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区“领航杯”教学大赛,均为骨干竞技,课题为苏教版四年级下册的《鸟语》。文章语言生动,富有童趣,结构清晰,重点突出,应该不难教,但很多老师一开始就不知道究竟应该教什么。于是,我和老师们共读、共教、共研,度过了充实而美好的时光。如果说“聊读中解码文字,追忆里品味真情”是此课的境界,那么追本溯源,应是备课过程中的磨砺。一、语文被品德化的教学现状 我曾听一位老师上这节课,他设计的主要问题是：文中哪些地方可以看出作者对鸟的爱？同学们都抓住文中“我多想做一个通晓鸟语的公冶长”等情感性强的语句来谈体会,对燕子、布谷鸟、喜鹊等的鸟语却忽略了。读到“我”从鸟儿身上得到启示时,他又问“读了这段话,你知道了什么”,学生却沉默了。最后朗读结尾“鸟儿的确是我们的好朋友”时,虽然他强调“让我们读出作者对鸟的爱”,但学生还是无法入境。反思该老师的教学,从教学的原点“学生体会到了作者的爱鸟”,到教学的终点“学生似乎还只体会到了作者的爱鸟”,课堂缺少语文味,充斥了空泛的情感．即被品德化。究其原因,是老师对语文学科性质缺乏认识,不明白“教什么”和“怎么教”。 相似文献
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《鸟语》一课中的教学要解决三个问题:公冶长的故事究竟怎么教;重在教鸟语还是对话过程;怎么拓展。教师可针对这三个问题,确立三个板块:第一板块通过公冶长的故事把学生拉入情境;第二板块通过鸟语教对话;第三板块拓展想象"我"与鸟的不同动作、神态、心理。 相似文献
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电闪雷鸣裹挟着春雨折腾了半宿。一大早,风很大,雨却小了很多。在校门口站完岗,拿起语文书和早备好的教案跑到教室,孩子们正在课代表的带领下朗读课文。因为风雨,教室的窗关着。 相似文献
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电闪雷鸣裹挟着春雨折腾了半宿。一大早,风很大,雨却小了很多。在校门口站完岗,拿起语文书和早备好的教案跑到教室,孩子们正在课代表的带领下朗读课文。因为风雨,教室的窗关着。我的心里一暖。今天学15课《鸟语》。课文讲得很顺利,在预习的基础上,孩子们表现得也很好。课很快进行到了第三部分。 相似文献
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如何提高课堂教育的质量,追求“有效教学”是摆在我们广大教师面前的一个重要课题。有效教学的理念起源于20世纪上半叶西方的教育科学化运动,是“教学是艺术还是科学”争论的产物,它是指教师遵循教学规律和教学原则,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,从而实现预定的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求。它的核心问题就是教学效益。所谓教学效益,用钟启泉先生的话说,是指“通过教师在一段时间的教学后,学生所获得的具体进步或发展”。新课标下语文学科将继续深化教学改革,改革的根本目的无疑是提高教学效率和教学质量。下面,就《雪》一课,谈谈我对有效教学的认识。 相似文献
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林良章 《福建师大福清分校学报》1998,(4):20-23,27
常言道:学无止境。其实,教亦无止境。 一直以来,每一位教师无不在寻找一种以最小代价让学生获得最佳效果的教学。尽管错综复杂的教学过程不能也无法用这么简短的一句话所能表述清楚,的确,老师们都在辛勤地耕耘着教学这块土地,并为之日臻完善而努力地探索着。迄今为止,小学、中学有关学科教材教法研究虽尚待继续不断完善,但却也能自成体系并给从事某一门教学的教师提供不少如何教好所任学科广阔的思考空间。相比之下,大学教学中有关学科教材教法研究却逊色多了。《教育学》作为师范院校一门公共课教学,与其他任何一门学科教学一样,也存在探讨如何教的最有效问题,而且似乎比其他门学科更应强调教学的有效性。尽管作为《教育学》这门课本身已揭示的一些教学原理方法,具有指导教育学本身教学的普遍价值,但要使人相信,只要研修过教育学专业的老师,就能上好教育学这门课,似乎不是那么容易的事。本文主要是对有效教学问题作一些粗线条探讨,同时也想从一些侧面来阐述《教育学》这门课的有效教学问题。 相似文献
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有效的语文教学是一个新的理念,主要突出“有效”,试图在“有效”的理念下,探讨语文教学的本质特征、行动策略等。《有效的语文教学》一书共分2篇10章,针对基础教育新课程改革背景下的语文教学现状。着重从认知心理学、语文学习心理学和建构主义的理论视角,阐述有效的语文教学理论基础,强调要遵循汉语学习基本规律,体现语文人文性,注重语文实践性,凸显语文审美性,发挥语文文字功能性。该书同时提出了有效的语文教学的行动策略,即有效使用和拓展语文资源,教师有效教学行为的建构,学生有效学习方式的建立,有效的语文课堂教学,有效的语文教学评价等。 相似文献
