整合教学方式，让数学“综合与实践”课更丰实

在《数学课程标准》中,“综合与实践”课的安排反映了新一轮课程改革的理念,体现了新课程的价值追求。从教学角度讲,“综合与实践”课要求学生从生活、社会现实中提出问题,围绕人与自然、人与社会、人与自我、人与文化等方面,深入自然情景、社会背景或社会活动领域,开展探究、体验、实验等活动,形成对自然、对社会、对自我的整体认识,发展...     

整合教学方式，让小学数学课堂更丰实

社会在不断发展,小学基础教育也需要与时俱进,数学课堂也变得越来越丰实。丰实的课,即有生成性的课,它充分发挥了学生的主观能动性。通过研究实验式、游戏式、逆向式和体验式教学法,分析不同教学方法体现的教育教学意义,并结合课堂实例阐述合适的教学方法对学生的学习积极性、思维能力、应用实践能力等方面的提高具有重要作用。通过整合教学方式,使数学课堂达到传授知识和探究性学习的平衡、解决问题和培养问题意识的平衡、归还学习时间和归还思维过程的平衡以及知识积累和素质积淀的平衡。     

开拓疆域,让数学实践活动更丰富——自编数学综合实践活动课的尝试

<正>数学实践活动课,作为新课程标准"四大板块"之一,通过观察、操作、猜测等方式,培养学生的探索意识,使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题,以实践性、思考性、趣味性、开放性、层次性作为"卖点",培养学生学习数学的兴趣,提高创新能力,发展数学思维和问题意识,深受学生的喜爱。作为教者,我绞尽脑汁,尝试以不同的思路给学生上数学实践活动课,也听过了几节评价不错的实践活动公开课。然而数学综合实践活动不同于一般的数学学习活动,不是简单的对知识的拼凑,也不是独立的单元。虽然每册数学书上都有几个数学实践活动,但还是有很多值得实践     

整合教学,让数学学习更有意思

为了开展整合教学,让数学学习更有意思,在此背景下,本文以苏教版小学数学一年级教学内容为例,通过合并简单内容、强化重点内容、增加活动内容等策略,突出数学教学的系统性、重点性和趣味性。     

整合教学方式 让小学数学课堂更丰满

整合教学方式是教育行业进行教育改革的操作方向。在小学数学教育中,整合教学的出现不仅让数学课变得更加丰满,也促进了小学生对于数学的兴趣。整合教学将数学课变成了更具生成性的课堂,它激发了学生的主观能动性。老师在教学中针对不同学生采用多种教学方法,其中不仅取得了良好的课堂效果,还分析出不同教学方法所具备的教学意义,故而,文章结合课堂实例论述整合教学方法对小学生的学习积极性、思维、实践等方面的提高具有何种作用。     

小学“科学”课与“综合实践活动”课的整合

<正>2014年4月7日,中央电视台"新闻联播"节目在头条以长达5分钟时间,推出了题为《谢家湾小学课改:一次艰难的探索》的报道,重庆市谢家湾小学将过去的十几门课程整合成教学与实践、阅读与生活、科学与技术、运动与健康、艺术与审美等5门"小梅花"课程,教师也打破专业界线,一个老师可以上一个班所有的课,取得了不错的效果。由此联想到,我经常在"综合实践活动"课上对学生说:"这个内容,同学们在科学课上也学到过,科学老师一定给大家讲过。"在我校,科学教师和综合实践     

数学“综合与实践课”的实践与思考

以折纸为载体，利用数学知识指导操作，让学生经历合乎逻辑的思考和有条理的说理过程，更好地感受活动的价值．     

初中数学“综合与实践”课教学策略

“综合与实践”课以问题为载体、以学生自主参与为主来开展学习活动。文章结合案例论述初中数学“综合与实践”课的教学策略,重在综合、重在实践,通过提问引领学生自主参与学习过程,培养学生的数学学科核心素养。     

让小学低段数学综合实践活动课“靓”起来

《数学课程标准》中指出,数学教育作为学生全面发展的重要组成部分,既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能,更要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面不可替代的作用.那么综合与实践作为数学新课程标准四大板块之一,将成为既有特色又有分量的一部分.目前,作为新课程标准教科书新增设的内容,在小学低段的每一册的教材中都安排了相应的综合实践活动课.它有利于培养学生综合运用有关知识与方法解决问题,培养学生的问题     

