建设高效丰润的语文课程

随着新课程改革的深入,语文教学改革也进入了深水区。我们发现以往单纯地从课堂教学入手的办法收效甚微,语文教学的改革必须从整体入手。在这样的大背景下,我们以课堂教学为抓手,以学习方式的转变为突破口,以整体建设语文课程体系为目标,经过2010年的关注每节课教学内容的核心问题,2011年的有效教学,2012年的自主学习、小组合作,逐步形成了我校高效丰润的语文课程体系。一、建立高效的语文学习模式（一）注重＂一课一得＂针对传统语文课堂教学的弊端,我们对常态下的课堂进行了大胆的改革。教学内容的改革是重点。我们奉行＂三不讲＂：学生已经懂了的不讲,学生自己能读懂的不讲,讲     

建设充满活力的语文课程

充满活力的语文课程建设,需要教师更新观念和转变方式。教师要摆正在教学中的位置,充当好学习参与者的角色。课堂上应当根据新课标要求,重视学科联系,整合课程资源,营造创新思维氛围,建设充满活力的语文课程。     

语文课程资源库建设初探

近年来,随着教育教学改革的进一步深入,农村中学的语文建设也取得了巨大的成绩,一些地方高中提出语文等课程的精品化建设目标。但是,课程的精品化建设,不仅需要不断提高课程教学的质量,同时也需要现代教育技术进行辅助教学。教学资源库     

建设高效率的语文课程之我见

2007年12月26日,山东省教育厅公布了《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》。规范明确：“严格控制学生作息时间——走读生每天在校学习时间（包括自习）小学不超过6小时,中学不超过8小时：晚间、双休日和其他法定节假日不上课。”     

语文课程建设之浅见

<正>由课堂转向课程,是教育改革的大方向,也是课改步入深水区的标志。其实我校在课改之初就比较关注课程建设,先后进行过特色校本选修课程开发活动与国家课程的校本化整合的尝试。我们的课程建设采用了"农村包围城市"的策略,由小范围的特色选修课的开设,发展到较大范围的对国家必修课程的整合,逐渐触及高中课程结构的内核。语文学科在这些早期的思考与探索中就占了很大的比重。新一轮课改即将来临,"核心素养"即将成为中学     

只为灵魂的丰润

一直很喜欢这个童话故事。深秋的田野上,有三只小田鼠正在为过冬作准备。第一只小田鼠,在准备吃的,他正把稻穗啊,谷粒啊,往洞里搬。第二只小田鼠,在准备睡的,他正把一些稻草啊,棉絮啊,往洞里拖。     

只为灵魂的丰润

一直很喜欢这个童话故事。深秋的田野上,有三只小田鼠正在为过冬做准备。第一只小田鼠,在准备吃的,他正把稻穗啊,谷粒啊,往洞里搬。第二只小田鼠,在准备睡的,他正把一些稻草啊,棉絮啊,往洞里拖。第三只小田鼠呢,他除了准备必需的过冬用品外,还在田埂上游荡,一会几看看蓝天,一会儿看看白云,一会儿看看田野上的人们。     

建设开放而有活力的语文课程

古人云：“启其蒙而引其趣”，就是说，兴趣是靠引导才逐渐形成的。良好的导入，如同精彩的序幕，能使学生很快进入最佳学习状态，它占用时间不长，但却是不可或缺的重要环节，因此，教师在教法上的经常变化，刻意求新，让学生时常有一种新鲜感，必定能激发学生的学习兴趣。     

建设有中职特色的语文课程

语文课是中等职业技术学校一门重要的基础课,对于学好职业技术和其他学科,培养学生的自学能力和独立工作能力具有十分重要的作用,而当前中职语文教学仍存在不少弊端,因此有必要重新为中职语文定位,     

美学视野下的语文课程建设

一、美学视野下的语文教育客体的课程形态 美学视野下的语文教育客体的课程形态涵盖“显性的语文教育课程”和“潜在的语文教育课程”两大部类,是赋予受教者在语文中活动的“学习经验的总体”,有多种具体的课程形态,又常以语言课程形态、文章课程形态和文学课程形态呈现.     