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林湛 《福建基础教育研究》2009,(12):116-117
纵观小学《品德与社会》这门学科,任课教师绝大多数为兼职教师,一般来说,由小学语文教师兼任的较多。而正因为兼职,语文教师会觉得备课量大,备课任务重。较之语文这一主流学科,教师会潜意识地将品德与社会这门学科边缘化,消极对待。其实不然,只要我们正确认识新课程都肩负着“奠基工程”职责的时候,认真上好品德与社会课程,就必然成为教师推进基础教育课程改革,贯彻素质教育要求的重要任务。为此．笔者结合教学实践,对这两门（品社和语文）学科,在主题相同,教材文本内容价值取向统一,意义同构的前提下,充分利用两个学科之间存在的关联性、协调性和融合关系,有效地整合资源,运用不同学科的优势和功能,为教学服务,作了一些探索。 相似文献
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("人教版"五年级下册第一单元.) [原编辑提示] 相同课文,两份预案,有两个显著的不同点. 第一,教者的视角不同,教学思略有别.第一份参案,围绕一个"美"字展开,"谈话引入--唤起美,感知课文--欣赏美,课外延伸--创造美";第二份预案,围绕一个"写"字展开,"抓朗读,抓观察,抓表达",深入理解课文内容,深入体会作者情感,认真掌握基础知识与基本技能.两种思路,异曲同工,达到了提高学生语文素养之目的. 相似文献
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一首不知名的小诗中有这么一句,"只要简单一点就很美".而对于语文教学来说,简单一点其实也很有效.相比前些年语文课上热热闹闹,哗众取宠的情景,如今的语文课堂已经变得实在很多了,但目标不明确或低效、甚至无效的教学却仍不少见. 相似文献
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新课标指出:儿童是学习的主体,学生品德的形成和社会性的发展,是在各种活动中通过自身和外界的相互作用来实现的.小学思品课是专门进行道德教育的一门课程,是教会学生做人最基本也是最重要的一门课程.思品课教学作为小学道德教育的主导渠道,教学中只要教师遵从新课标理念,认真钻研教材,选择灵活多样、切合实际的方法,就一定能激发学生学习兴趣,就一定能上好思想品德课.笔者根据多年执教经验,找到一些上好品德课的小窍门. 相似文献
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教学的有效性最终要落实到学生的学习上,包括学习速度、学习结果和学习体验。
学习速度就是指学习特定内容所花费的时间,实际上是指学习效率。平常我们说学习效率高, 相似文献
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新课标指出:儿童是学习的主体,学生品德的形成和社会性的发展,是在各种活动中通过自身和外界的相互作用来实现的。小学思品课是专门进行道德教育的一门课程,是教会学生做人最基本也是最重要的一门课程。思品课教学作为小学道德教育的主导渠道, 相似文献
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思品新课程教材内容结合学生生活实际,具有很强的现实教育性、实践性。课堂作为教学的主阵地,其有效性直接关系到学生的知识、能力、情感的提升。每一名教师都应努力构建有效教学的途径,除了专心钻研教材,仔细研究学生,认真备课以外,教师还应在教法上下一些功夫。这里笔者就思想品德课堂有效教学的途径作一探索。 相似文献
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随着基础教育新课程改革的纵深推进,探讨新课程中的"有效教学"的实施已经成为了一个重要话题.树立有效教学的观念,掌握有效教学的策略,已经得到了越来越多教师的共识.但是,近几年出版的研究"有效教学"的专著并不多,且大多数都是纯理论著作,直接探讨语文学科有效教学的寥寥无几. 相似文献
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《品德与生活》给品德教育带来了生机——既注意到学生的兴趣爱好，寓教于乐，又增长见识。在近一年的教学实践中，我以《弟子规》为载体，将它与品德课进行有效整合，取得了一定的实效，现将本人实践中的点滴经验总结如下： 相似文献
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激发相应的道德体验是道德教育获得成功、取得实效的基础。在小学思想品德课教学中,如何发挥体验的独特功能呢?现以《不妒忌别人》一课教学为例,谈谈个人的一点思考。一、创设情境,在主动体验中加速对道德观点的认同人对知识的获取,总是在一定的情境中进行的,结合教学内容和学生实际创设特定的情境,激发学生的体验热情,让学生在设身处地、推己及人的主动体验中,实现认知内容和个人价值标准的共鸣,是加速对道德观点的认同,促进学生迅速掌握道德知识的有 相似文献
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在我们平时的教学中,经常遇到这样的情况：一篇感情色彩很浓的课文,初读时令人十分感动,可是在教学环节中,虽然教师引导学生朗读课文并希望能透彻地体会关键词句, 相似文献