“剪”课,让教学内容更合宜

<正>当下的一些语文阅读教学,特别是一些公开课、比赛课,老师们为了追求课堂效益的最大化,从听说读写到字词句篇,设置了一个又一个语言训练点,补充了一个又一个课外资料,使得学生应接不暇。究其原因,是我们的语文老师没有根据语文学科的本质特点、教材的特点及学生的实际,研制合宜的教学内容,使得课太满、太胖。笔者认为,小学语文老师只有认真地研读学科,研读课标,研读教材,研读学情,才能够剪去课上多余的枝条,智慧取舍,研制出合宜的教学内容,真正提高学生的     

三个“结合”,让综合实践活动更精彩

综合实践与创新活动课程作为课程改革中的一朵奇葩,对于培养学生实践意识、观察思考动手能力、学科学、爱科学、用科学精神,起到了关键性引领作用,具有重要的意义和价值,充分体现了课程改革的思想精华.几年来,笔者在任教综合实践课程中,踏踏实实做好"三个结合",激发了学生学习综合实践课程、参与实践活动的兴趣,培养了他们观察思考的习惯和能力,使综合实践活动更加精彩.     

同课异构,让数学教学更有效

高中数学内容难度与小学、初中相比提升了许多,而教师则需要在新课改的基础上利用科学的授课方式通过有效提高课堂教学效率的形式达到提高学生整体学习成绩的目的。而其中同课异构模式在为学生带来新奇的授课模式的同时还能提高学生的主观能动性,并培养学生自主学习能力,全面提升其数学素养,为其日后进入大学生活或步入工作奠定基础。本文结合传统教学过程中的问题对同课异构的形式及相关教学片断进行分析,并且对同课异构课程的运用方法进行细致研究,使其能够更加有效地融入到数学教学过程中。     

小学数学“综合与实践”课的教学策略

"综合与实践"课程的设置是小学数学教学在近年来的一种改革和创新,它标志着小学数学教育从传统的知识教育中摆脱出来,进入到重视实践和运用的阶段。但同时,由于"综合与实践"课理念的提出时间较短,因此还需要不断研究和总结。文章从客观实际出发,根据当前教育环境阐述"综合与实践"课的预期效果,继而设想该课内容,并提出保障机制的构建与完善策略。     

让数学复习课更有效

复习课是以巩固梳理已学的知识,使之形成知识网络、提高基本技能、增强解决实际问题的能力为主要任务的.但复习课怎么上?如何让学生学得轻松,让复习更扎实有效?下面笔者就如何进行"有效的数学复习课"谈谈自己个人的见解.     

让数学复习课更有效

<正>在学校数学教学中,复习课有着重要的价值。站在教学内容角度进行分析,数学复习课可以使学生的知识基础更加牢固;站在结构形式角度进行分析,复习课能够有效提升学生的探究能力。因此进一步提升复习课的效率,需要数学教师进行深入研究。一堂有效的数学复习课,设计阶段就需要在梳理知识、分层练习两方面下功夫,充分调动学生的自主性,使其更具创造性,进一步激发他们的数学思维,不断提升其数学水平。     

让数学复习课更有效

复习课作为小学数学课堂教学的一种重要课型,关系着教学质量的提高和学生综合素养的提升。创设生活化的教学情境,提炼问题中所蕴含的数学思想方法,在教学中及时捕捉不一样的见解,设计题组串联知识,在知识的"高度"和"宽度"上拓展、延伸等,是提升复习课效果的策略。     

小学综合实践活动课教学方式探究

著名教育家陶行知先生说过:我们的教育,要解 放孩子的头脑,让他们能想;解放孩子的眼睛,让他们能看;解 放孩子的双手’让他们能做;解放孩子的时间’让他们能学自己 想学的东西。因此,综合实践活动课要以活动促发展,让学生 主动实践,主动探索,主动创造,大胆探究,敢于质疑。真正走 进生活,亲近实践。     

让“数学”充分打开——数学综合实践课“‘数’说冬奥‘雪花’”,教学实践与思考

<正>教学时间六年级第二学期。教学目标1.以2022年北京冬奥会为背景,用数学的眼光发现冬奥会中的数学知识,并借助冬奥“雪花”元素,深化对正六边形的认识。2.培养发现和提出问题、分析和解决问题的能力,在观察、比较、想象、推理等活动中发展数学核心素养。3.体会数学与生活的密切联系,感悟数学价值,感受数学之美。     

跨学科整合资源,让数学教学更富有生气

课改后的数学课堂,不再是一科的独角戏,而是整合各科的大会演,整合学科的能力也成为教师的必备技能。整合其他科目的知识进入数学课堂,如果施行得法,就能大大提高数学教学效率,同时让数学教学更富有生气。     

让综合实践课不再被“踢皮球”

我们学校的综合实践活动课就像只皮球老被踢来踢去，难觅归宿。