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【教学内容】三年级(上册)第35～38页。【教学目标】1.使学生在具体的情境中了解用秤称物体质量的方法,感受并认识质量单位千克,初步建立千克的质量观念。2.使学生在实践活动中,体会数学与生活的密切联系,学会与他人合作交流,培养估测能力。【教学准备】台秤、1千克重的物品(水、木块、铁、毛线、苹 相似文献
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九年义务教育六年制小学数学第四册第四单元“千克的初步认识”，是量的计量方面的重要教学内容之一。一、教学要求１．使学生初步认识重量单位克和千克，初步建立１克和１千克的重量观念，知道１千克＝１０００克。２．了解秤有多种形状及用秤称物品的方法，称重量数额不同的物品，用不同的秤。能够进行重量的简单计算。３．通过对形体相同重量不同、形体不同重量相同的两类物体掂一掂、称一称，深化学生的重量观念。４．通过“有多重”的实践活动，让学生感受重量单位，逐步建立正确的重量单位观念，同时渗透初步的统计知识，使学生了解收… 相似文献
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吴晓燕 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z6):64-65
<正>一、创设情境,谈话导入师:你知道生活中看到的物品有多重吗?前几天,老师让大家广泛收集、调查我们日常生活中常见物品的质量,我们现在来交流一下,好吗?(学生交流)师(小结):通过调查,我们知道了一些物品的质量,它们有的是用"克"作单位,有的是用"千克"作单位。(师揭题板书:克和千克的认识)师:要想知道你购买的物品究竟有多重,可以用什么方法?生:用秤称。师:我们一起来认识一下几种常用的秤。 相似文献
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【教学内容】科学出版社九年义务教育六年制《现代小学数学》第四册《克和千克》。设计思路】克与千克对于小学生来说是个全新的重量概念 ,根据小学生的心理特点和年龄特点以及实际生活经验 ,在课堂设计中通过猜、掂、比、称等实践活动 ,让学生看一看、说一说、做一做 ,强调多种感官的参与 ,使学生从不同的角度建立１克和１千克的重量概念 ,并了解克与千克单位间的进率。教学准备】１ 课前让每位学生去商场上任选两种物品调查数据 ,并填好调查表。２ 将全班分成８个小组 ,每组准备一台盘称 ,８个２分硬币 ,一些苹果 ,一盘鸡蛋 ,一些黄豆 ,２… 相似文献
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第八单元吨的认识
单元整体说明:
冀教版小学数学第八单元"吨的认识"是在学生学习认识了较小的质量单位千克和克的基础上,对质量单位认识的一次扩展.重点认识较大的质量单位"吨",建立吨的质量观念.虽然"吨"这个质量单位比较大,不能通过像以前学习克和千克的认识时采用掂、量、称等直接亲身体验和感知它的质量观念,但也要结合日常生活实际,通过间接的计算、测量、估计、想象等间接方法促使学生对比较大的质量单位"吨"的质量观念的形成和理解.通过吨在生活中的应用的事例,充分的体验和建立质量单位"吨"的观念,从而归纳所学过的各种质量单位,正确使用所学过的质量单位,解决生活中的问题. 相似文献
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在教学"认识千克"这一概念时,为了帮助学生建立"千克"的概念,先让学生掂一掂,再称一称,直观感知"千克"的含义,接着让学生实际拎一拎1千克的水果有多重。有了这些感知,学生对"1千克"物体的实际重量已有了初步的认识。课中发现一些学生脸上露出成功后的得 相似文献
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教学内容：人教版九年义务教育六年制小学数第四册第四单元４２、４３页“千克的初认识。教学目的：１．使学生认识重量单位千克，通过一掂，称一称，看一看等实际操作活，初步建立１千克的重量观念。２．从贴近学生生活的事例入手，通称体重和书包以及小黑板的重量，进步认识千克，培养学生的创新能力及决实际问题的能力。教学片段：师：刚才我们了解到了关于千克的多知识，到底１千克有多重呢？老师为每个小组都准备了１千克重沙子，小组的同学轮流掂一下，试试到有多重？（小组活动，轮流掂１千克重的沙子）师：现在闭上眼睛想一想，１千… 相似文献
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第六单元千克的初步认识一、知识结构图：说明：本单元主要是通过实际活动使学生初步建立克和千克的重量观念。在看一看、称一称、掂一掂的过程中，教师要有意识地引导学生进行观察、比较、判断，使他们知道判断要有根据。另外，要注意联系实际，让学生多了解一些常见的一... 相似文献
