物理教学中如何培养学生的问题意识

一、营造民主和谐的课堂氛围。鼓励学生敢于提问 在教学中培养学生的问题意识，要求我们树立正确的师生观和教学观，为学生大胆提问创设一种宽松、和谐、平等的课堂氛围，鼓励学生敢于提问。教师在人格上要尊重学生，让教师与学生成为平等的教学主体，变师道尊严的师生关系为教学相长的朋友关系，从感情上缩短与学生的距离。[第一段]     

例谈学生创新意识的培养

创新教育是素质教育的核心。在当前素质教育的新形势下,作为一名小学数学教师,要致力于培养学生的创新精神,设法点燃学生的创新火花,培养学生的创新意识。下面,笔者结合教学实践,就数学教学中如何培养学生的创新意识,谈谈自己的体会。一、营造有效的学习氛围,增强学生的创新意识由于智力水平、行为习惯、家庭环境、兴趣爱好等因素的影响,导致学生之间必然存在个性差异。教师必须尊重学生的个性差异,要让每个学生都能在数学学习中获得乐趣。除此之外,教师还要营造宽松、和谐的学习氛围,让学生在课堂上敢于大声说话,敢于发表自己的意见,敢于向教师提出不同的想法。教师要允许学生对教材知识进行个     

物理教学中如何培养学生的问题意识

一、营造民主和谐的课堂氛围,鼓励学生敢于提问在教学中培养学生的问题意识,要求我们树立正确的师生观和教学观,为学生大胆提问创设一种宽松、和谐、平等的课堂氛围,鼓励学生敢于提问。     

在语文教学中培养学生的问题意识

<正>让学生在课堂上主动提出问题,是课程标准倡导的一种教学方法。然而,在当前的语文课堂教学中,学生普遍缺乏问题意识,不善于提问。古人云:学贵有疑,大疑大悟,小疑小悟。教师要大力培养学生的问题意识,让学生在课堂上勇于提问。如何让学生在课堂上敢于提问呢?我在教学实践中总结出以下有效做法。     

莫让"探究合作"流于形式——谈学生课堂参与意识的培养

新课程改革要求学生在探究合作中去发现真知。培养能力、感悟人生,为此要培养学生的课堂参与意识。学生的课堂参与意识的培养应建立在师生民主平等和谐对话的基础上,教师要敢于把课堂还给学生,甚至有时让学生去组织教学,还应结合教学内容选择有利于学生参与课堂教学的恰当形式,让学生在参与课堂教学的过程中,体会到学习的乐趣,涉猎知识,培养能力。     

给学生一个想象的空间——浅谈学生创新能力的培养

教学中教师要倡导求异式的教学方式,有目的、有计划地培养学生敢于思想,为学生创设一个有利于创新的民主氛围,创造一个轻松活跃的思维空间,培养学生锐意进取、敢于怀疑、敢于向书本和权威挑战,不墨守成规的独立意识和创新意识.     

如何培养学生课堂上敢于发言的习惯

培养学生能够在生活中勇于发表自己见解是思想政治教学的重要任务之一,政治教师在课堂上应多采取新方法来调动学生敢于发言的积极性,努力搭建一个让学生自由发展的舞台,让学生在课堂舞台上唱主角,培养学生全面发展的素质。     

小学语文课堂教学中创新意识的培养

在轻松和谐的环境里,人们的思维才表现得最活跃;在思维活跃的状态下,学生才敢想、敢说、敢于质疑问难,勇于大胆创新,乐于发表意见。所以教师在语文课堂教学中要努力营造宽松民主的课堂氛围,更好地培养学生的创新意识。一、鼓励学生求异教学中鼓励学生求异,有利于培养学生思维的     

善待“杂音”

<正>"杂音",是指不合拍、不协调的声音。在课堂上出现的各种"杂音",有时会干扰正常的教学秩序、妨碍教学的顺利实施,使课堂难以驾驭;有时会激活思维,诱发奇想,促进学生创新意识的萌发,形成有趣探究的教学高潮,生成教学的新亮点。科学甄别杂音,使之趋利避害,有助于培养敢于实践、勇于创新的新型人才,有助于生成和谐课堂、有效课堂,有助于教师教学素养的发展和教学机智的提升。     

培养问题意识促进学生成才

著名教育家陶行知曾说:"创造始于问题。"问题意识是一切发现与创造的起点,问题意识有没有、强不强,将决定一个人思维品质的优劣、发展前景的大小。那么,在新课程、新课标实施的大背景下,如何在初中语文学科中培养与增强学生的问题意识,个人在课堂实践作了以下尝试与探索。一、营造宽松气氛,让学生敢于提出问题在语文课堂中培养并增强学生的问题意识,教师要确立科学的师生观、教学观,着力构建民主、自由、愉悦、和谐的生态课堂,引导学生大胆表达自己的问题和想法。要实     

让学生在课堂上能说会道

对学生语文能力的培养,在教学中基本上是围绕听、说、读、写四个方面来进行的。但在日常的教学中,教师在听、读、写三个方面的教学做的比较到位,而在对学生“说”的能力培养上所做的还有所欠缺。课堂上有时会发生这样的情况:学生交流发言时,有的同学声音很小,让人听不清楚;有的同学语句不流畅,甚至表意也不明确;有的就不愿在课堂上表达和交流,觉得自己的表达水平不好,怕出丑。《语文课程标准》强调指出:“要注意培养学生的表达与交流能力。”针对这种情况,在语文教学中,我觉得可以从以下几方面入手进行培养:一、创设氛围,要让学生敢于表达与…     

