小学数学综合实践活动课教学初探

注重实践活动是国际数学课程的一个趋势,强调让学生"做数学"不如让学生知道事实数学更重要。要上好数学综合实践活动课,应注意以下几点:一、活动课目标多样化在教学过程中,既要实现知识技能目标,又要体现发展性目的,让学生在知识的获得中求发展,在发展过程中落实     

浅谈小学数学综合实践活动课

小学数学综合实践活动课是在小学课程改革的要求下出现的。综合实践活动课可以实现我们小学数学教学的趣味性、综合性、多样性,改变了单一的、枯燥的教学方式,使我们的教学更直观、形象地展现在学生面前。在这样的教学过程中,学生能够更有兴趣,更积极地参与到学习中来,对提高数学教学效率,有着很好的促进作用。本文主要是笔者在实际教学工作中总结的一些关于在小学数学教学中实施综合实践活动课的经验,以期得到同行的认可。     

小学数学综合实践活动课初探

综合实践活动课程是一种基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。《数学课程标准（实验稿）》中,明确地将＂实践与综合运用＂作为＂数与代数＂＂空间与图形＂＂统计与概率＂并列的学习内容,体现了小学数学综合实践活动课的重要性。     

小学数学综合实践活动课初探

小学数学实践活动课是学生以体验生活、积累经验、应用知识、解决问题为主要任务的一种学习活动,具有强烈的生活性、实践性、研究性、参与性和开放性等特点。实践活动的目的是要让学生通过活动有所感悟。在数学实践活动教学中,教师不但要注意学生解决了哪些问题,得到了什么结果,还要让学生通过观察、操作、交流、分析和整理等过程,理解数学问题的提出、数学概念的形成和数学结论的获得,逐步培养学生的参与、运用、创新意识和合作意识。     

浅谈小学数学综合实践活动课

小学数学综合实践活动课是在小学课程改革的要求下出现的。综合实践活动课可以实现我们小学数学教学的趣味性、综合性、多样性,改变了单一的、枯燥的教学方式,使我们的教学更直观、形象地展现在学生面前。在这样的教学过程中,学生能够更有兴趣,更积极地参与到学习中来,对提高数学教学效率,有着很好的促进作用。本文主要是笔者在实际教学工作中总结的一些关于在小学数学教学中实施综合实践活动课的经验,以期得到同行的认可。     

小学数学教学中的综合实践活动开发实践体会

新课标对于小学数学教学的改革提出了更高的要求,不但要进行以往的传统授课方式,还要在教学中加入体验式活动操作教学,从实践操作中,达到对知识理解掌握的目的,取代以往完全将所有知识结论直接讲授给学生的教学模式。通过多样化的趣味教学,使学生实现探索的过程,从而加深对知识理论的理解,不但满足了小学生好动的天性和求知欲望,更激发了学生的自主学习性,加深对知识理论的理解记忆,具有重大的实践意义。     

小学数学教学中如何开展综合实践活动课

小学数学课程标准中提出,在各学段中,安排了四个部分的课程内容:数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。其中“综合与实践”内容设置的目的在于培养学生综合运用有关的知识和方法解决实际问题,培养学生的问题意识,应用意识和创新意识,积累学生的活动经验,提高学生解决现实问题的能力。     

小学数学实践活动课的一些体会

一、现实性———联系实际创设问题情境数学是对客观世界数量关系和空间关系的一种抽象。因此,在活动课中,我们要依据有关数学知识,联系学生生活实际,为学生提供喜闻乐见的素材,创设问题情境,让他们根据生活体验理解和掌握数量关系。例如,为巩固第一册10以内数的认识与加减,我以《生日快乐》为课题安排了一次实践活动课,以学生最乐意接受的“庆祝生日”点蜡烛活动加强学生对10以内数的认识。同时还要求学生用“10以内的数字”说一句话。如教室里有2块黑板,我家的电话号码是,我家的门牌号是,“119”是火警电话,有困难找“110”等,使学生认识到生活中处处有数学。又如学完《元、角、分》认识后,让每位学生准备5元钱,组织学生去超市购物。购物后,让学生根据购买商品的价钱和还剩的钱数来算原来的钱数,比较两种商品哪种贵,贵多少等等。利用学生熟悉的生活中的事设计问题情境,让他们感到数学并不陌生,生活中处处有数学,培养学生用数学知识解决生活中问题的能力。二、开放性———设计开放问题,培养学生创造性思维传统的数学应用题向学生提供的是理想化、格式化的数学问题,不利于学生想像力和创造性思维的培养。因此,在数学实践活动中我们要更新观念,大胆设计开放性的...     

