写话:让快乐相随

低年级写话是整个习作教学的起步阶段,它在整个语文教学中占有重要的地位。然而,低年级学生年龄小,语言表达能力不强。《语文课程标准》明确指出低年级学生的写话目标:"对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。"由此可见,培养低年级学生的写话兴趣非常重     

如何提高低年级学生的写话能力

众所周知,习作教学是小学语文教学中的重中之重。在低年级称为"写话"教学。《语文课堂标准》关于习作的总目标对低年级的写话要求"对写话有兴趣"。"写自己想说的话。""写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想"。那么,如何提高低年级学生的写话能力呢?一、激发兴趣,学习写话爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师。"苏霍姆林斯     

重视写话指导,培养语用能力

低年级写话教学是中高年级习作教学的重要基础,是引导学生迈入作文大门的关键一步。新课标明确提出了低年级写话的目标:"对说话写话有兴趣,表达自己想说的话,表述想象中的事物,写出对周围事物的认识和感想;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。"作为语文教师,在低年级教学中,要通过多种途径引导学生进行写话练习,培养学生运用语言文字的能力。     

如何提高低年级学生的写话能力

<正>众所周知,习作教学是小学语文教学中的重中之重。在低年级称为"写话"教学。《语文课堂标准》关于习作的总目标对低年级的写话要求"对写话有兴趣"。"写自己想说的话。""写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想"。那么,如何提高低年级学生的写话能力呢?一、激发兴趣,学习写话爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师。"苏霍姆林斯     

广辟途径,提高学生习作能力

习作教学是小学语文教学的重要组成部分,也是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作。新课标对习作的要求是:"对于写话有兴趣,乐于把自己想说的话写下来。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。"可见习作教学重在培养学生的写作兴趣和自信心,激发学生张开想象和幻想的翅膀,鼓励写想象中的事物。     

低年级写话教学初探

低年级写话教学是进行习作教学的初始阶段和启蒙阶段,在习作教学中发挥着重要作用.<语文课程标准>对一二年级学生提出的写话要求是:"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想.以此来达到从小培养学生观察事物、发现事物的能力和良好的写作习惯的目的,为后学段写作能力的培养和提高打好基础.由此可见,激发学生的兴趣、引导阅读积累、密切联系生活在低年级写话教学中至关重要.     

浅谈低年级写话教学

作文教学一直是语文教学中的难点。如何才能让低年级学生喜欢上作文,让写话、习作教学不再困扰我们呢?新课程标准对低年级提出的写话目标是:"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出对周围事物的认识和感想。"笔者本着降低学生起始阶段写作难度的原则,重在培养学生的写作兴趣和自信心,力求为以后更好的习作奠定坚实的基础。     

低年级写话教学初探

低年级写话教学是进行习作教学的初始阶段和启蒙阶段,在习作教学中发挥着重要作用。《语文课程标准》对一二年级学生提出的写话要求是：“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。     

小学低年级写话能力的培养

《语文课程标准》关于小学低年级写作提出了新的目标:"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。"由此,这就要求老师在低年级小学习作教学中,应首先激发写作兴趣,启发学生的想象力,坚持以学生为主体,促进学生的个性发展,让习作成为学生快乐的事。标准指出,作文教学在小学分为两个阶段:1-2年级为"写话",3-6年级为"习作"。由此可以看出,低年级的写话是整个作文教学的起步阶段。因此,培养好低年级的写话能力是我们教学中的重要教学任务。     

低年级写话教学探讨

语文课程标准对一、二年级学生提出的写话要求是:"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。"习作教学不是孤立的,同时也非平地起高楼,应该"从一年级起步,从规范学生口头语言开始,在口语交际、识字、朗读教学中发展语言"。那么,教师在低年级语文教学中如何进行语言训练呢?     

“百变”写话 “润物”无声

<正>新课标指出,写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。由此可见,写作能力的培养是小学生语文能力培养的重要方面,而低年级写话能力则是小学习作能力的基础,是小学习作教学大厦的奠基石。可以说,写话的好坏将直接影响小学生习作水平的高低。那么,如何提高小学生的写话水平,让学生对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物呢?"百变"写话是我对写话教学     

让文本成为低年级孩子写话的源头活水

写话是习作的基础,也是衡量低年级学生语文素养的重要标准。同时,写话训练也是提高低年级学生语文能力的最富实效的途径。因此,写话能力的培养是低段语文教学中相当重要的一部分。《语文课程标准》对低年级写话也提出了明确的阶段目标:1.对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3.根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。     

精心设计教学 明确学习主体

<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称《标准》)对小学低学段(1²年级)语文教学提出的目标之一:"对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。"这就要求我们在小学低学段语文教学中重视写话的训练和培养。写话就是低学段语文的作文教学,旨在为中高学段的习作奠定基础。而看图是写话的重要途径之一,所以看图写话教     

低段学生写话训练有效性的策略研究

《义务教育语文课程标准》对小学习作教学的写话训练提出了明确的要求:学生对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。小学阶段,教师在习作教学中既要培养学生用词造句、连句成段、连段成篇的能力,又要培养学生观察事物、分析事物的能力。试着从低年级如何提高写话能力的策略来谈论如何为习作能力的形成和发展打好基础。     

注重引导,夯实基础——小学生习作起步方法浅析

作为起步阶段的小学低段习作,语文课程标准称之为"写话",这个定位为小学语文低段的习作教学明确了目标。写话,即意味着把自己想说的话写下来。就像《语文课程标准》中所说,"在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语""写自己想说的话,写想象中的事物,写出     

对教科版小学语文写作教学的几点认识

教科版小学语文写作分为三个学段:第一学段为"写话",第二、三学段为"习作"。下面,我按照不同的学段,谈谈自己对这三个学段习作教学的理解和认识。第一个学段:1-2年级的写话阶段课标中要求学生对写话有兴趣,乐于运用阅读和生活中学到的词语,写出自己想说的话,写想象中的事物。写话的形式,一般是看图写话和自由写话。根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹     

写段教学之我见

《小学语文新课标》指出：习作教学要培养学生写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想;尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。这就要求教师要注意从一年级开始就培养学生＂对写话有兴趣,乐于想说＂,逐渐过渡到中年级＂乐于书面表达,增强习作的自信心＂。因此,在低年级要着重说话写话,中年级就要着重培养学生表达完整的情节,在一个片段中把这个情节绘声绘色表现出来,     

巧用词串练写话

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,写作能力是语文素养的综合体现。小学第一学段的写话教学,是学生一生写作的奠基石。语文课程标准对该学段的写话教学提出以下目标:"对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。"如何让学生对写话产生兴趣?怎样才能使学生写好自己想说的话呢?笔者认为在教学中,除了我们经常采用的看图写话、游戏写话、日记写话、观察写话等传统教学方法外,我们还可以挖掘课本资     

怎样训练低年级孩子学习写话

《语课程标准》把第一学段的习作教学定位于写话教学，并明确要求第一学段(1-2年级)：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”低年级孩子学习写话是今后习作的基础，对今后习作教学起重要的作用。那么，怎样训练低年级孩子学习写话呢?我经过一     

农村小学低段学生看图写话现状分析及对策研究

一、现状分析1.低段学生对习作喜好程度不容乐观《小学语文课程标准》对第一学段(一、二年级)的写话提出了如下要求:对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。其实,在现实教学中要达到这一习作要求谈何容易,笔者就一、二年级段学生对习作的喜好程度进行调查,结果如下表: