“运用电教媒体,发展小学生的思维能力”实验研究报告

本文通过对在课堂教学中适时运用电教媒体 ,有意识地提供思维材料 ,创设思维情境 ,引导思维过程 ,从而提高小学生思维能力的研究 ,从理论和实践两方面 ,探讨了运用电教媒体促进小学生思维能力发展的基本规律和基本途径 ,建构发展小学生思维能力的新型教学模式     

2016年江苏省中考思想品德经典试题赏析

<正>回眸2016年江苏各大市思想品德中考试题,怎一个美字了得?细细品味,恰如唐代诗人杜甫写的《春夜喜雨》:"好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。"这些似"好雨"的好题踏着时代的节拍,浸润生活的气息,带着本土的亮点,呈现课改的缤纷。一、好雨知时节,当春乃发生——品酌江苏试题时代味"好雨知时节,当春乃发生。"首联中提及的好雨之所以是"好雨",是因为它选对了时候,正当春天万     

电教媒体在小学语文教学中的应用

<正>电化教育是优化课堂教学的一种现代化教育手段。电教媒体直观、真实、生动地再现生活中的场景,丰富教学内容,开阔学生的眼界。因此,把电教媒体引入语文课堂教学具有重要意义。一、以电教媒体创设教学情境,调动学生学习积极性小学生正处于接受启蒙教育阶段,身心发展尚处于不成熟     

学本课堂因电教媒体更精彩

本文基于对小学语文课堂教学方式的了解,阐述了在小学语文课堂教学中利用电教媒体的重要意义,针对实际情况提出创设教学情境、增强直观表达、优化教学方案等有效策略,有利于提高小学语文教学质量和水平,培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力,进一步提升小学生的语文核心素养,有利于推进素质教育教学发展,为小学生未来发展奠定良好的基础。     

浅谈语文教学中如何渗透德育教育

"好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。"优美的诗句形象地说明了学科渗透德育的特点,学科德育应如好雨,知时节、潜入夜、细无声。我国著名语文教育家叶圣陶先生给我们留下一句至理名言"学语文,就是学做人"。作为语文教师,我们有义务、有责任让学生在学习语文知识的同时学会做人。     

浅谈语文教学中如何渗透德育教育

"好雨知时节,当春发生。随风潜入夜,润物细无声。"优美的诗句形象地说明了学科渗透德育的特点,学科德育应如好雨,知时节,潜入夜,细无声。我国著名语文教育家叶圣陶先生给我们留下一句至理名言"学语文,就是学做人"。作为语文教师,我们有义务有责任让学生在学习语文知识的同时学会做人。     

读杜诗《春夜喜雨》

好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。这首诗是杜甫在唐肃宗上元二年(公元761年)春天于成都草堂所作。此时,诗人从长期的颠沛流离中得到定居,生活较安定,心情较恬静,因此,在这首诗中,杜甫怀着喜悦的心情,描写了春夜细雨的美妙情景,是写雨诗中难得的佳作。前人评为“遇体精妙”,绝非溢美之辞。“好雨知时节,当春乃发生”,一开始诗人就以兴奋的心情写道“好雨知时节”,点出之所以是“好”雨,因为它“知时节”,它怎样知时节呢?“当春乃发生”。正当春天万物发芽生长,需要雨水滋润的时候它就来     

让多媒体成为语文课堂腾飞的翅膀

"好雨知时节,当春乃发生.随风潜入夜,润物细无声."多媒体对语文教学就应像"好雨"那样,发生在"当春"这样恰好的时机,以"随风潜入夜"的方式,让语文课堂产生"润物细无声"的效果. 三尺讲台、一块黑板、一支粉笔、一本书的传统教学,已经再也无法适应现如今的教育形势.无论是学习的主体——学生,还是学习的主导——教师,抑或是潜在的力量——家长,都已经改变对传统教育的看法,更希望营造良好的教学环境,做到"活学""乐学".多媒体的出现及应用成为课堂改革的生力军,如何有效地整合信息技术与语文教学成为教师亟待解决的问题.如何让多媒体成为语文课堂腾飞的翅膀呢?     