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“千克的初步认识”是五年制数学教材第三册第六单元的内容。二年级的小学生虽然在生活中接触过重量问题,但是对“千克”这个重量单位还缺乏认识。因为重量单位不像长度单位那样直观,只靠观察是不能真正建立起重量观念的。为了充分发挥学生的主体作用,使学生积极参与到数学知识的形成过程中,教学时,我们采用了小组合作学习的形式,通过掂一掂、称一称、看一看等实际活动,让学生在活动中求知,在活动中创新,较好地达到了本节课的教学目的,下面仅撷取几个片断加以介绍。片断一：师：通过上节课的学习,我们知道了称比较轻的物品的重量… 相似文献
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单元整体说明：冀教版小学数学第八单元“吨的认识”是在学生学习认识了较小的质量单位千克和克的基础上，对质量单位认识的一次扩展。重点认识较大的质量单位“吨”，建立吨的质量观念。虽然“吨”这个质量单位比较大，不能通过像以前学习克和千克的认识时采用掂、量、称等直接亲身体验和感知它的质量观念，但也要结合日常生活实际，通过间接的计算、测量、估计、想象等间接方法促使学生对比较大的质量单位“吨”的质量观念的形成和理解。 相似文献
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教学内容:小学数学人教版二年级下册第85—87页。教学目标:1.在具体情况中,使学生感受并认识质量单位克和千克。2.初步建立1克、1千克的观念,知道1千克=1000克。3.认识常见的秤,知道用秤称物品的方法,能进行简单的计算。4.培养估量意识和能力。教学重难点:1.建立克和千克的观念,知道它们的关系。 相似文献
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第八单元吨的认识单元整体说明:冀教版小学数学第八单元“吨的认识”是在学生学习认识了较小的质量单位千克和克的基础上,对质量单位认识的一次扩展。重点认识较大的质量单位“吨”,建立吨的质量观念。虽然“吨”这个质量单位比较大,不能通过像以前学习克和千克的认识时采用掂、量、称等直接亲身体验和感知它的质量观念,但也要结合日常生活实际,通过间接的计算、测量、估计、想象等间接方法促使学生对比较大的质量单位“吨”的质量观念的形成和理解。通过吨在生活中的应用的事例,充分的体验和建立质量单位“吨”的观念,从而归纳所学过的各种… 相似文献
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教材简析与教法指要 “千克的初步认识”是九年义务教材学生学习重量(质量)单位的开始,这部分教材分两部分安排:一是克的初步认识”,二是“千克的初步认识”。与通用教材相比,新教材更注重通过学生的实际操作活动,使“克”和“千克”的概念与具体物品(如2分币和一大袋洗衣粉)的重量联系起来,使并不直观的重量概念直观化,从而帮助学生建立重量单位“克”和“千克”的概念。同时,教材比较重视利用天平或称物品的重量,帮助学生了解称物品重量的方法。根据上面的分析,教学中应注意以下几个问题。 相似文献
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在教学“认识千克”这一概念时,为了帮助学生建立“千克”的概念,先让学生掂一掂,再称一称,直观感知“千克”的含义,接着让学生实际拎一拎1千克的水果有多重。有了这些感知,学生对“1千克”物体的实际重量已有了初步的认识。课中发现一些学生脸上露出成功后的得意神情：这节课内容真是太简单了。于是,我便随机提出了一个问题。 相似文献
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教学内容:义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)三年级上册第18～20页。目标预设:1.在具体生活情境中,使学生感受并认识质量单位“克”和“千克”,初步感知1克和1千克的质量,知道1千克=1000克。2.认识常见的秤,会用秤称简单物体的质量,并能进行简单计算,培养学生解决简单实际问题的能力。3.在初步建立质量观念的基础上,培养学生估量物体质量的意识和能力。教学时间:2课时。(可根据教学进度酌情划分课时。)教学过程:一、设疑,复习引入师:一节课的时间是40(),括号里要填什么?“分”是一个时间单位,表示时间的长短要用时间单位。一枝铅笔… 相似文献
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【教学内容】青岛版三年级上册第2～4页。【教学过程】一、创设情境,激发兴趣在我们的生活中处处有数学。在珍禽馆里的每一个小动物的身上也都藏着一些数学知识,仔细看,你能得到哪些数学信息?(把信息窗做成动画,出示课件)学生汇报从信息窗中发现的信息。看来表示物体有多重,我们可以用"克"、"千克"或更大的"吨"来做单位。今天,我们就来认识其中两个质量单位"克" 相似文献