小学语文语感训练策略

语文教学要“注重语言的感悟、积累和运用” ,“要让学生充分地读 ,在读中整体感知 ,在读中有所感悟 ,在读中培养语感 ,在读中受到情感的熏陶”。语感的培养现已成为语文教师在教学实践中关注的热点。如何改革小学语文教学 ,提高语感训练的质量 ,使学生的语感不断广化、深化、美化、敏化呢 ?一、强化读的训练 ,以多读促语感语文教学的主要手段是学生自身的听说读写活动。语文教学要达到培养语感的目的 ,就要求教师冲破应试、升学教育思想的束缚 ,以学生为主体 ,把宝贵的时间还给学生 ,让学生多读 ,强化读的训练 ,以多读促语感。１．增加读的…     

着力语感,从阅读教学的本质起步

新修订的《语文课程标准》中指出：要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。语感是一切文字的基础,文字语言的训练,最重要的是训练语感。因此提高学生语感是语文教学的一个重要环节。一、增强读的训练,以多读促语感语文教学的主要手段是学生听说读写的训练。     

新课程下的语文教学要重视语感训练

语感是读者对语言的直觉的整体的感受,是由语言文字而引起复杂心理活动和认识活动的过程,是对语言敏锐的感受能力。新课程理念下的语文教学尤其要重视语感训练。叶圣陶先生说过:“语言文字的训练,我以为最要紧的是训练语感,就是对课文的敏锐的感觉。”在语文教学中,培养训练学生的语感是提高学生感受语言能力的重要途径,语感训练是语文课最基本最重要的教学方式,它包括语感实践和语感分析。语感实践就是指导学生感受语言材料和运用语言,就是让学生在多听、多读、多背、多说、多写、多思中感悟和积累语言;语感分析     

语文教学中如何培养学生的语感

《语文课程标准》指出：“在教学在尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”语感是一个人语文素养的核心。加强语感训练,不仅有助于提高学生的阅读能力,而且有助于提高学生的表达能力。叶圣陶先生曾经指出：“文字语言训练,最为要紧的是训练语感,就是对语言敏锐地感觉。多读作品,多训练语感,必将能驾驭文字。”     

回顾我的语感教学

语感教学的主要手段是实施语感训练。语感训练包括两个方面:一是语感实践,二是语感分析。语感实践,就是指导学生感受语言材料和运用语言,也就是说,让学生多听、多读、多说、多写成套的语言,这是语感形成的基础。但仅有语感实践是不够的,要使学生对语言的感受从无意识的自发状态提高到有意识的自觉状态,还要有语感分析,即分析语言的运用。     

善用不同“读” 法培养学生的语感能力

<正>叶圣陶先生曾说过:"语言的训练,最重要的是训练语感,培养语感能力。"进行语感训练,就是要让学生直接参与感知语言的实践,要让学生学会在各种语言环境下充分地读,在读中培养语感,受到情感的熏陶,那么,教学中如何通过有效的"读"达成培养语感的目标呢?以下谈一些个人的做法。一、具体画面中"读"出语感朗读训练要努力使课文中的艺术形象在儿童的心中"活"起来,心中有了形象,朗读时才能再现文中的情景。如果能引导学生     

朗读教学应如何培养语感?

叶圣陶先生曾说过:“语言的训练,最重要的是训练语感,培养语感能力。”中小学语文朗读教学应该进行语感训练,要让学生直接参与感知语言的实践,要让学生充分地读,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。     

如何培养学生的语感

一、诵读吟咏,初步感受语言 读是学习语文的一扇窗口,也是感受语言,训练语感的基本方式.“书读百遍,其义自见.”强调读对训练语感的有效性.所以在课堂上要留给学生充分的时间与空间,引导学生多读书,充分利用机会让学生通过多种形式,从读中得到感悟,训练语感.     

利用朗读教学培养学生语感

语文教学要培养学生读、写、听、说的语文能力,而语文的核心是语感。叶圣陶先生指出:语言文字的训练最要紧的是训练语感,吕叔湘先生认为语文教学的首要任务是培养学生的语感。王尚文先生明确指出语文教学的主要任务是培养语感,要千方百计提高学生语感素质。朗读教学是培养小学生语感的一个重要途径。一、朗读教学的必要性从语言学习的规律看:...     

方言对英语学习的不利影响分析及纠正的方法——以铜仁地区为例

铜仁地区方言特点给该地区学生的英语学习造成了英语语感缓慢、语言思维地域化等不利影响.为此,要加强英语语音训练,尽量用英语组织教学,大力推广普通话,帮助学生多听、多读,多背英语课文,提高英语语感.     