小学数学实践课的教学体会

根据新大纲的精神 ,新教材增加数学实践活动内容 ,培养学生实践操作能力 ,提高学生的创新意识和实践能力实践活动课 ,应从以下几方面着手。在活动内容上要做到丰富性、趣味性。 教师在进行活动内容设计时 ,要使活动内容有系统、有条理 ,能联系学生的生活实际 ,同时安排实践内容要灵活多样 ,富有情趣 ,使学生能在愉悦的情绪下活动、游戏 ,在情绪高涨的氛围中学习、竞赛 ,做到寓教于乐、寓教于趣。例如 ,在第二册“游乐园”的教学中可以先用 16根火柴摆出四个正方形 ,然后教师引导学生观察思考 ,能不能不用这么多根火柴就能摆出四个正方形 ?让…     

小学数学实践活动课教学探究

数学知识来源于生活实践,最终还要应用于生活实践。小学数学实践活动课作为一个必要的课程板块,在小学阶段数学教学中有重要意义。小学数学实践活动课有其必要的形式与显著特点,本文即对此进行了详细分析。     

小学数学实践活动课教学探微

《数学课程标准》把数学学习内容分为四个知识领域——数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用,并明确指出",实践与综合应用将帮助学生综合运用已有的知识和经验,经过自主探索和合作交流,解决与生活密切联系的、具有一定挑战性与综合性的问题,以发展他们解决问题的能力".     

小学数学实践活动课教学案例

教学内容：小学数学西师版教材三年级(上)第94至95页实践活动：《做一个家庭年历》。     

小学低年级数学综合实践活动课初探

综合实践课顾名思义就是一门让学生在实践过程中学到知识的课程,这门课程的开展是符合新课程改革中发挥学生在学习过程中的主体作用这一要求的,所以,这就要求教师要重视实践活动课的开展,并不断创新有关实践活动课的教学方法,提高这门课程的教学效率。     

如何上好小学数学综合实践活动课

"综合与实践"是数学课程内容的一个新亮点。自从该课程开设以来,由于种种原因在课堂实施时效果不是很理想,违背了增设该内容的初衷。为此,在开展综合实践活动课时,教师应针对班级实际制定有效的教学策略,创造有利于学生合作交流、实践探究的各项条件,尊重学生的主体地位,提倡创新精神,进而实现综合实践活动课的价值。     

如何上好小学数学综合实践活动课

正随着小学课改的不断深入和进一步推进,小学生的数学学习方式逐渐改变。为了实现数学学习由被动接受向主动探究、枯燥无味向欢乐有趣、单一求知向丰富多彩的转变,在数学教学中就要积极开展数学综合实践活动课。那么,如何上好小学数学综合实践活动课呢?一、重视活动的实践性综合实践活动课要能充分调动学生活动的积极性,让他们在"动"中学。因此,教师应把知识传授和能力的培养融于活动之中。比如,在"神奇的七巧板"实践活动中,学生把一     

数学综合实践活动课教学设计

数学综合实践活动是数学新课程教学的重要内容.开展综合实践活动,不仅能巩固所学知识,还能调动学生的积极性,让学生在有趣的游戏中完成学习任务.为此,笔者设计了下面这节数学综合实践活动课.     

小学数学综合实践课教学有感

数学综合实践课是一种新型的学习活动,它具有多样性、趣味性、灵活性、开放性、创新性、实践性等特点.学生通过活动有所体验、有所感悟、有所发展、有所提高.     

小学数学综合实践课教学有感

正数学综合实践课是一种新型的学习活动,它具有多样性、趣味性、灵活性、开放性、创新性、实践性等特点。学生通过活动有所体验、有所感悟、有所发展、有所提高。一、凸显课程特点,培养学生能力1.注重实践性,培养学生的动手能力。综合实践活动强调学生的亲身经历,注重多样化的实践性学习,要求学生积极参与到各项活动中去,在"做做"、"考察"、"实验"、"探究"等一系列的活动中,发现、分析和解决问题,体验和感受生活,发展实践能力和创新能力。     

小学数学综合实践活动课教学中的问题与对策

“综合实践能力”是小学数学能力培养中不能被忽 略的一个环节,随着近些年来新型教育理念的不断推进,小学 老师们也逐渐重视综合实践活动课的重要性,在培养同学们学 习能力的同时,锻炼同学们面对实际问题的解决能力,促进小 学生们的全方位发展。在目前的数学综合实践课程中,还存在 许多问题,本文将针对这些问题的对策展开探讨和研究。