,是小学数学中十分重要的知识。苏教版教材将乘法口诀分两段编排在二年级上册,“7的乘法口诀”是第二阶段学习乘法口诀的起始课。在此之前学生已经学习了乘法的含义、掌握了1～6的乘法口诀。课前学情调查表明,一部分学生已经会背诵7的乘法口诀,但他们并不能说出这些口诀是怎么来的、实际含义是什么。 相似文献
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一、创设情境,激发兴趣,鼓励学生自主构建知识结构一天,在同学生一起翻看《少儿百科全书》时,我发现他们对太空充满好奇和向往,于是在教学“8的乘法口诀”时,我就设计了去太空遨游这一情境。飞向太空要坐飞船,一艘飞船乘坐8人,这就很自然地和我们要学的内容联系上了。接着,我启 相似文献
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教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第72页例1及练习十六部分习题。
教学目标：
1．让学生经历口诀的形成过程，理解口诀的含义，在自主编制口诀的过程中培养学生抽象思维能力。
2．初步记忆口诀，并能应用口诀解决相关的问题。
3．培养学生对家乡的热爱之情，体验数学学习乐趣。 相似文献
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教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第72页。
教学目标：1．使学生经历7的乘法口诀的编制过程。
2．初步记住7的乘法口诀,能运用7的乘法口诀进行有关表内乘法计算,解决一些简单的问题。 相似文献
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教学目标:
1.借助已有的知识和经验编写6的乘法口诀,初步记住6的乘法口诀,能运用6的乘法口诀进行表内乘法计算,解决一些简单的问题.
2.经历编制乘法口诀的过程,培养自主学习的能力及与同学合作交流的意识,并获得成功的体验. 相似文献
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苏教版《数学》第三册乘法口诀教学共23课时,约占整个学期内容的36％。尤其是“7的乘法口诀”,既是在学生学习1-6的口诀后的一段时间（大约1个月左右）进行的,又是后面学习8、9的乘法口诀的基础。 相似文献
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<正>丰富的案例,来自教师们的思考,与研究者们共同的探讨,体现了教师的实践智慧、学生主体性的凸显。一、创设情境,激趣导入小学生都是爱玩的,想让学生喜欢做一件事,产生自主学习的愿望,首先要让学生对课堂产生浓厚的兴趣。在设计"9的乘法口诀"(小学二年级数学教学内容)这一课时,我通过用学生喜欢的动画形式引入,呈现一场"划龙舟比赛",意在激发学生的学习兴趣。 相似文献
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“7的乘法口诀”我教过几次，每次在自编与熟记口诀后，都要设计一些应用性练习让学生巩固认识，但无非是一些诸如“一个小朋友做7朵纸花，5个小朋友一共做多少朵”“一个盘子里有7个桃子，4个盘子里一共有多少个桃子”之类的题目。数学教学的理念始终跳不出巩固训练的套路，学生已经对这些每节课都会遭遇的人为编造、情境雷同的“生活题”产生了“感觉疲倦”。 相似文献
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表内乘法,人教版九年义务教育六年制小学数学教材,是分两段进行编排的,先教学2～6的乘法口诀,再教学7～9的乘法口诀。笔者认为通过“表内乘法(一)”的教学,学生对乘法的意义、乘法口诀的来源、乘法口诀的组成及编口诀的方法已经基本掌握,教学7～9的乘法口诀,可以加强学法指导,促进 相似文献
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“用７的乘法口诀求商”教学设计芜湖市育红小学胡云教学内容：义教六年制小学数学第三册第４６页例３，完成“做一做”中的习题和练习二十六中的第１、２、３题。教学目的：使学生在熟记７的乘法口诀基础上，运用７的乘法口诀正确求商，加深对乘法和除法之间关系的理解。... 相似文献