如何在化学课堂中营造创新环境

课堂上营造一种轻松、愉悦的教学氛围,能形成创新的教学环境。教学中,教师首先应唤起学生的创新意识,只有在强烈的创新意识引导下,学生才会产生创新动机,树立创新目标,充分发挥创新潜力和聪明才智,释放创新激情。在化学课堂中倡导民主、平等、和谐的新型师生关系,是形成良好学习氛围的先决条件。而爱护和培养学生的好奇心是唤起创新意识的起点,因此教师应有意识地构建创新环境。扶持创新意识。为了培养化学课堂中学生的创新能力,我主要从以下几个方面培养：     

对教学案例《观察植物细胞》的创新思考

为了培养学生不唯书、不唯师,敢于质疑的创新意识和创新精神,在教学中,教师应该注意营造民主平等、宽松和谐的创新氛围,让学生面对新的知识、权威的结论,敢于创新,敢于发表自己的见解,从而自觉地养成会创新、愿意创新的良好学习习惯。     

试论英语课堂的民主教学

英语课堂的民主教学 ,主要是指在英语课堂教学中以学生为中心 ,培养学生的主动参与意识和自主学习能力的一种教学模式。民主教学是学生的需要 ,也是新型课堂的需要。课堂中教师的角色改变有利于教师积极介入学生自主能力的培养 ,并让学生有足够的机会进行语言交际     

思想政治课教学中，如何培养学生的问题意识

问题是思维的起点,问题又是创造的前提,一切发明创造都是从问题开始的。怎样在思想政治课教学中培养学生的问题意识及能力呢？结合自己的教学实践,我认为关键要从以下几方面入手：
　　一、教师要有问题意识
　　这是培养学生问题意识的前提。学生是否具有问题意识,与教师是否具有问题意识有直接关系。教师有了较强的问题意识就会影响他的教学行为,能改变长期以来我们政治课教学中主要教学内容仍有教师完成,其结果是造成课堂上教与学的分离,教师讲的学生已经掌握,学生的疑点教师不涉及。学生表面上在积极思考回答问题,实际上被教师“牵着牛鼻子走”,教师依然是课堂的主宰。只有教师具有问题意识,教师才不再是照本宣科,而是抛掉标准答案代言人的身份,放活了学生,教师不再以真理的拥有者自居,避免教师的武断以及造成学生过于依赖权威,使学生丧失独立的意识。为此要求教师要善于营造宽松,自由的教学氛围,建立平等,民主的师生关系,鼓励学生大胆质疑,鼓励学生求新求异,不讥讽,不嘲弄,挖掘其可贵之处。特别要鼓励学生自己发现问题,提出问题。让学生在课堂上能够“自由地呼吸”,充分发表自己的见解。让学生在尝试中发现问题。教师在课堂教学中,应依据学生的认知水平精心设计教学的各个环节,给学生提供完整的感性材料,让学生在自己阅读、想象中探索和发现规律,这样就给学生更多的自由空间去学习,思考,久而久之尝试能力就会不断提高。     

在化学教学中培养和发展学生的创新能力

1．1营造培养创新意识的宽松氛围,建立民主的课堂气氛 营造一个宽松的教学氛围,也就是创造一个自然、和谐、民主、平等、开放的教学环境,激发学生的求知欲望。在这样的环境中,有利于消除课堂上过分拘谨的场面,有利于缩短师生之间的感情距离,有利于学生的个性发展。在这种氛围里。学生勇于发现问题,敢于提出问题,渴望解决问题,他们的创新意识自然而然就得到了培养和支持。     

培养学生创新意识的途径：《北京》课堂实录片断点评

一、民主、和谐的课堂氛围是培养学生创新意识的核心师生在人格上是完全平等的 ,学生是教育活动中与教师志同道合的参与者。民主、和谐的课堂氛围有助于学生的创新意识得到发展。专制、压抑的课堂氛围则给师生之间、学生之间的信息交流带来障碍。教师真诚的微笑 ,在教学中价值千金。微笑意味着教师关爱学生 ,盼望得到学生的支持和配合。能给学生一种安全感、轻松感、愉快感、享受感。当学生质疑问难时 ,当学生答错问题时 ,我用微笑的神情 ,亲切的语言 ,给予恰到好处的鼓励和点拨 ,尽量缩小师生间感情上的距离 ,让学生在民主、和谐的氛围中学…     

谈小学语文教学中的质疑解难

《语文课程标准》指出:"学生是学习和发展的主体。语文教学必须关注学生不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神",教学中,必须让学生在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。"因此,我们在平时的阅读教学中应该要鼓励学生敢于质疑和善于质疑,培养他们同中见异,异中见同,平中见奇,一般中见特殊,特殊中见一般的能力。长期的农村小学语文教学生涯:笔者认为:教师要为学生创造环境,让学生树立信心,敢于发问,从而解决质疑解难的问题。在语文课上培养学生的问题意识,就要使学生敢问。这就要求我们教师尽可能地为学生创设开放的教学环境。     

试论英语课堂的民主教学

英语课堂的民主教学,主要是指在英语课堂教学中以学生为中心,培养学生的主动参与意识和自主学习能力的一种教学模式.民主教学是学生的需要,也是新型课堂的需要.课堂中教师的角色改变有利于教师积极介入学生自主能力的培养,并让学生有足够的机会进行语言交际.     

浅谈如何培养学生的自主学习能力

正自主学习,顾名思义,就是指不听命、不依赖于别人的独立自主的学习;就是让学生真正成为教学的主体,使学生积极主动地参与教学活动。然而,学生自主学习的意识,不是天生的,而是需要教师有意识地引导和培养。一、营造民主平等的课堂环境营造民主平等的课堂环境是培养自主学习能力的重要途径。教师要营造民主平等的氛围,不以权威者、监督者的形象出现在学生面前,做到允许学生来动摇自己的"权威"。教师可通过自己的言语、动作、表情传递给学生