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写人作文是一种常见的作文类型,虽然常见但是难写。看看学生的作文,虽然文中的人物都是与学生最亲近、最熟悉的人,但是读着文章,感受到的却是千人一面。"炯炯有神""明亮""樱桃小嘴""慈爱",这些传统意义上的好词在他们文章中的出现率极高,也正是这些好词让他们的作文失去了真实和精彩。 相似文献
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针对小学生发愁写作文,作文中常出现"抄""空""假"等现象,我认真分析,发现最突出的原因是"无米下锅"。找到了"症结",就要有针对性地制定措施。只有给予学生更多的实践机会,丰富他们的亲身体验,才能为他们提供更多的写作素材,写出的作文才能有真情实感。一、大量阅读,养成积累好词好句好段的习惯好作文必须以丰富的词汇和充实 相似文献
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"作文难,作文难,提起作文心就烦",这是一些学生对作文教学看法的顺口溜。同学们在写作文中为什么感到"难",感到"烦",究其原因,虽各有不同,但有一点是共同的,这就是对写作不感兴趣,或者兴趣不大,美国教育家布鲁纳曾说过:"追求优异的成绩,同我们怎么教和怎样引起学生的兴趣有关"可见,兴趣是学生学习的动力。尤其是作文教学,培养学生的写作兴趣,把文章写好,就显得尤为重要,试想一下,如果一个学生对写作毫无兴趣,他会把文章写好吗,显然是不可能的,那么,怎样培养学生写作兴趣呢? 相似文献
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作文"难",已经成为语文学习的一大难题。在作文课堂教学中,对于大多数学生而言,"望题兴叹"不知"写什么",想好了内容而不知道"怎样写",提笔忘词更不知怎样才能"写得好"。这些现象是当前中小学生写作文时或者面对作文题目 相似文献
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刘明辉 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z4):61-62
<正>要让学生写好作文,真正做到"我手写我心",首先要让学生"会写"作文———也就是作文要先"入格",按一定的作文格式写。在"会写"的基础上,再要求学生把作文写出"新"意———也就是作文的"出格"。一、引导"入格",让写作文不再难1.告诉"要领"这是一个教师"导"的过程。教师给学生讲清楚各种作文体裁的写作要领,强调作文的格式,对写人、写事、写景的作文进行"入格"训练。以写人的文章为例, 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(25)
<正>很多老师都对学生说过,写作文要调动生活体验,写出既有个性又有生活与生命气息的作文。春天来临之际,老师们都让学生写过"春天"之类的话题作文。我也未能免俗,就是因为这个话题学生再熟悉不过,对于"春天",他们一定早有感觉,一定积累了丰富的体验。我预想学生这次定会写得不错,可结果却大吃一惊。大部分作文要么内容空洞,要么落入俗套。很多同学习惯用"和风送暖""阳光明媚""万紫千红"之类的词 相似文献
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正每次坐在一起改作文时,同事总抱怨学生的"谎言""假事""雷同"的问题,学生只是在这样的文章中打上了是"我写的"的标签,却很难说是在"写我的"生活。作文这餐饭,如何寻找"接地气"的"食材",以及养成能烧家常菜的"厨艺",也就摆上了桌面。选材当然很重要,但语言锤炼也功不可没,其实可以用好我们手上的两张牌:日记和周记,即"每日一 相似文献
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正小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分。它是由低年级的说话、写话,中年级的写短文,高年级的初级作文三个阶段组成。作文这一教学过程,概括起来可说成是"怎样说、怎样写,说什么、写什么"。对学生来说,"怎样说、怎样写"的基础知识能从课本中的字、词、句、段、篇的学习中获得,而"说什么、写什么"就是作文材料的获取问题。这一点如果不引导学生解决好,就会造成学生"作文难",每次写作文就"头疼"的现象。久而久之,学生就形成对作文的恐惧心理,很难 相似文献
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作文教学历来是语文教学里的一块"硬骨头""老大难",而且作文在语文考试当中都扮演着"重头戏"的角色,也是学生最为头疼的事情:害怕作文,不知道从哪里下笔,感到无话可说,或者写出来的文章死板没有新意。有的是心里虽然有很多话要说,但是不知道怎样去表达自己的真情实感。还有的学生只会写记叙文,不会写议论文、说明文、命题作文等。尽管上述问题不是所有学生都共有的问题,但是对于一部分学生来说却是非常重要的难题。仔细分析造成上述问题的原因,既有学生的原因。又有老师的原因,而且老师教不得法占主要的责任。 相似文献
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<正>中学生作文,一个很大的问题就是立意不高、主题不深刻。在教学中,几乎所有老师都在告诫学生:作文要"写小事,写生活",似乎不如此就不足以表现文章的真实性与可信性。然而当学生真的写了他们所谓的"生活"后,老师们往往又觉得学生的作文立意不高,没能做到"志存高远",没能"反映社会风情和时代的气息"。曲高和低,真是难煞了莘莘学子:写小事,说主题不深刻、欠挖掘;主题深入了,又说题材不切实际。真是怎一个"难"字了得。 相似文献