试论语感和语感教学

语教学在本质上可以说是语言教学，语言教学其目的是培养学生具有良好的语感。语感就是人对语言字的感受、表达能力，训练语感具有重要意义。在语感教学中，教师必须更新教学观念，讲究语感训练的策略，然后再有步骤地去进行。其途径为“感受——领悟——积累——实践”，核心是多读。     

培养学生语感的有效途径初探

吕叔湘先生指出:"语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。"著名教育家叶圣陶也曾说:"文字语言的训练,最要紧的是语感训练,就是对语文的敏锐感觉。"所以,小学语文教学中要特别重视对学生语感的培养。那如何培养学生的语感呢?一、多形式"读",培养语感读是培养语感的首要途径。读的方法有以下两个方面的内容。一是自读。朗读是眼、口、耳、脑等多种感官的协调结     

培养小学生语感的途径

语感是学生对语言文字的敏锐感受,是学生的认识逐步通向作者心灵的桥梁。在小学语文教学中,语感培养是非常重要的。培养语感可以提高学生的理解能力、接受能力和口头表达能力。 积累语言。培养语感。语感能力是经过长期的、正规的语言训练,逐步养成的一种感悟语言文字的能力。这种能力的形成主要有两个途径:通过多听多说积累口头语言;通过多读多阅书面语言。增强语文能力,首先要大量阅读。只有通     

培养语感，让学生体验阅读的乐趣

学生的语感如何,直接影响到对语言的理解和运用。把“语感训练”作为训练学生语文能力的重点,既是对我国传统语文教学精华的继承,也是对语文学科性质的准确把握。对学生进行语感训练,就是要“以读为本”,让书声琅琅进课堂。尽可能多地增加学生读书的机会,创设各种读书的情境,保证学生读书的时间。我在教学实践中。总结出了一些行之有效的语感训练的途径和方法。     

培养语感,让学生体验阅读的乐趣

学生的语感如何,直接影响到对语言的理解和运用。把"语感训练"作为训练学生语文能力的重点,既是对我国传统语文教学精华的继承,也是对语文学科性质的准确把握。对学生进行语感训练,就是要"以读为本",让书声琅琅进课堂,尽可能多地增加学生读书的机会,创设各种读书的情境,保证学生读书的时间。我在教学实践中,总结出了一些行之有效的语感训练的途径和方法。     

语言积累 语感培养——谈《鼎湖山听泉》第四自然段教学

小学语文课程标准明确指出：学生学语文的主要目的是学习语言,语文教学的根本任务是组织和指导学生学习语言,培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。叶圣陶先生说：“至于文字语言训练,最要紧的是训练语感”。“多读作品,多训练语感,方渐能驾驭文字”。     

语感的渐进培养策略

叶圣陶先生曾经强调指出：“语言文字的训练，最要紧的是训练语感。多读作品，多训练语感，必将渐能驾驭文字。”语文教学中，教师应自始至终地，自觉自愿地成为学生语言实践的组织者和引领者，从学生语感发展的特点和规律出发，构建能提升学生语感的语文教学策略。     

发展听力 增强语感

叶圣陶先生说：“文字语言的训练,我以为最要紧的是训练语感,就是对语文的锐敏的感觉。”吕叔湘先生也说：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”在小学语文教学中,语感要通过语言实践来培养。这个实践就是学生与教师、与同学、与课文的对话。具体地说,就是通过语文教学过程中的听、说、读、写来培养学生良好的语感。注重听力的训练,是教学中培养、发展学生语感的重要组成部分。听力训练,不仅可以培养学生听懂一段话的能力,培养学生的记忆力,也可以培养学生良好的语感。     

在美文朗读中培养真切的语感

培养语感,必须让学生反复接触语言、感受语言,朗读则是学生接触和感受课文语言的最经常、最重要的方式。叶圣陶先生曾说过:"语言的训练,最重要的是训练语感,培养语感能力。"进行语感训练,就是要让学生直接参与感知语言的实践,要运用多种形式让学生充分地读,在潜移默化的朗读中培养学生的语感,提升阅读能力,促进学生语文素质的不断提高。     

寻找途径 培养语感

对学生进行语感训练,离不开多读文章,在教学中我是这样训练学生的: 1.领略用词的准确,产生语感 词语是语言的建筑材料,因此我在教学中引导学生在读中晶评词语的妙用,产生语言的感知能力。如《精彩的马戏》的用“直