朗读，因角色转换而精彩

“对话体”课文的教学，我们常常设计“角色朗读”，它是一种技能的训练活动，一种品味感受的阅读活动，一种充满诗意的审美活动，也是一种丰富细腻的情感活动。在一些“非对话体”课文的教学中，如果我们能打破常态思维，转换一种视角，也可以设计出富有创意、灵动多姿的“角色朗读”活动，给学生带来美妙的体验．让课堂“靓”起来。     

朗读,因角色转换而精彩

“对话体”课文的教学,我们常常设计“角色朗读”,它是一种技能的训练活动,一种品味感受的阅读活动,一种充满诗意的审美活动,也是一种丰富细腻的情感活动。在一     

学生因我而不同

作为一名班主任,最需要的是用爱心读懂孩子的心,做学生的知心人。有责任感与创新精神;有宽容和信任,从根本上促使学生形成良好的行为习惯。抓住教育契机,智慧解决问题,真诚与平等的态度对待学生,让学生因我而不同。     

学生因你而不同

名师速写吴建锋数学专业出身,大学本科四年的学习给他印象最深的却是老师在黑板上书写满满的计算机程序代码以及自己用BASIC编程打印日历的经历。谈起这段往事,吴老师至今还记忆犹新：＂给我们上BASIC程序设计的是祝建中老师,头发稍微有点白,却满怀激情地在黑板上书写一大堆程序代码,用代码表示思维的过程真爽。面对自己打印的日历,那种内心的满足感终生难忘。＂     

从学生到员工角色转换的思考

一、当代大学生普遍存在的心理 (一)期望值过高心理面对着即将到来的全新的、陌生的实习、工作、学习环境,对于初入实习与就业岗位的大学生,此时人心浮动,大有苦尽甘来的心理,完全可以用"自由了"来形容他们此刻的心情.     

相机而评 因问而导——学生提问的不同类型与评价处理策略

<正>在课堂教学中,学生提问是师生思维碰撞的重要形式,教师对学生提问的评价和处理策略直接影响教学质量的高低。近两年来,笔者在思想品德课教学中开展学生提问类型与评价处理策略的行动研究,探索如何运用灵活多变的评价与引导策略处理不同类型的学生提问,借以培养学生的质疑精神,促进学生发展。一、事实类问题:即时评价多激励事实类问题,是在教学中与基础知识、基本定理有关的问题,如含义、性质、表现等。这类问题看似简单,其实不然。学生提出的事实类问题,教师若能及     

学生参与与教师角色转换

主体教育，是一种以学生为主体、发展学生主体性的教育。于是，学生主体问题、学生参与问题、学生主体性发展问题、教师角色地位与作用问题等的研究，便构成了整个主体教育理论的几大重要组成部分。一、学生参与：现代教学的基本特征主体教育思想理论认为：课堂教学过程，是学生主体建构与发展的过程，这种过程即学生参与的过程。由此不难认为：学生参与是学生主体性发展的根本途径，是现代教学的基本特征。学生参与的主要标志是：学生真正成为课堂的主人，成为课堂教学活动的自觉的、积极的参与者，成为知识的主动探索者和发现者，并在每一…     

学生因教材而鲜活 课堂因学生而精彩——实验教材使用心得

携项目学习实验教材伴学生走过了150多个日子。作为实验校的教师,笔者深切地感受到,新教材如和煦的春风,神奇地唤醒了学生的潜能,激活了学生的兴趣,使孩子们快乐地徜徉于语文的新天地。读万卷书,行万里路"纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。"实验教材不光要求学生读万卷书,也要行万里路。学习项目三"寻访文化古迹"时,笔者引导学生制定寻访计划,布置他们利用国庆假期寻访身边的文物古迹。结果学     

教因需而无定法因学生而改变

●教无定法,但是英语教学必须遵循语言学习的规律,符合时代发展的需要。●英语教学要着重对于学生的学习兴趣和语言综合运用能力的培养,为学生的终身发展服务。●英语教师只有通过学习——实践——反思——一研究——再实践,才能逐步形成在符合学生需求同时适合自己的教学风格与特色,才能成为一位“明师”。     