语文教学“假舟楫”——浅谈如何巧用电教媒体优化课堂教学

<正>荀子曰:"假舟楫者,非能水也,而绝江河。"教师在课堂教学中也要善于借物,电教媒体就是我们值得一借的"宝物"。电教媒体利用声、光、影、像等手段制成的课件,极大地丰富了教学表现方式,有利于学生多角度、多渠道地接受信息,扩大知识面,增强感染力,从而培养学生的思维能力。在语文课堂教学中,恰当地运用电教媒体犹如一座架设在学生和课文之间不可替代的桥梁,能激发学生学习兴趣,提高学生阅读水平,开发学生写作潜能……对优化语文课堂教学、推进素     

课堂因“你”而精彩——电教媒体在语文教学中的运用策略

随着信息技术日新月异的发展,电教媒体欣欣然步入语文课堂,成为教师们的"新宠",尤其是各种各样的公开课上更是少不了它的身影,否则,一部分教师是无论如何不能将课进行到底的.一时间,电教媒体成为众矢之的,受到了一些专家的"抨击".专家们曾提倡公开课不用电教媒体,恢复"一本书""一张嘴""一支笔"的传统模式.殊不知,这样的"封杀"完全没有必要,也是毫无用处的.因为电教媒体是时代进步的产物,它的运用弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足.只是教师们在课堂教学中要恰当地使用电教媒体,把握好一个"度",不让它成为一种"附属品""摆设品".     

让电教媒体与小学语文课堂教学有机结合

在现代化教学中,电教媒体教学显示的直观形象、生动活泼、教学信息容量大、效率高、可控性强等优点,越来越受到教师们的重视。近几年来,电教媒体的优化组合已得到广泛的推广和使用,本文就电教媒体与小学语文课堂教学的有机结合进行了探讨。     

例谈语文教学中电教媒体的选用技巧

语文课具有鲜明的学科特点——知识性、综合性……近年来,随着科学技术的发展,录音、幻灯、录像、多媒体课件等电教媒体己广泛进入语文课堂,把语文课堂教学引入了全新的境界。在具体的教学过程中,必须根据学生的认知规律、心理特点、教学内容、教学目的等因素进行综合考虑,把电教媒体的选用放在适当的位置,才能在语文课堂教学中切实发挥作用。     

读杜甫《春夜喜雨》

好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。此诗描写久旱后春夜喜降好雨滋润万物的美景。全诗八句,四联。首联,“好雨知时节,当春     

雨韵

"好雨知时节,当春乃发生。"当淡淡的春意开始在大街小巷悄然流淌起来、随心所欲地信手涂抹着新绿的时候,春天的第一场雨就迫不及待地     

风雨

【题记】绵绵雨中,承载多少情思,"好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声"、"黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船"、"秋阴不散霜飞晚,留得残荷听雨声"……古今多少文人墨客将自己的情     

语文教学中电教媒体的呈现时机

本文探讨了如何运用电教媒体优化语文课堂教学,要注意电教媒体呈现时机的方式和呈现时机的设计。     

浅谈电教手段在小学语文课堂教学中的有效运用

信息技术的迅猛发展使得电教媒体成为教育教学的主要手段之一。而电教手段的出现则改变了传统教学中"黑板+粉笔+教师说"的教学模式,以一种动态的、形象的、图文声并茂的形式出现,在很大程度上符合小学生直观形象的思维特点。小学语文学科的工具性和基础性特点较为明显,传统的讲解很容易使学生感到枯燥和单一,而电教手段的引入则能够很好地吸引学生的目光,激发学生的探究欲望,让学生在轻松的氛围中潜移默化地掌握知识、增强技能,有助于提升课堂教学的有效性。本文着重探究电教手段在小学语文课堂教学中的有效应用。     

浅谈电教媒体在小学数学教学中的作用

本文阐述了电教媒体在小学数学课堂教学的新课导入、新课教学过程、巩固练习、课外延伸等各个环节中如何适时、合理地运用,以发挥电教媒体的优势。优化小学数学课堂教学。     

在语文教学中如何充分利用现代化教学设备

科技的进步丰富了教学的手段,但在当前的语文课堂教学中,语文教师对电教媒体增大,诸如直观教学力度、听觉感官力度等,主观认识不足,对电教设备的使用也不很主动、积极.因此,语文教师要想整体优化语文课堂教学的过程,通过形象思维引导学生抽象思维的活动,就必须科学、合理地使用电教媒体,充分发挥先进教学仪器的作用.     

把握电教媒体使用的最佳时机提高语文课堂教学效率

电教媒体是优化语文课堂教学,提高教学效率不可缺少的教学手段。电教媒体信息量大,集声音、文字、图像于一体,运用电教手段,能把视、听有效地结合起来,极大地提高课堂教学效率。那么,小学语文课堂上如何把握电教媒体使用的最佳时机,以达到传统教育手段和现代教育手段的相互融合,相互渗透,相互补充,提高课堂教学效率？