师乐于教生乐于学

语言教学是师生之间相互作用，相互影响的一种双边激动，是否能成功地进行情感交流和信息沟通，关键在于“师乐于教”和“生乐于学”，笔认为：“师乐于教”以教师个人综合素质为必要前提，而“生乐于学”则以学生学习兴趣为重要保证。     

乐于倾听

主持人:倾听是一种享受——享 程中,可以学习和借受阳光的明媚,享受空气的清新,享 鉴 他 的 长 处,以 便受历练的深邃。 “取人之长,补己之倾听是一种情怀——关照自然, 短”。渴望温情,亲近自然,走入心灵。 学生2:同学之间倾听是一种幸福——自然中的小 的交流天天在继续,草、大树,生活中的快意与波澜,都 倾听不仅仅是对同学会闪烁出爱的火花、情的旋律,都会 的尊重,更是同学间流露出笑的甜蜜、泪的苦涩。让我们 心灵的交融。一起走近同学、父母、老师,学会乐 学会倾听还表现于倾听、享受倾听。…     

乐于成全

太阳向大地洒下阳光,成全了花儿的美丽绽放;天空把雨水洒向万物,成全了小草的嫩绿;大海宽阔无边的胸怀,成全了一滴水的憩息。他们的成全,更让人感到活着的价值和意义,不信,请看:无声的成全小岛上的风依旧像往日一样吹刮着,湛蓝的海水依旧像往日一样深邃着,广阔的天空依旧像往日那样深远着。您,中国核潜艇之父——黄旭     

乐于受助

我们都习惯于要求自己力所能及地去帮助那些需要帮助的人,并认定乐于助人是一种美德。那么,接受别人的帮助呢?由于家庭和本人的原因,我的大半生都是伴随着贫困走过来的。因此,我接受过很多人的帮助,我也一直铭记这些给予我帮助的人,尽管我无以回报,做得也十分欠缺,但我自认为它     

乐于倾听

耳朵是心灵的一扇门,美好的声音．源于耳朵的倾听——细雨绵绵,芭蕉不语,忽然有了预感,浪漫的故事不再仅仅属于梦中：清风爽爽。     

精益求精 质量第一

我厂从一九六八年创办以来,产品质量始终坚持高标准,严要求,多方把关,精益求精。生产的光具座在教育部一九七九年产品质量月检查时被评为优胜,一九     

触类旁通 精益求精

<正>类比,是根据两个对象有某些相同或类似的属性,并且其中一个对象还有某些另外的属性作为前提,提出另一个对象也有这些相同或类似属性的一种思想方法.这种思想方法的可贵之处在于,人类的生产和生活中有很大一部分依靠着这个思想来发展,它在数学领域也占据了重要的一席之地.美国数学家波利亚在《数学与合情推理》一书中提出:"类比是一个伟大的引路人.…没有这些思路(普遍化、特殊化和类比),特别是没有类     

精益求精零误差

第一次见到创新设计大赛题目时,我吃了一惊。大赛规则上赫然写道:“测量装置不得使用商品化传感器、控制系统以及数据的采集和分析过程必须使用计算机……”唉,多苛刻的要求啊!不过,制作高难度的测量装置,引发了我的创造灵感和激情。     

注重评改过程 提高评改效果

<正>在实际教学中,教师在批改作文这一块,花费的时间和精力不少,但效果却不怎么好。原因何在?这主要与教师平时没有重视学生自主评改作文,没有关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法有关。那么,怎样才能激发学生的灵感,开启学生智慧的闸门,提高评改效果,培养学生的自改能力呢?一、评改要讲究方法,循序渐进好文章是改出来的,要想提高作文水平,就得重视对习作的评改。作文评改方法,魏书生老师这样说:"我从易到     

乐于探究 勇于创新

新课程改革如一缕春风,给沉闷的课堂带来了生机．作为一名初中化学教师,在近年的教学中,我努力探索,尽量给学生创造宽松的环境,创设探究的氛围,引导学生去自主探究知识,逐步提高能力,从而获得素质的全面提高．     

善于引导 乐于探究

一节科学课的成败,虽然主要表现在学生生动活泼的学习过程上,但更重要的却在教师如何发挥应有的作用。教师善于引导,就会给学生指明全新的视角,唤起学生探究的欲望和热情,点燃起学生探究智慧的火花,开启学生思维智慧的闸门,     

游普元 追求精益求精

2010年5月6日,重庆北碚职教中心大会议室座无虚席,游普元正在做课程建设实践与思考方面的报告,他在报告中与同行分享了多年从事职业教育的收获与付出。报告朴实无华却精彩纷呈,多次被听众的提问与掌声打断。     

推敲琢磨 精益求精

学会精雕细刻修改文章。我们中学生作文,常常忽视修改。殊不知,精雕细刻,修改文章,这实在是提高语言功力和写作水平的一大法宝。我们在现代文阅读中要时常留意课本上那些典范作品的修改过程,从中探求写作奥秘。比如《为了周总理的嘱托》中有一段修改实例:“从此,树影斑驳的村道上,人们每天都看见吴吉昌弯着残废的手,拖着打伤的腿(在)艰难地跪在地上扫地。人们记得,这街道两旁的白杨树(村里的树),还是几年前吴吉昌领回来的奖品。那时,县里要奖给他一辆自行车,吴吉昌拒绝了。他说:‘成绩是大家的!’他要求改奖一千棵白杨树苗让全村栽种。如今。这些树已经有碗口粗了。可是(吴吉昌)为全村赢得这些荣誉树的人,却受到这样的折磨。白     

典型评改

我在教学实践中感到综合性评讲有缺陷:主要是没有利用学生的视觉,学生来不及细想;老师讲写作知识难以具体化,学生听后无法温习寻。因此,我在评改课时就选择有代表性的作文印发给每个学生,引导学生对一篇文章从观察分析、审题立意、布局谋篇、遣词造句等方面过细推敲,反复琢磨,学生一面看,一面想,一面议,一面听,一面写。评改课上完了,一篇文章也改得此较顺当了,“为什么要这样改”的道理学生也懂得并且记下了。我还注意做到写批语时热情赞誉多,评改课上冷静的严要     

把握评改原则，提高评改效率

在作文互动评改中,教师需要在评改时树立学生的作文评改信心,做好示范评改,让学生有法可依;坚持习作评改指导与训练,在评改形式上要坚持多种评改方式交错进行,保持学生的评改热情;在评改方式上以肯定鼓励为主,激励学生乐于评改;注重眉批与总批相结合,使学生能明了问题所在;教师还得做好评改时与评改后的督促、总结,鼓励学生再次修改作文。只有坚持以上原则,作文互动评改才会卓有成效。     

语病评改

①其实,面对自己一时难以回答的问题,可以先“存”起来,然后通过各种途径和学生一起解决。切忌不可打消学生的积极性。(《天才的培养在于创新》,《吉林教育》2003年1-2期合刊)评改:去掉“切忌”。     

百年主题 精益求精

学校特色是历届校长长期坚持的、师生共同坚守的、区别于其他学校的办学追求。考察重庆求精中学118年的办学历史,它的校园文化是对一种精神的提倡:"精益求精"。翻开历史长卷,我们可以清晰地看到学校历届校长和教职员工对"精益求精"的追求。1891     

精益求精当人师

韩雪青,女,1970年11月出生,铺前第二小学副校长。工作作风:堂堂正正做人,兢兢业业工作,踏踏实实学习。教学风格:在课堂上创设生动的情境帮助学生理解知识,善于组织学生进行合作学习,并根据学生特点因材施教。注重培养学生的创新思维和能力,注重发挥教师的主导作用和学生的