基于网络的语文课程建设初探

21世纪以来,现代信息技术作为一种先进的教学手段在基础教育领域越来越受到重视。现代教育技术运用于语文课程教学,不仅提高了学生的学习兴趣．促进了学生的自主学习,同时也便于教师营造良好的课堂氛围,促进教学效果的整体提升。     

班级建设与语文课程的融合

班主任老师既要进行学科教学研究,又要开展班队建设,在精力和时间上都是有限的。学科教学与班级建设的沟通给我们学校的学生工作提供了一条新的思路。由于我们学校的班主任以任教语文学科的老师为主,要想使班主任语文教师二者的角色真正交融在一起,那就得找到二者之间     

叶圣陶与汉语文课程建设

在中国现代汉语文课程建设史上,1919年的五四新文化运动和1949年的中华人民共和国成立,是具有里程碑意义的划时代事件。五四运动在中小学课程建设史上所结出的第一个硕果,是1923年新学制中小学各科《课程标准纲要》的颁布和试行;而在1949年的春天,为迎接全国解放,当时的华北人民政府教育部成立了教科书编审委员会,着手草拟规范新中国中小学各科教学的《课程标准》。在这两个各自体现时代新潮的课程建设纲领性文件中,叶圣陶先生都倾注了自己的心血。1923年新学制中小学各科《课程标准纲要》中的初级中学《国语课程纲要》,就是他执笔撰写的(署名叶绍钧);而1949年8月,根据当时制订的《中学课程标准总纲》,叶氏又亲自草拟了《中学语文科课程标准》。单就这两个历史事实,就足以看出叶圣陶先生在中国汉语文课程建设史上占有何等重要的地位。     

论高职语文课程内涵建设

工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点,大纲的这一表述正面论述了语文的学科性质和地位,高职语文课程改革经过多年探索与实践,已由理论上升到实践,深度课改旨在运用新的课程理念,加强语文课程的内涵建设,结合职业学校实际,建设切实可行的语文新课程。本文对新课程的培养目标、新课程的性质、新课程的定位、课程资源开发,从理论和实践的层面进行阐述,这也是高职语文课程现阶段的首要任务。     

高职旅游语文课程建设研究

职业教育的学习领域以职业能力开发为目标,针对高职旅游语文课程的现状,通过对专业教师及学生的调研,对高职旅游语文课程建设进行了研究,对《旅游语文》的课程性质、作用、教学目标的定位进行了研讨,开发创新性的旅游语文教学模式,诩练学生的阅读能力、口语表达能力、行业写作能力.改革教学方法,由教师设计,以课堂为平台,引用胡格教学法,教会学生学习,培养学生自主学习的能力.     

建设开放而有活力的语文课程

我校语文组的柳丽萍老师开了一堂综合学习课《话说刘基》,这使我想到了“近区”进行课程资源开发的问题。正因为近,各种材料便顺手拈来;正因为近,缩短了与学生空间与心理的距离。下面我就具体谈谈从哪几个方面来开发和利用语文课程资源。一、社会采风从哲学意义上讲,语文与社会的关系是辩证统一的:一方面语文来源于社会,是社会的反映;另一方面,语文又反作用于社会,对社会有着重要的影响。在教学过程中,要“打开课本”,把学生的目光引向生活、引向社会的大课堂,纳课内课外于一体,熔学校社会为一炉,这样才能使学生在语文学习中了解社会、感悟…     

开放而有活力的语文课程建设

本次语文课程改革的基本理念之一就是要努力建设开放而有活力的语文课程。要“大力开发课程资源,促进课内外学习和运用的结合,使学生扩大语文学习的视野,提高学习运用的积极性,从而在课内外的学习与运用中拓展语文课程的内涵”。作为语文教学工作者,我们首先要改变课堂教学的观念和作法,拓展语文学习的内容、形式与渠道,把课外阅读、课外练笔以及课堂之外的各种形式的语文实践活动纳入语文学习的范围之内,真正体现课堂从僵化走向开放,从书本回归生活世界。具体来说,至少可以从以下几个方面来着手:一、加大课外阅读和指导著名的语言学家张志…     

建设开放而有活力的语文课程

陶行知先生的生活教育理论指出:教育必须是生活的,一切教育必须通过生活才有效。针对班级外地生多,语文基础差,课外阅读量少,学生怕写作文等具体问题,我们以生活教育理论和课程改革理念为基础,努力建设开放而有活力的语文课程,使语文教学与生活、社会广泛联系,与实践紧密结合,不断增加学生在各种场合学语文、用语文的意识。