求知路上因你而不同——如何与少数民族学生构建“和谐”师生关系的思考

教师如同导演一样,掌控着整个教学过程的气氛和进度,一门学科是否受学生欢迎．除了老师丰富的知识储备以外,能否与学生维持良好、和谐的师生关系也是重要的原因之一。对于在少数民族地区工作的教师来说．与少数民族学生构建和谐的师生关系就显得尤为重要。文章作者以一名少数民族教育工作者的身份并以其在教学过程中的所闻所感．对如何与少数民族学生构建和谐的师生关系及它的重要性进行了深入浅出的讨论。     

从学生角色到职业角色——论大学毕业生的角色转换与适应

从学生角色到职业角色———论大学毕业生的角色转换与适应张雯引言世纪之交,最使大学生激动也是直接关系到其切身利益的校园热点,是改变计划分配、实行双向选择这一毕业生就业制度改革的新举措。大学生在选择与被选择的矛盾冲突过后,无论满意与否,最终都选定了某一...     

因痛苦而清醒,因思考而复活

<正>神经病学中有种怪病叫无痛症,一旦患上,便无痛觉。没有痛感,看似一件幸事,实则危机四伏——轻则外伤不知处理,重则体内重症不能及时医治,以致病入膏肓,危及生命。好在这种肉体上的无痛症并不多见。不过精神上的无痛症患者在我们这个社会中却是普遍存在。托尔斯泰的小说《复活》开篇就描绘了这样一个无痛社会:农奴受尽剥削,却不思     

因执着而思考,因思考而独具魅力——我眼中的刘延革老师

作为一名具有丰富课堂教学经验、高水平教学能力同时又具备课堂教学指导能力的教师。她因卓越的独立思考能力以及对小学数学课堂教学研究的执着追求而吸引我．在与她共同“磨课”、共同研究课堂教学的过程中,我们成为合作研究者、成为好朋友。她就是刘延革老师。     

阅读：因角色换位而精彩

教学巴尔扎克<守财奴>(人教版高中第四册)一课时,我让学生阅读文本,理清情节,揣摩语言,玩味细节,评价人物.学生兴趣盎然,议论纷纷,充分感受到作品中贪婪、吝啬、专横、凶狠、虚伪,带有资本原始积累时期资产者特点的葛朗台的形象,深深地体味到巴尔扎克作品绝妙的讽刺艺术.备课时我注意到,如果单单让学生来欣赏小说中的人物可能还不够,因为作为一个旁观者,一般是不能体会到葛朗台为了金钱不顾念亲情、友情、爱情,而造成一个"苦难的家庭"的那种切肤之痛的.     

对初中语文教学中教师角色转换的实践与思考

语文是一门既具人文性又有工具性的基础性学科,是学好其他课程的前提。传统语文课程长期采用"用普通话套讲八股文"的教学模式,这种"霸教弱学"、"以教定学"的行为不仅造成课程实践的单调性和机械性,让教学关系显得紧张、了无生气,而且有力遏制学生的个性化发展,使语文工具性难以充分体现。新课程理念在继承传统教育有效成分的基础上,确立了"以教师为主导、以学生为主体"的新型教学关系,并倡导开展"三维目标"教学活动,由此逐步显现应有的生机活力。广大教师应当解放思想、顺势而为,在转换角色的同时不断引领语文知识的知行统一。     

课堂因互动而精彩 学生因自主而发展

互动的课堂,是展示生命活力和生命意义的真正舞台,互动的课堂,是学生的舞台;互动的课堂,促进了学生自主学习的热情;互动的课堂,完全是学生自觉的激情投入。互动的课堂让学生动起来,课堂活起来。     

行为导向式教学法中师生角色转换的实践与思考

通过举例,论证了行为导向式教学法在高职教育中的重要作用,分析了行为导向式教学法的特点,并重点阐述了在行为导向式教学法中师生角色转换的具体表现及其应用价值。